季羡林《怀念母亲》“索隐”

案头摆放了几本季老的散文集，其中一本的封面上，慈眉善目的季老坐在桌前微笑着。这微笑总是让我想起几天前的拜访。那个下午，季老也是这样坐在桌前，几缕斜阳洒在老人的肩头、桌上，老人轻轻打着手势娓娓而谈。我们的谈话内容离不开教材与教学，也谈到了季老新近入选教材的文章。季老的《怀念母亲》一文被选入了义务教育课程标准实验教科书六年级上册，翻阅着教材，季老说教材编写者对入选文章进行修改是必要的。就《怀念母亲》，他只说了几句话，同一篇文章，写两个母亲，比较有意思，也比较容易接受。小学生要懂得热爱祖国，懂得对自己的父母尽孝心。     

教研手记三则

一、教学旧事———青蛙跳出井口来《坐井观天》是语文教材的固定篇目,换了几次教材,都没人舍得换下这个故事。现在这篇文章还在人教版二年级上册里面。我想起许多关于这篇课文的教学往事,记忆深刻的有三个。1.一个纸筒和一个问题《坐井观天》是个寓言故事,寓言故事是讲道理的,这个故事讲的     

浓浓的故国情

《怀念母亲》（人教版六年级上）一文,哀婉地叙说了季羡林教授对已离世的生母的无限思念和愧疚,对祖国母亲崇高的敬意和深深的爱恋。细研读之,作者灌注于文本之中的深切情感,真挚感人,作者在行文方面的高超技艺,令人敬佩。     

言语教学中融入字词训练——以《怀念母亲》为例

字词训练是小学语文教学的重要内容之一.本文以人教版六年级上册的课文《怀念母亲》中第2自然段为例,谈谈笔者是如何开发字词教学资源,并将之融于言语教学当中的.一、抓“奔丧”的字音师：“我”以前两次回到故乡,为了什么？生：奔丧.师：这两个字,该怎么读？读第几声？生：都读第一声.师：同学们,这两个字,有个共同点,都是什么字？     

质疑两则

人教版六年制小学语文第十册《小音乐家扬科》一课第13自然段为：     

《燕子专列》设计两则

《燕子专列》这篇课文讲述的是人们关爱、保护燕子的感人至深的故事，表现了人类对动物的博大爱心，一种浓浓的关爱之情贯穿于整篇课文。为了使学生体会人们保护动物的博大爱心，本设计转换一个角度，不以作者的第三者身份进入课文，而是引导学生把自己当作小燕子，设身处地地自主阅读、想象，从而使学生更加真切地体会人们的浓浓爱心。     

品“怀念” 悟“深情”——义务教育课程标准实验教科书小学语文（人教版）六年级上册《怀念母亲》教学建议

《怀念母亲》一文以回忆的形式,讲述了身处异国他乡的作者对两位母亲——生身母亲和祖国母亲“异常强烈的怀念”,表达了对两位母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”。但因为课文的叙述富有跳跃性,学生又缺乏实际体验,因此,在理解感受作者对两位母亲的深情这一教学重点时会存在一定的困难。     

人教版小学语文《怀念母亲》的改动分析

季羡林先生的文章《怀念母亲》文字优美、情感真挚、意蕴深厚,被选人人教版小学六年级上册语文课本。这篇文章是六年级上册第二组课文中的第二篇。这组课文主题是“感受爱国情怀、培养民族自豪感”,在单元导语处明确提出阅读要求,即“在读懂课文内容的基础上,体会关键词句在表情达意方面的作用”。     

对六年级上册语文教材两个问题的解释

前不久,我们接到浙江读者任建洪老师的来电,就《詹天佑》在入编不同版本教材时的一处表述的不同之处提出疑问,希望给予权威的解答。为此,我们特意请到了人教版《语文》六年级上册的编写老师张立霞,就本册教材中的两个问题进行说明,以释广大师生之疑。     

《穷人》教学设计

人教版小学语文六年级上册第三组教材第9课。     

听课随想两则

日前，去无锡市参加了由该市教育局组织举办的全国名师教学观摩活动，活动期间听了10多堂语课，启示多多。     

《语文园地六》教学设计——人教版国标本四年级上册

设计理念 本“园地”围绕提高学生的语文综合素养共安排了五个方面的训练内容，分别是“感谢和安慰”的交际训练、“胜似亲人”的习作训练、“我的发现”的阅读方法训练、诵读《过故人庄》的积累训练、朗读理解《杏林春满》的成语故事训练等。在设计指导过程的时候，笔者依据《课程标准》的要求，并结合学生的年龄特征及知识的储备状况，侧重了以下几个方面：一是整合资源，体现了训练的综合性，将“我的发现”和“成语故事”整合起来进行练习；二是注重了学习方法的自主性，将学生的独立学习与有效交流给合起来。三是适度进行拓展性训练，在习作训练中，不仅让学生写出来，而且还引导学生将习作写“出去”。这样设计并实践，确保了训练目标的实效性。     

我的情感手记

“老师，仇添裕要我给她一元钱，否则她要打我。”懦弱的小佳终于抬起了她的小圆头，眼里却闪着一丝惧怕。     

巧抓文本特点指导日记教学

人民教育出版社六年级上册课文《怀念母亲》是已故国学大师季羡林先生的一篇散文。这是继五年级下册《自己的花是让别人看的》之后,学生再一次学习季先生的文章。对于季老的生平成就,学生并不陌生了。相对于其他课文,《怀念母亲》比较特别。     

乐在“行动研究”之中——我的教研追求

2005年夏,我受人民教育出版社小学语文室领导的委派,到安徽省安庆市组织人教版课程标准小学语文二年级实验教材培训。培训即将结束．我照例要留一点时间与参培教师互动．想不到这里的参培老师一年级时不是使用的人教版教材．现在更换为人教版后疑问特别多．提问的纸条一大堆．这让带领我去安庆的安徽省教材中心的领导大为惊异,     

整体把握 培养能力——人教版小学语文实验教材五年级下册第五单元的教学组织

【教材简析】 本单元由两篇精读课文《将相和》《草船借箭》、两篇略读课文《景阳冈》《猴王出世》和《口语交际》《习作》及《回顾·拓展》几部分组成。单元专题“中国古典名著”贯穿始终。[第一段]     

品词析句透纸背 拳拳爱国一片情——《怀念母亲》（第二课时）教学设计

【设计理念】 1．关键语句负载着深沉的情感，表情达意，耐人寻味。抓住关键语句，牵一发而动全身。教学中引导学生抓住这些语句，通过朗读感悟，品味揣摩，想象补白，逐步理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。     

读书 治学 写作——读季羡林先生的《读书 治学 写作》

记住季老，是因为他那篇至情至性的《赋得永久的悔》，他说如果不去济南，不去北京，不去德国，他就可能会是一个农民，一个文盲，但是他的母亲会活得更长、活得更好。在母亲去世多年后，八九十岁的他仍在懊悔。记住季老，还因为当时身为北京大学副校长，还心平气和地为一位误以为他是校工的大学新生看护行李……有一天，我终于忍不住买来他的《读书治学写作》，仔细研读，得以～见其书生本色、学者本色。     

怎样理解卖火柴小女孩的“幸福”

《卖火柴的小女孩》是我们用了多年的课文,多种版本的课程标准实验教材都有这一课。人教版小学语文实验教材六年级下册《卖火柴的小女孩》结尾是这样的：     

“潜心会文”又一春——人教版课程标准实验教材第六册《夸父追日》教学案例

本以为孩子们一定会津津有味地阅读《夸父追日》的故事，因为这充满东方色彩的神话传说有着夸张的语言。生动的情节。足以满足孩子们丰富的想象力，唤起他们学习的激情。但事实上，孩子们的阅读兴致极低，朗读声太小。阅读时脸上没有表情。眼睛没有发亮。学生怎么会表现得如此不积极?课堂上还是第一次接触文本那?忐忑中。我突然萌发与