人教版一下《识字4》教学

设计理念 采用“读文本自主识字——生字单独出现反馈——文图结合巩固”的学习方法,创设生动、活泼、有趣的识字环境,以期达到巩固识字的目的。在学生熟读儿歌的基础上,将识字与认识事物、识字与了解课文内容、识字与语文实践活动相结合,体现识字教学的整合性。     

《识字4》（人教版一下）教学设计

1．指导学生识记本课带有“虫”字旁的11个生字,初步感知形声字的构字方法。     

人教版一下《识字7》教学

教学目标 1．认识9个生字,会写6个生字。 2．正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。 3．初步具有主动积累对子的愿望。     

第七届全国青年教师阅读教学观摩活动专辑一：人教版一年级下册《识字4》（第一课时）教例及评析

全国小语会不断改进青年教师阅读教学观摩活动的评比方式。今年举办的第七届全国青年教师阅读教学观摩活动采取了录像课和现场课分别进行评比的办法。各省、自治区、直辖市、新疆生产建设兵团的小语会分别推荐两名青年教师参加评比,一名是上录像课的教师,参加录像课评比;一名是上观摩课的教师,参加现场课评比。此次共有32位教师申报了录像课光盘评比。在全国小语会学术委员会初评的基础上,全国小语会于今年7月中旬在吉林省长春市召开了录像课光盘评定会议,全国小语会领导班子成员和学术委员共同对初评的录像课光盘进行了复评,最终评出了9个一等奖、23个二等奖。     

《识字4》教学设计

教学内容：课程标准实验教科书（人教版）二年级上册《识字4》。     

景美 情美 人更美——王玲湘老师执教的《搭石》一课赏析

2006年11月,在湖北省武汉市举行的全国第六届青年教师阅读教学观摩活动中,江西选手王玲湘老师执教的《搭石》一课,不仅展示了教师和学生的综合素质,尤其在正确处理语文的工具性和人文性的和谐统一、语言的品读和理解感悟相融合等方面,给听课教师留下了深刻的印象。近日,湖北     

让识字教学像游戏般快乐——人教版实验教材第二册《识字4》教学实践

一年级下册《识字4》是一首充满童趣的儿歌,这是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫,本课要求认识的字也大都有虫字旁。托尔斯泰说过：＂成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。＂语文课堂应是情趣和诗意的栖息地,让课堂充满情趣,不仅是低年级孩子的心理需求,也是语文教学、识字教学本身内在的要求。因此,我在教授本课时,强化整体性、增添情趣性,由严肃走向生动,由课堂走向生活。在学生熟读,     

语文课的语言感悟和情感熏陶——孙双金执教《黄河的主人》的创意

认识孙双金，是在1989年全国首届青年教师阅读教学大赛的会场上。当时，我担任大赛评委，对他执教的《白杨》给予较高的评价，他的教学语言清晰、流畅、富有魅力．他的教学情感真挚、丰富、热情奔放他对教材的理解有深度．教学设计有独到之处。以后曾陆续听过他的一些课，他一直在不断探索，不断创新。     

《识字4》教学设计——人教版课标本一年级下册

设计意图这是一堂典型的集中识字课。新课程注重激发学生主动学习的兴趣,倡导自主、合作、探究的学习方式,因此,本节课的设计贯彻一个重要的教学观:创设情境、激发兴趣、自主探究、合作学习,使原本学生“厌学”的枯燥乏味的集中识字课变成人人“乐学”的趣味识字课。教学目标1.认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“网”字。引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。2.会正确、整齐、规范书写“蚂、蚁”两个生字。3.正确、流利地朗读儿歌。4.了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生观察、了解小动物的兴趣。…     

《识字4》教学设计

【教材解读】 人教版课标实验教材一年级下册《识字4》,是一首充满童趣的儿歌。此文属于第四单元,主题是关于“夏天的趣事”。教材通过琅琅上口的儿歌形式,介绍了蜻蜒、蚂蚁、蝌蚪、蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛等夏天常见的小动物的特点,而其中大多数是昆虫。编排此文目的是借助儿歌识字,同时帮助学生更多地了解自然界。通过对本课的阅读学习,可以激发学生对自然界中的生命产生兴趣,并养成善于观察、乐于识字的习惯。     

深入地把握 艺术地引导——赏析蒋军晶老师执教的《月光曲》一课

在全国第六届青年教师阅读教学观摩活动(太原赛区)中,浙江教师蒋军晶执教的《月光曲》一课,给我留下了深刻的印象。蒋老师的教学于平易朴实中蕴藏着厚实的教学功力,他对教材深入细腻、入情入理地把握,对学生深入浅出、巧妙艺术地引导,很值得我们咀嚼、回味。     

《识字4》（人教版一年级下册）

一、教学目标 1．认读“蜻、蜓、蜘、蛛、展”等14个生字，认识文中小动物的名称。认识“虫”字旁。能够正确书写“蚂、蚁、房”等6个字。 2．正确、流利地朗读儿歌。大致了解文中词语的含义，并读通句子。     

一路拾贝——执教《轻叩诗歌的大门》点滴收获

能够参加全国第九届青年教师阅读教学观摩活动光盘课评比,对我来说,既是一次机遇,也是一次挑战。这次比赛要求在习作、口语交际、语文综合性学习这三个内容中选择一个为做课内容。我选择了语文综合性学习,课题为六年级上册《轻叩诗歌的大门》中的一个板块《诗海拾贝》。这是我教学生涯中一次大胆的全新尝试。在备课、试讲、录课、反思的整个做课过程中一路走来,我正如一个初到海边的拾贝人,留下一串脚印,带走无尽收获。     

激发识字兴趣教给识字方法——《识字4》磨课记

识字教学是低年级语文教学的重点,也是难点。它是语文教学的基础,是学生进行读写的先决条件。为了使学生在愉快、轻松的氛围中主动识字．教师要根据儿童的年龄特点,拓宽识字渠道,有意识地激发学生的识字兴趣,培养识字能力。     

人教版语文一年级下册《识字4》教学过程与反思

【设计理念】《识字4》是一篇识字课文。编者独具匠心地将14个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。这首儿歌写的是夏天里活动的小动物,不仅读来朗朗上口,而且情趣盎然,这为我设计出丰富多彩的教学情境、教学环节提供了依托和平台。玩是孩子的天性,兴趣是学习的动力。这节课的设计,让孩子们在玩中学、     

感悟孙双金执教的《走近李白》

著名特级教师孙双金执教的古诗欣赏课《走近李白》,其精湛的教学艺术令整个教学过程精彩纷呈。正如《中国教育报》资深记者李建平的评价：“这是课程改革所倡导的真正的语文课。”     

《识字（6）》教学设计——人教版国标本二年级上册

设计理念 本课是通过对对子的形式来呈现教学内容的，一连串的反义词对举，如诗歌一般，和谐动听，易于读记，对学生的知识技能、过程方法、思想情感教育就寓于其中。因此，本课教学设计，我们力争体现“三个注重”：一是注重把识字教学寓于阅读之中（落实阅读识字理念，以避免枯燥）；二是注重把内容理解教学寓于感悟探究之中；三是注重把能力培养教学寓于引导学生在课内外实践之中。     

《春雨的色彩》（人教版一下）教学设计

1．综合运用多种识字方法引导学生了解汉字形旁表义、声旁表音的特点并自主识字。     

《识字6》教学设计——人教版国标本一年级下册

本课是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式，在设计中，我创设了“红领巾”出发去春游的情境，采用变序教学法，直接切入第四节的学习，再让学生自主选择景点“海边、乡村、公园”，充分发挥学生的自主意识和能动作用，     

朴实无华润心田——两次执教《夸夸我的同学》的教学感悟

[教学说明与过程] 《夸夸我的同学》是义务教育课程标准实验教科书（湖北教育科学出版社）《品德与社会》三年级上册第二单元《我们一起长大》中的第二个学习内容，目的是通过本课的学习引导学生发现同学的优点，汲取他人的长处，感受与同学的友爱之情，培养学生善于发现别人的优点、学会欣赏他人、真诚待人、尊重他人的良好情感。