课堂提问的原则和技巧探索

在课堂上教师依据教学内容，向学生提出问题，是引导和促进学生自觉学〉-j的一种教学手段，是联系师生思维“同频共振”的纽带，是开启学生智慧之门的钥匙。有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。”     

浅谈初中数学课堂提问的几个环节

课堂提问是课堂教学中师生信息交流的重要手段之一。课堂提问实际上是教师有目的、有计划、有组织地引导学生由已知到未知去解决问题的过程。它主要包括四个环节,即设计问题、提出问题、分析问题和解决问题。一、设计问题设计问题是课堂提问的起始环节。设问是保证教师提问取得良好效果的前提。提问在教学中有着重要的意义,但并不是所有的提问都能达到预期的目的。如果问题质量低劣,不但不能起积极作用,反而会影响教学的效果,不利于学生思维能力的发展。为此,教师应精心设问,力求设计高质量的问题。设问应     

初中数学课堂提问策略的探究

"学起于思,思源于疑".课堂提问是数学教学活动的重要组成部分,是联系教师、学生和教材的纽带,是启发学生深入思考、检验学生学习效果的有效途径.因此,教师不仅要善问,而且要会问,只有巧妙地进行提问,多层次、多角度、全方位地思考并提出问题,才能充分发挥课堂提问的功能;只有让课堂提     

小学数学课堂有效提问的策略

著名教育家陶行知先生说:"发明千千万,起点是一问……智者问得巧,愚者问得笨。"数学课堂提问是课堂教学的重要手段之一,是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段。如果教师在课堂向学生提出有价值的、能激起学生思维剧烈活动的问题,往往比引导学生解决问题更重要。正所谓有效的问题犹如一石激起千层浪,让学生沉浸在思考的涟漪之中;又如柳暗花     

设计课堂提问的五个原则

在新课标理念下,必须突出学生的主体地位,把课堂的时间、空间、学习过程都还给学生,课堂教学不能再涛声依旧,教师应是课堂的组织者、引领者、参与者。在教学实践中,我深刻感受到,课堂教学提问是实施     

小学数学课堂有效提问初探

正著名教育家陶行知先生说过:"发明千千万,起点是一问。"问是思维的开端、智慧的开始、创新的基石,是打开一切科学大门的钥匙。提问是教师最常运用的教学手段,是教学中师生有效互动的重要手段。学生学习的过程本身就是一个不断的"生疑—质疑—释疑"的过程,并贯穿于整个教学的始末,是引导学生探究的重要途径。问题问得好可以激起学     

浅议化学课堂提问的方法和技巧

课堂提问是教师教学中经常进行的一个环节,它既是培养学生去探研知识的重要手段,又是激发学生思维的催化剂。因此,经过精心的设计、合理安排的课堂提问,就能充分体现"以学生为主体,教师为主导"的教学原则,并且能起到事半功倍的效果。由此如何设计问题进行提问是要讲究一定方法和技巧的。现就以下几个方面进行浅谈。     

浅谈数学课堂提问艺术

提问是课堂教学的一个重要组成部分,也是调动学生学习积极性的重要手段。课堂提问既要有科学性,又要有系统性、艺术性。以下是我在课堂教学中的点滴体会:1.提问要新颖,要有新意例如学习完有理数后,呈现问题:桌子上有3只杯口都朝上的茶杯,每次翻转2只,能否经过若干次翻转使3只杯子的杯口全部朝下?7只杯口都     

浅谈初中数学课堂有效提问的策略

课堂提问是一种特殊的教学语言,是启发式教学的重要形式,是通过师生相互交流,检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识、实现教学目标的教学行为方式.如何提高数学课堂提问的有效性,已成为每个教师非常关心和必须解决的问题.本文结合自己多年教学经验,通过对当前初中数学课堂提问存在的误区进行分析,从而提出实施初中数学课堂有效提问的策略.     

初中数学课堂提问有效性初探

数学教学的本质是数学思维的教学,而思维由问题开始,没有问题就没有专注深入的思维。恰到好处的提问可以发现学生认识中的矛盾,引起学生探究知识的欲望,激发学生积极的思维。所以     

提问:从课堂引导开始

探究性学习提倡以问题为中心来组织和展开教学,并强调问题不仅仅是由教师提出,更应该由学生提出。科学家爱因斯坦也曾经说过:提出一个问题往往比解决一个问题更重要。可见,在数学教学中,教师引导学生提问题,并让他们自己去探索问题,具有十分重要的意义。     

数学课堂中的“有效性提问”

建设高效的数学课堂,教师提问应立足于学生的发展,能够有利于学生思维能力的发展、学习情趣的激发、学习能力形成的问题就是有效的问题。就小学数学课堂而言,要提高课堂提问的有效性,个人认为,可以从以下几点入手。一、精心设计提问内容课堂提问的内容应当紧扣教材,围绕教学目标和学习目的要求展开,不能"拾到篮子里都是菜",随便凑几个问题。有效的课堂提问内容应注重以下几个特性:1.目的性。课堂提问必须要有明确的目的。教师应根据不同目标设计相应问题,安排好提问顺序。所提问题应该为课堂教学内容服务,每一次提问都应有助于启发学生思维,有助于学生对     

小学数学课堂中的提问艺术

著名教育家陶行知先生说:"发明千千万,起点是一问。"问题是学生开启智慧的钥匙,课堂中有价值的提问比引导学生解决数学问题都要来得重要。数学课堂中的提问是课堂教学的重要手段之一,如果教师的提问能激发学生的兴     

如何提高课堂提问的有效性

课堂提问是教师教学中使用最频繁，也是最有效的教学手段之一。课堂提问旨在通过指导学生回答或解决问题，达到掌握知识、培养能力，形成良好思维品质的目的。那么，如何把握好提问的“度”，才能使课堂提问更有效呢？     

例谈数学课堂提问“度”的把握

<正>现代教学论研究指出,产生学习的根本原因是问题.没有问题就难以诱发和激起求知欲;没有问题,就不会深入思考,学习就只是表面和形式的.课堂上,师生之间的交流和对话多是由提问来完成的,提问的有效性对实现数学课堂的有效教学具有重要影响.正     

浅谈初中数学课堂中的有效提问

<正>在课堂教学中,课堂提问是一种行之有效的手段,也是所有的老师普遍采用的一种课堂组织形式.设置有效的课堂问题,能充分调动学生的学习积极性,让学生积极参与到教与学的互动过程中来,让学生变成课堂的主体,在这过程中实现知识和能力的双丰收.然而,实际上很多时候,教师预设的问题流于表面,不能环环相扣、逐步推进,不能揭示知识产生的过     

物理课堂提问的原则

课堂提问是教学活动的重要组织形式,可以激发学生的思维活动,使其主动地投入到教学活动中,并能意识到自己在教学过程中的位置,从而增强其学习的内在动力。然而,在实际教学过程中,往往由于课堂提问不恰当,质量不高,严重影响了学生的学习,轻则消耗学生的学习时间,重则造成学生的心理负担,挫伤了学生回答问题的积极性,所以,在教学中我们要熟练地应用这门科学,必须不断摸索和思考,讲究提问的科学性和艺术性,努力提高课堂提问的质量和效率。     

数学课堂提问应注意“五度”

苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校里,不仅是为了取得一份知识的行囊,更主要的是为了变得更聪明。”在教学过程中,教师精心设计课堂提问。创造问题情境,以问题为中心组织教学非常重要。它是激发学生积极思考、独立探究、掌握知识、培养学习能力的重要手段;是教师输出信息并获得反馈信息的重要途径;     

数学课堂提问要渗透数学思维模式

一、明确数学课堂提问的目的 心理研究表明，在学生大脑皮层兴奋最高的时刻，教师恰到好处的质疑设问，能有效地触发学生旺盛的求知欲，动员起他们积极思维的内部诱因。收到事关功倍的效果，课堂提问设计的优劣，在一定程度上决定着课堂教学的质量和学生思维的发展，叶圣陶先生曾说过：教师所务，惟在启发引导，这句话言简意赅地道出了课堂提问的重要作用．从数学课堂教师提问的角度看，并不是为了提问而提问，其目的就是要启发学生的有效思维。也就是说教师通过提问，学生答问这样一个双向交流的过程，起到开拓思路、启迪思维的目的，教师的巧妙设问，一是能调动学生思维的积极性，掌握所学知识．二是可以开发学生的思维，大大拓宽学生的思维空间，让他们的思维进射出耀眼的火花来，三是能培养学生创造性的思维能力，学以致用。     

初中数学课堂提问误区及解决策略

课堂提问题,是课堂教学的具体展示,是课堂教学的重要组成要素,也是师生之间进行互动交流的重要途径.课堂提问应包括教师的"提"和学生的"问"两个方面,并且之间是双向互动的过程.问是活动深入的阶梯、是活动前进的桥梁、是触发思维的