初中九年级物理课堂提问的有效性

随着我国教育改革的不断深入,新的课程改革一直强调必须培养学生的自主学习和探索能力。九年级物理比较抽象,难度大,教师必须积极改进自身教学策略,采用有效的问题调动学生的主观能动性,引导学生主动进行思考。本文主要阐述初中九年级物理课堂中提问的技巧和方法。     

探究性教学在初中物理课堂教学中的应用

一直以来,学生普遍认为初中物理是比较难学的。主要原因是传统教学方法的制约。目前,初中教学仍习惯于向学生灌输现成的结论性知识,对自然现象缺乏一定的观察与研究,只专注于系统知识的讲授,而忽视了对学生能力的培养。在传统的课堂教学活动中,教师是主导,主要围绕教师进行教学活动,学生只是被动的吸     

初中物理课堂教学激趣八法

爱因斯坦说：“兴趣和热爱是最好的老师。”可见，学生如果对某一种科学有了浓厚的学习兴趣，可以激发强大的学习动力和求知欲望。那么我们在初中物理教学中通过什么途径、方式不断地激发和稳定学习的兴趣，充分调动其学习积极性呢?下面我从多个方面来探讨这个问题。     

初中物理课堂教学的有效性探讨

<正>随着新课程的逐步改善,初中物理教学主要偏向培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力.课堂教学对学生物理水平的提升有重大作用,但长期以来,初中物理课堂教学效率得不到显著提高.因此,本文就以初中生物理认知能力为基础,对其有效性进行探讨.一、初中生物理认知能力初中生阶段学生对物理的认知能力比较实践化,普遍被认为是以对物理现象的研究和实验为基础的认知.初中学生     

初中物理习题课教学初探

初中阶段是物理教学的起始阶段,学生刚刚接触物理,既新鲜又好奇,所以在这个阶段抓好物理教学是十分重要的。然而,由于物理的知识点比较繁杂,思维逻辑性又很强,所以不免有一部分学生在学习物理上面有些吃力,这就需要我们在教学的同时巩固他们所学的知识。物理习题课就是一个很好地巩固学生所学知识的途径,所以我们要认真对待物理习题课。     

初中物理教学实践体会

要提高初中物理课堂教学效果,就要让学生消除物理难学的心理压力,有效激发学习兴趣,培养各种能力。     

初中物理习题课教学的体会

初中物理教学包括物理知识教学、物理实验教学、习题课教学三个方面．其中,习题课教学是运用所学知识解决实际问题的初步实践,它对于深化理解物理知识,培养分析问题和解决问题的能力,以及从中汲取广博的实际知识等具有不可替代的作用．怎样才能提高物理习题课教学的效率呢,笔者觉得,要注意以下几点．     

九年级物理复习课教学探究

九年级物理复习课是对旧知识的巩固和复习,探究复习课的教学策略,有助于调动学生学习的积极性和主动性,巩固学生对知识的掌握,提高教学效率。     

重视初中物理课本例题的教学

分析了初中物理课本中例题的作用，认为重视例题的数学是提高学生分析问题和解决问题能力的有效途径。     

莫忽视初中物理习题教学

在物理教学中,解题是一个重要环节,是运用所学知识解决实际问题的初步实践,它对于深入理解基本内容,培养分析问题和解决问题的能力,以及从中汲取广博的实际知识等具有不可替代的作用。经过几年的反复实践和改进,发现采用“讲评式导学法”进行习题课教学,是突破解题难关的好方法。     

九年级第一学期期末物理质量检测题

一、填空题 (每空 1分 ,共 2 4分 )1.人造地球卫星绕地球沿椭圆轨道运行时 ,其速度最小处是在　　　 ,势能最小处是在　　　 .2 .一物体沿光滑斜面自斜面顶端无初速度滑下 ,物体运动到斜面上某点的动能为 10J,重力势能为 2 0J .则物体在斜面顶端的重力势能为　　　J,到达斜面底端时的动能为　　　J .3.将煤堆放在墙角处多年 ,发现涂墙的石灰很深处都变黑了 ,这说明组成物质的分子　　　　 ;两滴水银相互靠近时 ,能自动结成一滴较大的水银 ,这一事实说明　　　　 .4 .两个实心的铁球体积之比V甲∶V乙 =3∶2 ,吸收相同的热量后 ,甲升高的温…     

在情境中开展初中物理教学

在初中物理课堂教学中,精心创设良好的课堂教学情境,能够较好地给学生提供一些学习上的暗示和启发。良好的教学情境既能够直接使学生的学习积极性得到提高,又能够促进学生在课堂学习活动中自觉、主动地参与到物理课堂学习活动之中,而且还能够锻炼他们的创造性思维,培养他们的物理学习能力。结合平时的教学实际,     

初中物理教学中的趣味性

在整个物理教学过程中,初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙,是培养学生学习物理兴趣,具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而初中物理教学对启发学生对科学的兴趣,调动其学习积极性,为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用。     

初中物理日常教学与素质教育

二十一世纪是知识经济的时代,新时代的人才应是具有创新思维和创造能力的新型人才。然而,现行的教育及人才培养模式的滞后性与社会转型和经济发展之间的矛盾日渐凸现,难以适应社会对人才的需求。因此,在基础教育中对中学生实施素质教育已成为历史的必然,刻不容缓。 在我国传统的教育模式中,固然也含有素质教育的成份,教师也为提高学生的素质作了相当的努力,但因整个传统教育体制弊端的困     

浅谈初中物理概念教学

《初中物理新课程标准》指出：物理科学是一门实验科学,在义务教育阶段应让学生通过观察、操作、体验等方式经历科学探究过程,逐步学习物理规律,构建物理概念,学习科学方法,逐步树立科学的世界观。从这点可以看出物理概念是物理基础知识的核心内容之一,重视和加强物理概念教学,帮助学生形成清晰、正确、深刻的物理概念,并能灵活运用,是贯彻教育方针、强化素质教育和优化课堂教学的重要内容。加强物理概念教学,具有十分重要的意义。笔者就如何加强物理概念教学作些分析探讨。     

如何提高九年级物理教学效率

初三年级学生面临人生中第一次大考——中考,时间紧,任务重,而学生课余时间精力有限,因此提高课堂教学效率和质量尤为重要。因此我认为,要提高初三年级物理教学效率,就必须从以下几方面人手。1．注意教学方法。老师会教还不行,关键还要看学生愿不愿意学,有的老师辛辛苦苦备好课,但课堂上纪律涣散,学生无精打采,这样的课效率也不高。我认为在课堂上良好的秩序是前提,但在这个基础上我们可以适当地创造轻松的教学环境。本来初三压力就大,如果老师把整节课都绷得很紧．学生疲劳就是正常的,     

初中物理教学中信息技术辅助作用的发挥

初中物理作为一门理论与实践并重的学科,课程抽象难懂,用传统的教学方法很难让学生掌握物理基础知识。将信息技术应用到初中物理教学中,可以调动学生学习物理的积极性,提高物理课堂教学的质量。作为初中物理教师,如何才能充分运用信息技术的优势,优化物理课堂教学结构呢？     

对初中物理教学的几点思考

“物理难学”的印象可能会使不少学生望而却步。所以从初二的物理教学开始,首先要正确的引导,让学生顺利打开初中物理的大门,其次是要让学生掌握良好的物理基础知识,然后根据学生的具体情况进行拔高。     

初中物理探究式实验课教学有感

探究式教学是以培养学生提出问题、解决问题的能力为基本目标,用与教学内容相关的实际问题作为载体,让学生在教师的组织和指导下有目的地、相对独立地进行探索研究,从而促进学生思维水平的发展,提高学生运用知识、解决实际问题的能力的一种教学方法。物理是一门以观察和实验为基础的学科,是实施探究教学的良好载体。将探究教学应用到实验教学中,可实现新课程标准所提出的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等教学目标。以前实验教学普遍存在着只重视简单的操作练习。