随文练笔,让阅读教学锦上添花

读与写是语文教学中不可分离的两个主体,读和写互相促进,相辅相成。语文教学中实施随文练笔,能够让阅读教学锦上添花。教师可引导学生抓住美文随文仿练;结合趣点随文练笔;体会情感随文续练;以说促写随言练笔;课外阅读拓展练笔,从而提高学生的读写能力。     

读写结合中的对应性训练与积极迁移

读和写是学习语文过程中辩证统一的两个阶段,是积累和运用的关系。读是从语言文字到思想内容,写是从思想内容到语言文字,因而读和写之间必然存在着种种对应关系:①读中解释课题——写中练习审题;②读中理解词语——作中练造句;③读中理解句群——作中练句序;④读中学构段方式——作中练谋篇布局;⑤读中学分清文章主次     

论学生编程能力的培养

计算机应用能力和编程能力是检验计算机专业教学的两个重要手段,本人结合自己的软件开发经验和教学经历,从学、读、思、练、实践和好习惯六个方面来阐述如何培养学生的编程能力。     

语文课堂教学中的“读”和“练”

“读”和“练”是语文教学的灵魂,注重和处理好课堂教学中的“读”和“练”是提高课堂效果的最佳方法.语文教师在课堂中应充分发挥学生的积极性,使学生“读”得到位,“练”得充分,并把“读”和“练”有机地结合起来,从而达到“读”和“练”贯穿语文课堂教学的全过程,学生在“读”和“练”中受到情感熏陶、思想启迪和享受审美的乐趣.     

《我的老师》的读与练

魏巍的《我的老师》语言质朴无华 ,描写别具情味 ,感情真挚炽烈 ,是培养学生审美情趣、提高学生人文素质的一篇佳文。教学此文 ,我采用“读练课”这种课型 ,引导学生在读中练 ,在练中读 ,在读练中培养阅读习惯、阅读方法和创新思维 ,在读练中学习作家的写作方法和技巧 ,在读练中领悟怀念老师的那份真挚的深情。教学课堂分为两个板块 ,第一板块用于“读” ,第二板块用于“练”。一、读“读”设计为听读、说读、品读这三个循序渐进的自主独立的阅读步骤 ,让学生带着问题去读课文 ,去理解课文内容 ,去提高阅读能力。首先听读 ,整体感知。教师范…     

语文教学中读与写的有机结合

读和写是学习语文过程中辩证统一的两个阶段,是积累和运用的关系。读是从语言文字到思想内容,写是从思想内容到语言文字,因而读和写之间必然存在着种种对应关系:①读中解释课题——写中练习审题;②读中理解词语——作中练造句;③读中理解句群——作中练句序;④读中学构段方式—     

诗歌有效教学的五步方略

该文结合初中语文教学实践,提出了诗歌有效教学的＂读、讲、析、悟、练＂的五步方略,并从读诗歌、讲诗意、析语言、悟主旨、练手法五个方面解读了这一方略。     

读思写,让情感自然流淌

语文课程是一门人文性和工具统一的课程。在阅读教学中,教师应将读、写、思结合起来,让学生在读中练说、读中练情、读中练思、读中练写,以促进学生内化语言、丰富情感、深化认识、发散思维,使学生的语文素养和核心能力都能得到有效的发展。     

读练为主更精彩——《桥》的教学给我们的启示

《桥》是人教版五年级语文下册的一篇写人课文。学习《桥》这篇课文,是以教师的讲问为主,还是以学生的读练为主,这反映了两种不同的教学理念。有位教师在教这篇课文时,坚持以学生的读练为主,很值得我们借鉴。下面笔者结合课文教学实录来作些分析。     

初中语文第四册第二单元单元读练设计

读练提示本单元是本册记叙文的重点单元.五篇课文中两篇是抒情散文,三篇是叙事散文,写作上各有特色.读练的重点应放在《井冈翠竹》《谁是最可爱的人》、散文的特点及抒情散文、叙事散文的区别上.散文的“形散神聚”是个难点.为此,教师引导学生读练要以知识短文《谈谈散文》为统领,紧抠课文的字、词、句和表达方式等基础知识,通过比较阅读和分项练习,提高学生阅读和欣赏散文的能力.教法建议教学本单元(包括知识短文)一般要用十一到十三个课时才能完成任务.但是若采用单元读练设计进行教学,则至多用八个课时就可达到目的.方     

读中思写,写中看读——高中语文读写教学开展策略

读写是语文教学中非常重要的两个方面,"读"与"写"不可分割,只有让两者真正结合在一起才能实现语文教学的进步。由此可见,高中语文教学更需要加强读写教学的结合,进而达到提升语文读写教学效果以及提高学生语文核心素养。从以"写"为引、以"读"为范、以"写"为练三个方面对读写融合学习法在语文教学中的应用进行详细的分析阐述。     

读练,学生能力培养的基石

小语课堂的教学模式由"启、读、练、知、结"五个环节组成。其中"读""练"是小语课堂教学中的中心环节、关键环节。这个环节是培养学生自学能力和操作能力的具体表现。如何切实地抓好这个中心环节来培养学生的自学能力呢?一、正确认识读练     

“好读书、读好书”新解

提出了语文教学的两个难点:阅读教学和作文教学。提出要多读、多练、多写,从几个方面阐述了如何让学生"好读书,读好书"。     

读看议讲练——提高生物课教学效果的尝试

读看议讲练———提高生物课教学效果的尝试○固原二中李彩霞当前,中学生物教学面临着如何从“应试教育”向素质教育转变时期,因此,生物教学的改革势在必行。笔者结合自己的生物教学实践进行了如下探索：我在教学过程中运用读、看、议、讲、练这几个环节进行教学。这是...     

谈谈“三读”教学法的特点

“三读”教学法包括三大教学环节：自读感知、导读领悟、教读演练;涉及教学的三个方面：读、讲、练。三大环节的浑然一体、三大方面的完美结合,孕育了这一教学法的三大特点。     

启读练知结的“三观”思考

启练续知结将自学辅导教学的三项基本原则紧密地构建为一个统一的整体，使三项基本原则成为自学辅导教学的特色。五字四环的联系是按启、读练、知、结这四个环节来操作的。其中读练是以读为核心，边读边思考边读边批画，边读边说写的学生个别化积极化的学习活动，知的效果取决于读练的效果，读练，知是主体，启，结是两翼。     

浅谈“说、读、写三结合”

以说为突破口,以读为基础,以说促读,以读练说,以说、读提高写作能力,真正把说、读、写有机结合。     

读写结合训练的再认识

语文教学心理学研究表明,阅读和写作是两个不同的心理过程,阅读是自外而内的吸收,作文是自内而外的表达,但这两个心理过程又是相互沟通的。读写结合指阅读和作文在完成各自任务的同时,充分利用两者的相通之处,互相促进,发挥读写整体效应,提高语文教学效率。     

试谈语文教学的读、讲、练

读、讲、练是语文教学中紧密相关的三环节，其中读是基础，讲是起步也是提高．练是由读到讲的结果．即练是讲的目的．读与讲是为了培养学生练的能力，练的能力是由读讲转化而来。读、讲、练在语文教学中承担着不同的重任，处理好单独环节、协调好整体关系是一节语文课成功的关键。怎样把握读、讲、练三个单独环节．完成各自的任务，     

语文教学中的读议讲练教学法

语文教学中的读议讲练教学法施为群读、议、讲、练教学法又名“读读、议议、讲讲、练练”教学法，是教学改革的产物，它的使命在于彻底革除“满堂灌”。运用此种教法，最主要的是抓住两个教学环节：一、加强预习，让学生自己阅读教材预习的好处是人所共知的，既可以锻炼学...