对新建本科院校制度文化建设的思考

学校制度文化是学校文化的重要组成部分。制度的建立是学校制度文化建设的基础,制度的执行是学校制度文化建设的关键,制度的创新是学校制度文化建设的动力。     

“中国之治”制度密码的生成逻辑与特色

中国共产党成立一百年来,制度建设的鲜明特色就是在党的领导下,兼顾制度活力与耦合的双重逻辑。制度活力是制度的生命力和成长发展能力,是制度建构的必然价值追求;制度耦合是多项制度或制度内各要素相互匹配、协同整合,是制度体系协同发展的必然要求。中国共产党的领导是“中国之治”制度密码的鲜明特色,是推动社会主义制度现代化的根本保障。     

同一轨迹制度供给累计升级假说--需求诱导性制度变迁条件下制度供给模式分析

制度变迁方式不同,制度供给的方式也不同。在强制性制度变迁方式下,制度供给是累计减少的,在诱致性制度变迁下,制度供给是累计增加的。章先提出上述假设,再以中国农村制度变迁方式来检验诱致性制度变迁下的制度供给方式。其结论是在诱致性制度变迁下同一轨迹的制度供给是累计升级的。     

论现代学校制度的公正性

学校是一个复杂的社会组织,其正常运行有赖于制度的规范与要求。建立现代学校制度是当代教育改革的重要任务。公正性是学校制度的根本属性。学校制度的公正是制度本身公正和制度运行公正的统一。建设现代学校制度,必须以教育使命的实现为本,把公正性作为其首要价值,实现制度本身的公正与制度运行的公正。     

现代大学制度之大学学术自由制度研究

现代大学制度包括两个方面,一是大学的法律制度和治理结构,二是大学的学术制度。大学的法律制度和治理结构是大学学术自由制度的保障,而大学的学术自由制度是现代大学制度的一条普遍原则。本文以现代大学制度为背景,通过对大学学术自由的研究以及大学学术自由制度的合理性分析,探索大学学术自由制度建构的实践途径。     

制度伦理视角下的新课程改革

所谓制度伦理是指一定的制度赖以建立和存在的伦理基础,以及制度中所蕴涵的伦理追求、道德原则和价值判断,亦即制度中的伦理。制度伦理的基本含义是制度的合道德性。在民主、自由日渐充盈的当今社会中,对制度伦理的关注,尤其是对制度本身是否符合正义伦理的考量,应该是目前我们强调的制度伦理的主要内容。     

促进农民工市民化制度安排探析

农民工市民化是城市化、现代化进程中农民走向市民的过程。目前,我国农民工市民化的总体水平较低,其主要制约性因素是制度。户籍制度是制约农民工市民化的根本制度,就业制度、教育培训制度和社会保障制度等是制约农民工市民化的重要制度。完善各项制度是农民工市民化的治本之策。     

论教育制度的现代转型

社会转型推动着教育制度转型,是教育制度整体性或局部性的转变,是教育制度从传统向现代的转换和展示过程。在社会转型的推动下,教育制度迅速从传统走向现代,使教育制度具有了新的特质,即现代教育制度是“利益性”制度、“法律性”制度、“宽容性”制度、“妥协性”制度和“权利性”制度。     

现代企业制度内涵与核心

我国现代企业制度是针对传统企业制度和计划经济下国有企业制度提出来的,是对别国经验和本国传统制度作双重改造与超越而形成的一种制度体系。它包括现代企业产权制度、有限责任制度、兼并破产制度、现代企业组织制度和管理制度等五个基本内容,企业家制度是其真正的核心。弄清现代企业制度的确切内涵与核心,是国有企业改革改制健康发展的关键     

制度创新:风险与选择

全球性风险社会背景下,对制度创新进行风险研究,对更加自觉、合理推进制度创新意义重大。在制度创新与风险的关系中,一方面,制度创新是对风险的应对、规避、化解,风险是激发人们进行制度创新的重要动因;另一方面,制度创新本身又存在风险,可能使风险放大、总体化。在制度创新与风险的辩证互动中,发展是制度创新的目的,生存是制度创新的底线,整体存在、整体能力的可持续是制度创新的根本原则。     

独立院校通信工程专业教学改革探讨

分析了国内独立院校通信工程专业教学存在的问题,针对这些问题,对独立院校通信工程专业的教学改革进行了探讨,提出了构建应用型人才培养要素体系,建立特色课程体系及专业方向体系等改革措施,对教学改革带来的作用和意史进行了深入的研讨.     

实验教学改革的新思路—"导师制"

“导师制”人才培养方案是一种集科研和实验教学为一体的开放式实验教学。是一种以探索性为主体的主动性学习。它有利于发掘和提高大学生的综合素质,推动高校全面素质教育改革的深入。因此它十分适合于如生命科学等理科学生的人才培养。     

思想政治教育与实践环节创新研究

从目前看,实践性教学改革是一个十分薄弱环节,教学效果不理想,教学方式落后,成为思想政治教育的“瓶颈”,必须对其进行教学改革与创新:着力构建实践性教学的新体系;创新实践性教学的有效模式;打造实践性教学的评估体系。形成具有较强科学性、规范性和可操作性的运行机制,来搞好思想政治教育。     

加快高校改革,迎接新世纪的挑战

本通过对有关高校教学改革的考察，探讨了新形势下的高校教育体制改革和创新的方法与途径。对高校进一步深化教学改革，培养创新人才，具有一定的借鉴作用。     

基础教育改革背景下高等教师教育观念的更新与重构

新世纪伊始,中国对基础教育进行了广泛改革。在此背景下,高等师范院枝作为培养中学教师的主阵地,也面临一系列的改革。努力探索一条适应基础教育发展需要的新型教师教育发展之路,是师范类大学教学改革的当务之急。这种改革根本上取决于教学观念的现代化,它包括三个方面：新型人才观念的建构;课程体系和教学内容的重构;教学方法、考试模式和素质评佶体系的变革。     

论高等师范教育专业高等数学教学的困境与出路

高等数学是高职高专院校师范教育专业的一门重要的基础课程。面对当前高职高专院校生源的实际状况和基础教育改革的现状,传统的高等数学课程已经显得繁、难、偏旧,在教学中出现了学生学习难度大,教师教学进度慢,教学内容多,课时量大等问题,因此,精简、优化课程内容、提升教师教学理念、改进教学模式与评价方式是高等数学走出困境的必由之路。     

高职院校思想政治课教学模式探析

教学方法是沟通教与学共同活动的中介,教学模式的改革倡导教师的“教”是为了学生的“学”。当前思想政治课教学模式改革的关键在于创新,这种创新要把思想观念创新、内容方法创新、体制机制创新等方面作为突破口,要在教学改革实践和调研的基础上,构建体现时代特点、符合高职学生实际的思想政治课教学模式,以进一步推进高校思想政治教育的有序化、科学化和人本化,使恩想政治课更贴近现实、更贴近社会、更能反映时代的脉搏。     

论高师化学专业课程体系和教学内容的改革

本文从改革的必要性、改革的方向、课程体系和教学内容的设计等三个方面论述了高师化学专业课程体系和教学内容的改革     

教学与教学管理改革的研究与实践

本阐述了高校以深化教学改革为核心，以培养基础厚、口径宽，知识能力协调发展的高质量新世纪人才为目标，对教学和教学管理进行了一系列改革，建立了学分制下的人才培养模式和教学管理运行机制，优化了教学计划，加强了教学基础建设，建立了激励竞争机制和教学质量保障和监控体系，取得了显的效果，为实现人才培养目标发挥了重要作用。     

行政管理专业实验教学改革的路径思考

实验教学是培养创新型行政管理人才的重要环节,加强实验教学,推进实验教学改革符合行政管理专业教学的发展趋势。要推进行政管理专业实验教学改革,必须更新实验教学理念,创新实验教学体系,优化实验教学内容,改进实验教学方法,改善实验教学条件,加强实验师资队伍建设,改革传统实验教学模式。