让学生真正动起来

学生是学习的主人 ,只有让他们亲身去感受 ,用他们的眼睛去看 ,用他们的耳朵去听 ,用他们的小手去摸 ,用他们的心灵去体会、去研究 ,学习才能真正成为一件既轻松又愉快的事情 ,学生才能真正达到乐学、会学、勤学的境界。在这方面 ,我在上生活课的时候感受颇多。记得去年秋天 ,在教学《我爱秋天》这一课时 ,我想 ,与其在教室枯燥地说秋天 ,不如让学生真正地走进秋天 ,在秋风里 ,在落叶上 ,在果树下寻找秋天的足迹 ,去体会秋天带给我们的快乐。于是生活课上 ,我只简单地讲了一下外出时要注意的安全问题 ,就组织全班学生排着队 ,手拉手来到学校…     

让学生真正动起来

数学教学是数学活动的教学,是师生之间、生生之间的思维碰撞的过程。数学活动丰富了课堂教学的手段,提高了学生的学习兴趣,激发了学生的创造热情,提升了学生的思维品质,改变了教与学的模式,使课堂教学闪动着灵性。在教学活动中,教师是点拨者、引领者,学生是探索者、发现者,让学生在课堂上真正地动起来具有极其重要的意义。     

让学生真正动起来

活动课教学应体现学生为主体的原则，以学生的实践活动贯穿始终。教师要给学生创设较多的机会，让学生真正动起来。一、正确处理动静关系，保证学生的课内活动量活动课是实践性很强的课程，强调“做中学”。在活动课学习中，活动本身既是手段也是目标，动要有广度，让每位学生动起来；动要有深度，让每位学生的思维动起来。保证了学生在课内的活动量，学生才能在活动中获得经验并提高能力。１．营造师静生动的课堂氛围。学生是活动的主人，教师的作用只是为学生提供足量的活动资料，对难以操作的活动，教师可作某些示范、介绍或提出一些建议…     

让学生真正动起来

新课程要求我们在教学中要渗透“自主、探究与合作的学习方式”,要把转变学生的学习方式作为重要的着眼点,以便尊重学生学习方式的独特性和个性化作为基本信条,从而重建教、学、师生关系等概念。一堂好的政治课能否体现新课标的新理念,主要看是否体现以生为本的思想,在课堂上表现为是否发挥了学生的主动性,让学生真正“动”起来,让课堂气氛真正“活”起来,因此,新课改背景下如何创设条件引导学生自主学习成为当前教师的首要任务。下面谈谈思想品德课教学中引导学生动起来的几点尝试。     

如何让学生真正动起来

学生的学习兴趣不是天生的,激发起兴趣,学习就会积极主动,学得轻松而有成效。教学过程中,教师只有想方设法诱导学生,充分调动其对学习的积极性和主动性,进而创造性地学习,才能最终达到优化课堂教学,提高教学效率的目的。那么,在语文教学中,如何让学生真正参与学习、＂动起来＂呢？     

如何让学生真正动起来

学生的学习兴趣不是天生的,激发起兴趣,学习就会积极主动,学得轻松而有成效。教学过程中,教师只有想方设法诱导学生,充分调动其对学习的积极性和主动性,进而创造性地学习,才能最终达到优化课堂教学,提高教学效率的目的。那么,在语文教学中,如何让学生真正参与学习、"动起来"呢?     

如何让学生真正动起来

英特尔未来基础教育教学活动最主要的特征就是以学生为主体。真正变学生被动的接受为主动的学习，让学生真正自觉地“动”起来——团结协作，勤于思考，认真探究。这是当前乃至今后一个时期教育教学改革之方向。然而，目前在很大程度上这种教育教学改革仍然流于形式——课堂教学气氛死气沉沉，学生高分低能。因此，努力培养学生自主学习的能力，逐步开发学生的智力，不断提高学生独立分析问题和解决问题的能力，已成为当前英特尔未来基础教育教学探索的主攻课题。     

让学生的嘴巴真正动起来

一、多些宽容,让学生敢动嘴 教师要给学生自由发挥的空间,让他们大胆地讲,大胆地问。学生在对问题有了错误的理解时,教师要多些宽容,少些训斥。为学生多创造一些发言的机会,学生才能真正地敢动嘴。 二、多些鼓励,让学生想动嘴 大多数学生在做出精彩回答以后,希望能     

让学生真正动起来引导学生拟写颁奖词

每年的感动中国颁奖词都出自名家之手,而且经过了反复打磨,所以无不令人赏心悦目,爱不释手。去年“感动中国十大人物详细事迹及颁奖词”的材料在网上出现后,我立即下载、印发给学生。欣赏着字字珠玑、美不胜收的感动中国十大人物颁奖词,学生心里似乎只有佩服的份。见有机可乘,我便趁热打铁：“同学们,     

作文,要让学生真正动起来

作文教学的过程是学生对语文知识的整合过程,也是学生审视社会,整理自我,疏解情绪,升华情感的过程。作文,要让学生真正动起来:用慧眼观察万象,用真心感知生活,用智脑想象世界,用妙手抒写真我。     

科学对话让学生思维真正动起来

语文课程标准指出：“语文教学应该在师生平等的对话过程中进行。”语文学科是这样,其他学科又何尝不是在对话中进行的呢？对话的现代意义不仅仅是狭隘的语言交谈,而是教师、学生、文本各自向对方敞开心扉,彼此接纳,从而达到三者之间精神的交融、思想的碰撞、情感的交流。要实现这种对话目标,必须科学对话,让学生的思维真正动起来。     

让学生在学习中真正动起来

人,只有不断实践,才会变得越来越聪明。在学习过程中,不断实践指多动脑和多动手。当前的小学语文教学在动脑和动手方面做得很不够。即使在课堂上能够看到孩子们参与教学的身影,也与真正发挥其主体作用存在很大一段距离,并没有真正使学生动起来。我们试分析两个实例:     

让学生真正动起来，让英语课堂活起来

作为一个英语教师,尤其是担任中低年级的英语教师,倘若仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析,而不求助于情境的感染和形象的描述,就会使课堂语言平淡、气氛沉闷,学生不能全身心地投人英语学习中。所以,我们应该多多吸收直接教学法的长处,重视情境教学。针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征,教学中应尝试创设各种情境,为学生创设良好情境的现代课堂教学。     

语文阅读：要让学生真正动起来

传统的语文阅读课重结果,轻过程;重知识,轻能力;很注重把学生“教会”,而不认真研究怎样让学生“学会”,更想不到让学生“会学”。阅读课上,教师是分析分析再分析,讲透讲透再讲透,占据了学生自由发挥的时间,严重压抑了学生智力的发展和创造性思维能力的提高。因此,阅读课上,教师要淡化繁琐的分析,给学生自由,让学生真正“动”起来。     

在课堂上让低年级学生真正动起来

<正>新课程标准大力提倡要培养学生的实践能力及创新能力。可我总觉得刚刚从幼儿园大班升为一年级的小学生爱说话,好动,让他们自己操作,一是浪费时间,二是秩序混乱不好控制,所以能省就省了。我还怕在课堂中出现一些引起争论的话题,会影响教学进程,于是总是草草而过。这样做,错过了许多精彩的场面,还扼制了学生思维的发展,使得学生的学习效率不高,而且上课时课堂氛围死气沉沉的。在课堂教学中,我慢慢转变了教育观念,以学生为主体,与学生密切配合,诱发学     

在数学教学中让学生真正动起来

新课程改革要求我们转变观念,变过去的教师讲学生听的旧模式为师生互动或生生互动的新模式。教师不再是课堂的主宰者,只是学生的辅导者,应把学习的主动权还给学生。这无疑是一个很大的进步。但是在实际实施过程中却需要教师给予极大的关注和下大气力给予扭转。这是因为传统的教学观念不是一朝一夕就可以改变的,是需要费一些气力的。     

让学生真正动起来——诗歌教学之我见

诗歌是中华民族的优秀传统文化,具有想象力高、情感丰富、语言凝练等特点,学生通过学习、理解这种反映社会生活的文学体裁,能充分体会到古人的意趣与思想。但是,由于时空的局限性,学生在诗歌学习的过程中难以产生共鸣,认为诗歌学习较为枯燥,有畏难情绪。本文提出了以下三个方向:视听结合、情绪调动以及开放教学时空,旨在解决诗歌难理解、易枯燥的问题。在文中,笔者也以自身的教学经历为例,充分说明上述方式的可行性,阐述了如何在有限的教学资源中,最大限度地实践上述理论,从而真正调动学生的主观能动性,让学生们在诗歌教学课堂中参与进来,徜徉在词韵歌赋之中,感受诗词文化之美。     

巧用问题教学法,让学生真正动起来

问题教学法的内涵是教师透过创设情景,善导问题,引导学生积极主动地在自主、合作、探究的学习过程中努力地发现问题,提出问题,探讨解决问题的途径和方法,获得终身学习必备的基础知识和基本技能,学会学习并形成正确的价值观。它的具体步骤包括指导预习、问题教学、设问练习、简洁转新等。