保山市大气质量模糊数学综合评价

2001年12月，按照“保山市地表水、空气质量监测点位优化技术方案”的要求，我站首次采用高密度网格法共布8个监测点，连续7天对保山市城区大气主要污染物实施了监测，现采用模糊数学的方法对监测结果作一综合评价并与2001年保山市大气质量污染指数法评价结果作比较分析。     

保山市中学排球运动开展现状与分析

通过对保山市5所中学在排球教学、排球教学资源、排球比赛开展、制约保山市中学排球开展因素等方面的调查与分析,为保山市中学排球运动的健康开展提供参考建议。     

促进教育持续发展,提高人均受教育水平

人均受教育水平是量化区域性经济发展和社会的重要指标。分析了保山市人均受教育水平的发展情况，探索了保山市教育事业持续、快速发展的有效途径，以迎接知识经济的挑战。     

让每一缕阳光更加灿烂——保山市幼儿园组织形象建设工程创意策划成果展示

2006年7月1日上午,保山市幼儿园组织形象建设工程创意成果发布会在保山市保岫广场举行。李治刚、解丽平等市领导出席发布会,并为保山市幼儿园新标识揭牌。保山教育界同人与市幼儿园教职工、小朋友及家长们共同见证和庆祝了这个激动人心的时刻。     

新型农村合作医疗保险补偿制度的研究--以云南省保山市为例

为解决农村“看病难、看病贵”问题,从而推进保山市的城市化进程,通过调查保山市新型农村合作医疗保险补偿模式,概括了保山市新型农村合作医疗的总体发展状况。对现行新型农村合作医疗补偿模式下农民医疗费用情况、新农合基金使用情况、农民就医比率、农民对医院的选择进行探讨,并分析了存在问题的原因,最后对完善保山市新型农村合作医疗的补偿模式提出了改革思路。     

保山市环境保护措施——保山市环境保护问题研究（三）

充分认识保山市环境保护工作面临的挑战,在此基础上确定未来保山市环境保护的思路,贯彻环境经济和谐持续发展战略,探索环境经济和谐持续发展模式,并进一步提出未来保山市环境保护工作的具体措施,以推动保山社会经济更好更快地发展。     

保山市召开新世纪素质教育研讨会

2001年11月23-24日,保山市教育局教科所、保山市隆阳区教育局教研室和保山市实验小学联合举办“保山市新世纪素质教育研讨会”。这次研讨会主要由保山实验小学承办。这是新世纪保山举办的规格较高、规模最大的研讨会,会议邀请了上海、昆明等地的有关教育专家和教授到会讲座、授课。参加研讨会观摩的有保山市各县区教研室、乡教办的教研员和各乡校小学的领导、教师,省级实验小学——昆明春城小学、楚雄师范附小、怒江州实验小学、临沧地区实验小学和德宏州潞西芒市第三小学的部分领导和教师也应邀参加了这次     

发展中的保山市关爱学校

保山市关爱学校创建于1990年，原名为保山地区聋哑学校，2004年5月正式更名为“保山市关爱学校”。校园占地20.05亩，建筑面积6172平方米。学校有教职工47人，专业技术人员37人，工勤人员10人，在校学生269人，九个年级16个教学班，学生主要来自保山的一区四县，还有一部分来自     

变化环境下保山市水资源保护对策

自2003年保山市政府批准实施《保山市水资源保护规划》以来,保山市主要江河、水库和集中供水水源地水质有所好转,但目前仍有部分河段、水库、水源地水质污染严重,加之水资源时空分布不均匀,从而导致水资源供需矛盾非常突出;通过分析自然和人类活动双重作用下水循环过程对保山市水资源的影响,结合主要水环境问题,遵循生态水文学所倡导的生态修复和可持续发展理念,提出了相应的水资源保护对策。     

保山市水资源特性分析

分析了保山市水资源特性及主要存在问题,提出相应的对策措施,为保山市水资源合理开发利用和保护提供依据。     

试析邓小平重新探索社会主义本质问题的原因

邓小平在中国革命的具体实践中,特别是在领导中国的“第二次革命”进程中,认真探索了社会主义本质的问题,回答了什么是社会主义本质的命题,即“社会主义的本质,是解放生产力,发展生产力,消灭剥削,消除两级分化,最终达到共同富裕”。其探索的目的所在,一方面是为了探索发展马克思主义;另一方面也正是为了理顺人们的思想,为发展社会主义经济、实现四个现代化开道。从这个角度来说,邓小平探索社会主义本质是为了探寻怎样建设社会主义,为当时正在进行的四个现代化建设扫清思想上的障碍,同时也是为了更好地体现社会主义的优越性,发展和完善马克思主义。     

知识运用与实践能力培养——兼论以实践能力培养为导向的教学改革

在当今知识经济时代,出现了一种对系统知识依赖程度极高的"知识型实践"。与这种实践形态对应的实践能力的形成过程,主要是一种灵活运用知识解决实际问题的过程。其基本环节包括:发现并确认问题、生成问题解决方案、实施方案、监控并调整方案以最终解决问题。为促进学生能灵活运用知识解决问题,知识学习过程应同实际生活情境密切沟通,以达到知识学习与知识运用能力的双向建构。知识运用与实践的能力培养,要求教学目标的定位、教学内容的呈现方式、教学过程与方法的组织等,均要做出相应的变革和调整。     

简论说服方式与说服艺术

说服主要应运用好认知说服、情感说服和榜样说服三种方式。首先要注意认知说服,重视理胜,并找到接受的适度点、最佳时机和接受说服的适合人选,提高说理效果。其次要利用情感说服,既要注意围绕职工合理需要的正向情感激发,也要充分发挥负面情感刺激的反向转化作用。再次,要充分发挥榜样的行为意向引导功能和行为动力激发功能,注意榜样行为引导和榜样的树立,并进行榜样认知的引导。     

后喻文化时代的家庭传播:新技术下的代际沟通与媒介素养

媒介为我们认知外部世界的图景搭建了桥梁,而技术赋权也使得家庭媒介使用呈现出不同于以往社会的面貌.家庭是贯穿我们生活的重要空间和重要传播场域,是代际沟通的关键场景,也是媒介技术驯化的重要情境.在后喻文化时代,子代开始向亲代进行数字反哺,共同增强家庭传播中的代际沟通效果.这不仅成为家庭传播中的新现象,也给代际沟通带来新的挑...     

论我国刑法对贪污行为的规制及其完善

我国刑法从预防和打击贪污犯罪的目的出发,从身份、行为、财产以及国际合作等多角度对贪污罪建立严密的法律规制,设立多层次的刑罚处罚,能够起到一定的预防和打击贪污的作用。但是,由于刑法对贪污罪的起刑点、刑罚配置等存在不协调的问题,使得实践中对贪污犯罪的处理仍存在问题,需要加强立法完善。应该在立法中降低入罪门槛,不将数额作为定罪依据,而作为量刑依据更合理;创新贪污罪的刑罚,增加资格刑配置和取消死刑,让刑法的惩罚和教育功能得以体现,在预防和遏制贪污行为中更好地发挥主导作用。     

试论高师声乐教学中对学生原创性和个性化的培养

科学与艺术的追求不同,科学"求同"而艺术"存异"。学生的个性化是声乐教学的重要特征,原创性是学生个性化的潜能。在教学中综合运用各种手段培养学生原创性,是对学生个性化潜能的挖掘和声乐教学的需要,有利于学生对歌唱基本技能技巧的掌握,有助于提高学生对声乐作品的分析理解、鉴赏创作和音乐表现能力。     

公园绿地的休闲体育调查与分析——以梅州市文化公园为例

为了更好地探讨公园绿地的游憩活动,以便为目标人群提供多样、合理的休闲体育活动,并为市级综合性公园的分区规划与建设提供有益的经验,2007年3～5月间,采取现场调查与问卷调查相结合方式,对文化公园绿地的休闲体育活动进行了调查,结果表明:①老人和儿童光临文化公园的频率比较高,几乎每天都去文化公园的老人和儿童分别为73.3%和23.3%,而年轻人光临的频率相对比较低,几乎每天去者只占了3.3%～16.7%;②各个年龄阶层的市民去文化公园的目的不同,儿童大部分去公园的目的纯粹是玩耍,年轻人则大部分是放松身心,而老人大部分是陪小孩去玩或锻炼身体;③多数市民对文化公园的游憩活动不够满意,他/她们认为公园的活动和设施不够,都希望文化公园能增加活动项目和设施,以便能达到有效地放松身心的需求;④不同年龄阶层的市民希望增加的活动类型和项目不同,60.0%～80.0%的青少年希望增开的活动是娱乐方面的,43.3%中年人希望增开的活动是休闲方面的,而63.4%的老人则希望是健身方面的.     

高校学生教育管理工作现存问题及对策研究

随着社会主义市场经济的发展，当今社会对大学生的要求越来越高，它不仅要求大学生具有扎实的专业知识，而且要求大学生具有良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力。培养学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会发展。如何培养和造就高素质、创造性思维的人才，给我们的教育思想、教育观念、教育内容、教育方法等提出了挑战，也给高校学生教育管理工作提出了新的机遇和挑战。     

对建国后青年价值观教育的理性审视

建国后,我国在青年价值观教育方面取得了一定的成绩,积累了一些经验,但也存在一定程度的不足:注重坚持“一元”导向,但忽视了教育的层次性;注重紧密结合社会发展实际,但抑制了青年的个性发展;注重研究、照顾青年的特点,但存在对青年评价简单化的倾向;注重坚持相关理论知识的灌输,但忽视能力的培养;注重发挥先进典型的教育作用,但缺乏相应的制度保障;注重引导青年参加社会实践,但忽视青年主体性的发挥;重视学校、社会和家庭的配合,但未能切实形成教育合力。     

中国共产党对区域经济协调发展的探索及历程

区域经济协调发展问题,是一个国家的重大经济问题乃至政治问题.中共一贯重视这一问题,并依据各个时期的国际环境和国内社会历史条件,对区域经济协调发展作了有益探索并提出了相应时期的区域经济发展思想.其大致轮廓是:充分利用沿海,实现均衡布局——建国初到改革开放前中共对区域经济协调发展的探索;优先发展沿海,实现共同富裕——1978年到1992年中共对区域经济协调发展的探索;坚持协调发展,缩小地区差距——1992年后中共对区域经济协调发展的探索.中共对区域经济协调发展的探索过程是党对区域经济发展规律认识水平不断提高的过程.其探索经验可总结为:一是在生产力布局、资源配置、发展重点,政策步骤等战略确定上要精心研究、实事求是、科学统筹.二是必须处理好公平与效率的关系.三是必须处理好计划和市场的关系.四是要把社会全面发展放在重要地位,实现经济与社会相互协调和可持续发展.五是要加强制度建设.