清教伦理观念对富兰克林教育思想的影响

富兰克林(Benjamin Franklin,1706-1790)是18世纪美国著名教育家、科学家、政治家,美国文实学校的创始人。他自己践行了道德完善计划,成为世人敬仰的道德楷模;他于1751年创建费城文实学校,振兴实用之学;他出版历书,发行报纸,组织学术团体宣传、普及实用知识等。由于富兰克林在教育领域中的突出贡献,因此他被公认为美国殖民地时期的伟大教育家。其教育思想的形成有诸多因素,其中清教中的某些观念是影响其教育思想的关键因素。     

富兰克林的困惑

<正>富兰克林(Benjamin Franklin,1706~1790)是美国的一位杰出政治家、教育家和科学家。他在电学研究领域取得了十分重要的成绩,他的一项实验发现曾使他困惑不解,却引起了其他科学家的思考,把他们的研究工作引向了新的科学发现。1755年,富兰克林研究绝缘金属的带电现象,发现了令他困惑的现象:绝缘中空金属桶带电时,金属导体的内表面不显电性。如果将另一轻小物体移近这个带电的金属桶,当轻小物体在金属桶外时,它会受到金属桶的吸引;当把它放入金属桶内时,它却不受电力作用。为了进一步研究这一实验     

尊重儿童并赏识儿童--论陶行知的儿童教育思想及其现实意义

陶行知作为中国现代杰出的教育家,他的教育思想是建立在其亲身体验和现实的教育实践中的,并且非常丰富。他对儿童教育也有许多精辟的论述,纵观他整个儿童教育思想,均体现了他尊重儿童、赏识儿童的现代科学眼光,只有尊重儿童、赏识儿童,儿童的个性才不至于被抹杀,儿童的创造性才能得到发挥,他的这些思想对于今天进行儿童教育有重要的启示意义,并值得我们认真学习。     

浅析王夫之的师德思想

王夫之是明末清初卓越的唯物主义思想家和教育家.他重视教育的社会功能和育人功能;重视教师的地位和作用;倡导教师要注重以身作则;对学生要"因人而进",因材施教;提出"明人者先自明"等德师思想.对于我们今天构建社会主义教师道德有着重要的学习与借鉴作用.     

尊重儿童并赏识儿童——论陶行知的儿童教育思想及其现实意义

陶行知作为中国现代杰出的教育家,他的教育思想是建立在其亲身体验和现实的教育实践中的,并且非常丰富。他对儿童教育也有许多精辟的论述,纵观他整个儿童教育思想,均体现了他尊重儿童、赏识儿童的现代科学眼光,只有尊重儿童、赏识儿童,儿童的个性才不至于被抹杀,儿童的创造性才能得到发挥,他的这些思想对于今天进行儿童教育有重要的启示意义,并值得我们认真学习。     

白璧德大学教育观中的人文主义精神体现

欧文·白璧德(Irving Babbitt)是美国哈佛大学教授,文学批评家,被认为是新人文主义美学重要创始人之一。即便白璧德未有构成系列的教育理论及特定的教育著作,但是在他全部个人著作中其均无不对其教育思想进行阐述,并体现其人文主义思想。白璧德人文主义教学思想对那一时期美国过分实用、功力的教育展开了强烈的批判,以构建起全新的大学人文标准,达到教育切实培养人才的本质目的。文章通过阐述白璧德人文主义教育思想形成时代背景及来源,介绍白璧德人文主义教育思想概述,对引入白璧德人文主义教育思想,强化大学生人文素质教育展开探讨研究,旨在为相关人员基于白璧德人文主义教育思想概述的白璧德大学教育观中的人文主义精神体现研究适用提供一些思路。     

孔子和毛泽东教育思想的比较

孔子是我国古代著名的教育家,他的教育思想浸润、涵养了整个中华民族,至今仍闪烁着智慧的光芒。毛泽东是我们新中国的缔造者,伟大的思想家、教育家,他在革命和建设的实践中总结出的一整套教育理论,至今仍是我国当代教育的指导思想。本文从教育目的、教育对象、教学思想三个方面对比分析两人的教育教学思想、研究他们的教育思想,这对我国当代教育的继往开来将有着极大的启迪作用。     

20世纪自然主义教育思想综述

自然主义教育原则从古希腊发展到近代,逐渐形成系统的自然主义教育理论。20世纪欧洲新教育运动、美国进步主义教育运动中的教育家思想都含有自然主义教育的观点。在我国现代教育中,倡导学生主体性的发挥和研究性学习也暗含了这一重要思想。     

20世纪自然主义教育思想综述

自然主义教育原则从古希腊发展到近代,逐渐形成系统的自然主义教育理论。20世纪欧洲新教育运动、美国进步主义教育运动中的教育家思想都含有自然主义教育的观点。在我国现代教育中,倡导学生主体性的发挥和研究性学习也暗含了这一重要思想。     

浅析蔡元培“尚自然、展个性”教育思想

蔡元培先生是我国近代史上著名的教育家,他十分重视个性教育。本文从教育原则、教学方法、学术研究几个方面分析了他的＂崇尚自然、发展个性＂的教育思想。     

福禄贝尔的幼儿教育思想及其启示

福禄贝尔是德国伟大的幼儿教育家,他的教育思想至今还在深刻地影响着人们的教育观念和教育行为,本文通过对他生平的介绍,幼儿教育思想产生的背景及主要内容的分析,认为他的教育思想对当前的幼儿教育有着深刻的启示。     

小学英语教学与生活相结合浅探

美国著名哲学家和教育家约翰·杜威(JohnDewey),曾针对美国教育脱离社会生活、脱离儿童生活的弊端,提出过“教育即生活”的口号。而人民教育家陶行知也提出“生活即教育”,“社会即学校”,“教学做合一”主张,形成“生活教育”教育思想体系。他认为教育和生活是同一过程,教育必须和生活结合才能发生作用,主张把两者完全融为一体。然而目前的学校教育,大量脱离社会生活的教育内容和教育方式依然存在,如何使我们的教育更加贴近生活、有益于生活,依然是学校教育的一个难题。英语作为一门实践性很强的工具学科,源于生活,又运用于生活,因此教学…     

美国的文化模式

法国社会哲学家托克维尔在他的《美国民主》的著作中认为美国人的习性或心灵习性是美国人得以维持其自由体制的关键。他所谓的心灵的习性,便是那种塑造概念、意见和思想等心理习惯的东西,便是社会中人的道德与智慧习性的总和。他     

“乡村幼稚教育先驱”陶行知的幼儿教育思想略论

陶行知是我国伟大的人民教育家,在教育领域成就卓著,他不仅是生活教育思想的创立者,也是中国乡村幼稚教育的开拓者和奠基者。他在实践中创立的极具生活教育特色的乡村幼教思想以及他身体力行的实践极大地推动了中国幼教事业的进步和发展。     

刘达的教育思想和教育实践

刘达是中国共产党派往高等院校的首批领导干部中的重要一员,先后创办过三所高校,在五所高校担任过一把手,被朱镕基等称为"杰出的教育家",可他本人却拒绝"教育家"之头衔。从刘达在战火中的求学经历出发,探讨了其教育思想的来源,概要介绍了他在创办或管理东北农学院、东北林学院、中国科学技术大学、清华大学等高等院校方面,所做出的诸多不同寻常的举措。认为,刘达纵使不是优良办学理念的首倡者,但他无疑是这类理念的一个非常突出的维护者。非常难能可贵的是在国家政策严重"左倾"的时候,他甘冒巨大风险,去努力维护正常的教育秩序。他参与创立的制度、参与塑造的文化、所培养出来的人才等,还在他工作过的大学持续产生影响。而他敢于坚持真理、绝不违心认错的英雄气概,更有持久的学习价值。     

“乡村幼稚教育先驱”陶行知的幼儿教育思想略论

陶行知是我国伟大的人民教育家,在教育领域成就卓著,他不仅是生活教育思想的创立者,也是中国乡村幼稚教育的开拓者和奠基者。他在实践中创立的极具生活教育特色的乡村幼教思想以及他身体力行的实践极大地推动了中国幼教事业的进步和发展。     

宇宙射线激发闪电?

第一个有关闪电的研究是在18世纪中叶由美国科学家富兰克林完成的,他证实了闪电是一种自然的放电现象。然而,自富兰克林以来,我们对雷电的知识几乎没什么大的进展。比方说,我们至今还不能确定雷雨云最初是如何带电的。似乎由于某     

浅谈荀子教育思想的时代意义

荀子,战国后期伟大的思想家、教育家,是先秦诸子思想的集大成者,他深刻指出了名家学说的"见"和"弊",在批判各家的基础上又吸收了各家的一些思想,但总的来说其思想体系基本属于儒家。荀子是先秦时代一个伟大的唯物主义者,其由此派生出的教育思想中含有许多先进而又积极的成分,不仅影响了他所处的那个时代,对后世也产生了深远而又积极的影响,对当今社会的教育仍具有一定的指导作用和时代意义。     

小幽默

避雷针与婴儿避雷针的发明者、美国物理学家富兰克林(1706～1790年)正在邀请人们参观他的新发明。其中一个阔太太问:“可是,它有什么用呢?”富兰克林回答道:“夫人,新生的婴儿又有什么用呢?”     

读《被压迫者教育学》有感

巴西著名教育家保罗,弗莱雷开启解放教育学的思潮,对于师生关系和提问式教育等提出了一些独到的见解,影响了整个世界的教育。其代表作《被压迫者教育学》凝聚了他的主要教育思想和观点,本文通过全书的介绍,尤其是对他的实践观和平等对话教育理念的解读,给今天的教育教学带来启发。