自主开放：培养学生创新意识

数学教育应该成为自主开放的,让学生在对社会生活现象的探求活动中自我积累和完善发展的过程,才能有效地培养学生的创新意识,形成创新思维和创新能力。在教学实践中,我从以下几方面探索了如何利用创设条件来培养学生的创新意识。     

增加“开放题”型训练培养学生的创新意识

教育部《关于2000年初中毕业、升学考试改革的指导意见》中明确要求,数学考试应设计一定的“开放性问题”.纵观近两三年来的中考数学试卷,各省市对数学开放性问题的考查都非常重视. 开放性问题以其结论的不唯一,条件约束不刻板,解题策略不确定等特点,给我们带     

学生问题意识培养中的“三个不等式”

“发明千千万,起点在一问”,“能提出问题比解答问题更有价值”。尤其是在大力实施素质教育、积极推进课程改革的今天,我们更要允许、鼓励和倡导学生勤于思考,勇于提问,善于质疑。然而,在平时的教学中,有的教师由于理解的偏差,认识的误区,思想上不重视,行动上不作为,对学生的提问不屑一顾、轻描淡写,甚至有的教师给学生     

开放应用题教学培养学生创新意识

《数学课程标准》“总目标”中有这样一段阐述:初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识。”应用题教学是小学数学的一个重点,是发展学生思维能力、增长智能、提高学生数学能力的有效途径。学生解答应用题的过程实质上是分析、综合、抽象、概括、判断、推理等一系列复杂的思维活动过程。如何开放应用题教学,培养学生的创新精神和创造力就显得尤为重要。一、开放应用题教学内容《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系:“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具…     

开放数学课堂教学培养学生创新意识

本文从数学课堂开放教学内容、教学活动、教学问题及作业设计等方面予以阐述,从而促进学生主动、积极、创造性地学习,达到培养创新精神和实践能力的目的。     

运用“三励法”培养学生创新意识

文中阐述了高中数学新课程培养学生创新意识的方法．要培养学生的创新意识,教师首先要更新教学理念、有创新意识,营造创新意识的氛围,依托高中数学新课程改革,学会赞美学生,勉励、鼓励、激励学生．培养学生的创新意识．     

培养学生创新意识“四部曲”

创新是小学生潜在具有的一种朦胧意识。叶圣陶先生在《创造的儿童教育》中说：＂处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人＂。作为一名小学教师,应树立培养学生的创新意识,激发学生的创新欲望,使每个学生的创造力充分发挥出来,让课堂充满创新的活力,使学生能创造性地解决数学问题。     

培养学生创新意识三策略

培养学生独立思考和创新意识，是实施素质教育的重要内容。在自然课教学中，我主要采取启发学生思考、指导学习方法、分层教学三个策略。一、启发学生积极思考。从两个方面进行：一是教师设计思考题；二是学生自己独立思考。其中教师设计的思考题要起到导航的作用，要紧扣教学目标、教材内容和学生的心理特点、认知水平。思考题要设在教材的重点、难点、转折点和关键处，使思维活动的过程和掌握教材的过程相辅相成。培养学生独立思考的能力和习惯，是培养学生创新精神的一个重要前提。在教学中，要引导、鼓励、点拨学生的思路，要使学生知道…     

培养学生创新意识三法

培养学生的创新意识是当今教育的重要内容。如何引导学生主动、积极地进行创新学习,最大程度地开发每个学生的创新潜能,笔者就自身的教学实践提出以下三点看法。一、营造宽松课堂氛围,激发创新意识宽松的课堂环境能够使学生保持最好的思维状态,全身心地参与到教学中,从而更好地激发创新意识,培养创新思维能力。     

培养学生的开放意识

改革开放,要求我们培养的人才具有强烈的开放意识,这是不言而喻的。中学是基础教育,为适应改革开放的形势,很有必要考虑让学生从小增强一点开放意识。如果泛泛而谈培养开放意识,可以涉及方方面面,繁衍枝枝叶叶。从当前中学生的实际来看,我觉得最迫切的是培养三方面的意识:交往意识、创造意识、竞争     

实施数学开放教学 培养学生创新意识

实施开放式教学旨在改变传统的教学形式，以宽松的教学环境和灵活的教学方法，促进学生自身发展。培养和提高他们的创新意识和实践能力，使课堂充满生机和活力，充满孜孜不倦的探索创新。那么如何在课堂上实施开放式教学．如何培养创新学生们的意识呢？现结合自己的教学实际，谈一下肤浅认识：     

加强开放题教学 培养学生创新意识

一、开放题的设计１．灵活地运用教材，设计开放题。对于小学数学教材的题目，如果教师灵活处理，巧妙变化，通过让学生添条件、添问题或改变题中的条件、问题，就能变为一题多解或一题多问的开放题。如：九年义务教育五年制第九册练习二十八第９题，可先出示条件“粮店运来大米１５吨、面粉２０吨”，让学生自己提问题。学生通过思考，不但能提出教材中的问题，还提出教材中没有的问题：１．大米的重量是面粉的几分之几？２．面粉的重量是大米的几分之几？３．大米的重量比面粉少几分之几？４．面粉的重量比大米多几分之几？５．大米的重量…     

论大学课堂教学中学生“三个意识”的培养

本文提出在大学课堂教学中,应重视和加强对学生问题意识、前沿意识和创新意识的培养及训练,并结合自身实践体会,分别探讨和阐述了其中的涵义与内容。     

拓展学生的三个发展空间，培养创新意识

创新是时代的要求 ,“是一个民族进步的灵魂 ,是国家兴旺发达的不竭动力” .教育在树立全民族的创新意识和培养创造性人才方面 ,肩负着特殊的历史使命 .因此 ,创新教育势在必行 .中学的创新教育 ,主要定位于培养学生的创新意识 .教育部组织修订的《教学大纲》明确地将“逐步形成数学创新意识”作为中学数学教学的目的之一 .创新意识是指一种善于发现问题 ,积极探求真理的心理取向 .数学中要培养的创新意识是指 :对自然界和社会中的现象具有好奇心 ,不断追求新知、独立思考 ,会从数学的角度发现和提出问题 ,并用数学方法加以探索、研究和解决…     

浅谈开放题促进学生创新意识的培养

随着基础课程改革和现代教育的发展,课堂上向学生提供现实的、有趣味的、富有挑战性的数学学习内容,为学生从观察到实验、猜测到验证、推理到交流等学习活动提供素材,是推进教育教学改革深入发展的需要.通过开放题的教学,不仅使学生获得了知识,而且经历了研究的过程.使学生学会了探索、激活了思维,促进了学生创新意识的培养.     

保护“三心”培养创新意识

创新意识 ,主要是指个体从事创新活动的主观意愿和态度 ,常表现为总想用新的思路、新的方法去解决问题的探索欲望。心理学研究表明 ,学生的好奇心、自尊心与自信心与创造呈正比 ,它们之间是相互促进的。课堂上饱含支持、鼓励、肯定、接纳、承认、赞扬、欣赏等积极成分的环境气氛对学生好奇心、自尊心与自信心的保护是必需的 ,因此也必然适宜创造力的发展。一、激发好奇心 ,培养问题意识好奇心是对新异事物进行探究的一种心理倾向 ,是推动人们主动积极地去观察世界、展开创造性思维的内部动因 ,它是创新精神的基础 ,也是主动学习精神的最初源…     

培养学生应用意识的三个视角

现代信息技术的飞速发展,推进了应用数学与数学应用的发展,数学已经渗透到了每个科学领域及人们生活的方方面面.学习数学,不能仅仅停留在掌握知识的层面上,必须学会应用,只有如此,才能使所学数学富有生命力,才能真正实现数学的价值.在小学数学教学中如何培养学生的应用意识呢?