大学英语教研室管理模式的新构建

从教与学两个方面总结出了提高教师整体素质的“三点一线”岗位培训制,“三项原则”、“五个统一”的集体备课制,“三严两抓”的教学管理制和培养学生语言能力的“五个坚持”,阐明了在大规模的英语教学中,教研室的科学管理是提高教学质量的关键     

浅谈备课

充分的备课是上好课的前提,提高教学质量要抓好备课这一环,而不能花很多时间在补课、辅上.(1)根据学科教学计划,认真钻研教学大纲和教材,利用上一教学循环的质量分析资料,深入了解学生,在此基础上,对教学内容作全面合理的安排,弄清双基内容、培养能力的要求.(2)据教学目的要求和学生的认识规律,精心设计教学程序,对习题、基本训练、实验、教学方法、采用的教具、提问内容、板书编排和作业等都应周密考虑.总之,要把师生的活动都列入教学设计中.(3)写好教案,老教师可详可略,新教师要一板一眼,严格要求.(4)坚持超前备课,搞好集体备课.在个人钻研基础上,发挥集体智慧和创造性,提高备课质量.集体备课要做到“三定”:定时间、定内容、定重点发言人.“六统一”:教学进度、教学目的、重点、双基内容、练习、基本作业统一.     

关注有效备课,生成高效课堂

<正>教师集体备课是指两个以上的教师集合在一起,就即将要实施的相同课程,各自发表其教育教学见解,以形成共识的一种整合优质教育教学资源的智慧开发活动。教师通过集体备课,能够相互取长补短,借助合力进一步钻研教材,理解教材,优化教学方法和教学手段。同时能使教师在交流中,不断明确认识,使自身专业素质不断成长,这样追求教学效益的最大化和最优化,从而最终达到教师学生共同发展的目标。     

小学音乐教学有效备课要树立“五观”

实现有效备课、提高音乐备课效率是小学音乐教师普遍急需解决的重要问题.小学音乐教师要树立新理念,终生备课,创造性解读、拓展教材,做到用教材教.要从学生实际出发,关注学情,因材施教、因学定教.要发挥备课组的“集团效应”,集思广益,取长补短,用集体的智慧有效备课.课后要静心反思,二次备课,生成新的智慧,更好地促进教与学的有机统一.     

“以学生为中心”的大学英语合作备课模式研究

基于“以学生为中心”的合作备课不同于传统的集体备课,这种备课模式的特点是：在备课过程中,始终把学生作为课堂的主体,老师是课堂的组织者和引导者;把知识的应用作为课堂学习的主要目标。基于这一理念的合作备课,能够提升教师效能感,减少教学压力和孤立感,课堂氛围更加活跃,有利于教师职业发展。     

让自主生长成为教师专业发展的常态——一次校本研修活动引发的思考

案例回放：那是一个冬日的下午,因教导主任外出开会,她分管包干的三年级语文集体备课,需要让我临时参与,学校正在开展“四段”研讨,根据各个教研组申报的安排,需要在选定授课内容后,进行第一阶段的集体备课,同时抽签决定授课教师,我准备了纸签来到三年级办公室。     

备课的时段

教师备课,特别是新开课,应有远期备课、近期备课和临讲备课三个时段。一、远期备课。接受教学任务后,就要着手作如下准备:(一)切实弄懂教材内容,掌握教材的科学性和系统性.这就要求教师仔细通读教材;透彻理解和切实把握教材。还要阅读适当的参考书和有关文献。所谓“透彻理解,切实把握教材”,就是不能满足于一知半解。例如只会背“强度相对指标与平均指标的区别在于强度相对指标分子与分母的总量指标不属同一统计总体而平均指标属于同一总体”。而对“平均每人的国民收入1189元”这个指标却拿不准它属于什么指标。这就是由于对概念没有透彻理解。(二)处理好教材的粗框架,对教材内容的讲、留     

试论新形势下如何加强和改善党的领导

十八大报告中对加强党的自身建设做了全面部署,提出了新要求和目标：明确一个新要求、做到两个坚持、树立三种形象、增强四种能力、加强五大建设。明确一个新要求：全面提高党的建设科学化水平;做到两个坚持：坚持解放思想、改革创新,坚持党要管党、从严治党;树立三种形象：树立“学习型、服务型、创新型”的马克思主义执政党形象;增强四种能力：增强“自我净化、自我完善、自我革新、自我提高”的能力;加强五大建设：全面加强党的思想建设、组织建设、作风建设、反腐倡廉建设和制度建设。     

经济欠发达地区学生外语语言综合运用能力发展研究

<英语课程标准>体现了社会发展的要求,把培养学生的综合运用能力作为英语教学的核心目标.本文以甘肃为例,对该省15个县、市229名中学英语教师调查研究并结合多年中学英语教学实践发现:在经济欠发达地区实行英语新课程改革,从教育资源、教师到学生都存在突出问题.笔者建议通过优化教育资源配置,教师网上集体备课,缓解语言学习焦虑,促进学生与文化"对话",培训学习策略,期望有助于进一步推进课改、促进该地区学生语言综合运用能力协调发展.     

集体备课有助提高实训成效

如何培养出专业合格的中职生,是中职学校都面临和急需解决的问题。由于中职生的基础较差,我们可从实训入手,加大实训力度,提高学生动手能力,使学生学得一技之长,为就业打下基础。如何提高实训成效,集体备课是众多方法之一。开展实训指导教师的集体备课活动,有助于培养教师团队合作精神,有助于统一实训规范与要求、合理安排实训内容与进程,能充分利用实训作业时间与提高设备的利用率,从而促进学生的发展与教师能力的提高。     

"集体备课"刍议

一、"集体备课"的优越性 个体备课是一种高耗、低效的备课形式,个体备课最耗时的地方,通常是在写教案这个环节上,写教案的时间常常是研究教材、研究学生、确定教学思路时间的两倍甚至更多.个体备课的低效是由于它的封闭性、静止性所致.教师的教案绝大多数是一厢情愿地闭门造车,教师之间很少进行交流和共享;教师本身也很少对自己的教案进行再修改.     

备课浅议

课堂是广大教师“传道”“授业”“解惑”的窗口。一堂课上的成败与否 ,是衡量教学质量高低的关键。而上好一堂课的关键就是课的准备———备课。所谓的备课 ,就是要解决调查研究中出现的形形色色的问题。一节课能不能讲好 ,多半取决于备课时解决问题的范围的大小和程度的高低。问题解决的好 ,可以取得教学的主动性避免被动性。教师在课堂上充分发挥自己的主动性 ,这就意味着教学有了成功的希望。语文教师在备课时 ,必须有明确的目标和正确的方向。中学语文教学的目的 ,是为培养学生对现代文的理解能力和表达能力 ;阅读浅显文言文的能力 ;发…     

搞好体育课教学要坚持“四备”

1982年,我州教育局对全州十个县的中学体育教师的教学情况进行了调查,发现有一部分教师不会或忽视备课的现象。有些教师备课,仅写个极简单的提纲,一页十六开纸,竟可容下三、四份教案,有的对怎样在备课上下功夫,感到有力无处使;一些刚从学校毕业的青年教师,不重视备课,上课之余,无所事事。这些都是当今体育课教学亟待解决的问题。 要不要备课?怎样备课?如何备好课?本文仅就自己在坚持二十余年的备课实践中所得     

对影响教学绩效的几种非理性习惯方式的思考

新课标的实施过程中,教师应努力规避“内容本位”和“教师中心”等诸多非理性的习惯方式,以实现教学绩效的质性提升。文章从“学生回答问题过程中老师‘插话’现象的分析”、“对学生解读问题的成果呈现方式的思考”、“对学生解读问题的成果如何进行评价”、“对‘板书缺失’现象的反思”、“对教师主导作用发挥过程中两种‘课堂意识’淡漠的探讨”、“对集体备课模式优化的追求”等几个维度来阐释如何规避教学中的非理性习惯方式以提升绩效。     

浅谈如何改进高职英语教学

从科学专科英语教学存在的问题是:没有适合的教材;教学方法不当,不适于能力的培养;学生水平差异大,不利于教师组织教学。改革思路:选择适合的教材;贯彻《教学基本要求》,培养应用型人才;改进教学方法;进行分级教学;集体备课。     

备课中的辩证法

教师备课的过程是一个分析和处理矛盾的过程。本文对备课过程中的吃透两头,确定重点、分散难点,正面灌输与反面批判以及个人备课与集体备课等的矛盾进行了分析与探讨。     

江苏基础教育均衡发展研究

江苏是教育大省,而非教育强省。这种大而不强的落差在基础教育发展的非均衡性中体现得尤为突出,根据“坚持科学发展观,建设和谐江苏”的要求、以及“科教兴省”战略和“两个率先”的要求,实现江苏基础教育的均衡发展成为当前全省教育发展战略研究的重大课题。在分析江苏基础教育的现状及成因的基础上,明确了基础教育均衡发展的目标。提出了江苏基础教育均衡发展的对策和政策建议。     

集体备课对高职英语教师专业能力和职业发展的影响——广东某高职院校四位教师的个案研究

本研究采用历时个例的研究方法,分析了广东某高职院校公共英语教研开展有组织、有计划、有目标的集体备课活动后对四位参与教师的影响,研究发现集体备课活动对四位学习背景、工作经历、教学资历完全不同的教师在专业能力和职业发展方面产生了不同程度的积极影响。     

“双师型”教师刍议

职业技术教育培养目标的技能性、实践性和应用性决定了其执教者应该是“双师型”教师。“双师型”教师的知识结构应具有广博性、交叉性的特征;能力结构应体现实践性、应用性的特点;时素质结构的要求应体现教师和企业员工的双重性和差别性,体现执教专业的职业性和实践性。要把两种职业素质有机地结合起来,形成“双师型”教师所特有的综合职业素质。     

一节音乐课的教学设计方案

音乐课时计划,也叫音乐教案,是音乐教师实施教学活动的的具体方案。音乐教师的教学工作是通过一个一个的课时来进行的,课时计划是直接的、具体的教学准备。编写教案,可以将教师在备课中所考虑的多种教学设想,经过推敲,使之条理化、科学化,明确地体现在教案文字之中。教案使教师备课工作系统、准确和深刻化。学期计划、课题计划只有落实到课时计划上,才能得以有条不紊地进行。