崇明“生态教育”的启示

崇明的“生态教育”改革之路既是对其教育体系构建的探索,也是对区域教育本土化实践的一次有益尝试,对未来的本土化实践有多方面启示。     

深化农村初中教育改革试行“绿色证书”教育──全国农村初中教育改革研讨会综述

去年深秋时节，来自全国各省、市、自治区教委和教育学会的负责同志及从事农村教育研究的学者、专家百余人，聚首南国花草飘香、四季如春的福建省永安市，共同参加了在这里召开的全国农村初中教育改革研讨会。为贯彻十五届三中全会和第三次全国教育工作会议精神，落实《中...     

北京市试行“幼儿园教育纲要”

由北京市教委学前教育处、北京市教科院等单位共同参与研究制定的《北京幼儿园教育纲要(试行)》于1997年9月在北京市试行。《纲要》集中体现了《规程》的精神和现代教育思想,强调了儿童权利保护的意识和儿童全面发展教育思想、环境育人思想以及让幼儿主动发展思想。《纲要》的试行将引     

崇明：从“三园”教育到绿色教育

20世纪90年代初期，崇明的部分学校开始“三园”教育探索。所谓“三园”，是指“校园”和农村地区特有的“庭园”和“田园”。“三园”不仅为学生提供了综合实践活动的场所，更重要的是为学生提供了非常丰富的教育资源。虽然，当时的“三园”教育主要还是侧重于让学生掌握一定的农业生产技能，但已暗含了注重环境保护的绿色教育理念。     

“生态崇明”课程形成崇明教改牵引力

通过五年多的实践,我县已经构建起“生态崇明”课程结构与实施体系。这一体系不仅为我县深入推进“生态教育”特色发展奠定了基础,而且对我县新课程改革的工作具有“突破一点,带动整体”的效应,呈现出五个方面的牵引作用。     

“解结”初中教育

不久前,由四川教育学院教授刘裕权发起的“教育思想者盛宴”之“初中版”开宴,我省部分校长和教育专家集体“赴宴”,会诊了当前初中教育的“结”,并开出了“解结”的“处方”。诸多现象折射出初中教育的“结”从外部环境看,初中教育受到的关注不够。近年来,初中教育发展艰难,“初中的结是个全国性问题”,它是我国教育系统中最薄弱的环节。实际工作中,初中教育价值的社会认同、行政认同和办学者自我认同都不够,没有得到足够的重视,初中教育外部环境欠佳。初中教育的地位在一定程度上有些尴尬。有人说,“初中只是小学戴的‘帽子’,高中穿的‘…     

“解结”初中教育

不久前，由四川教育学院教授刘裕权发起的“教育思想盛宴”之“初中版”开宴，我省部分校长和教育专家集体“赴宴”，会诊了当前初中教育的“结”，并开出了“解结”的“处方”。     

崇明之“重”

9月1日,总投资2.3亿元,占地261.9亩的崇明县寄宿制高级中学迎来竣工后的第一个开学日,崇明终于有了自己的市重点中学; 这天,由两所中学、一个小学和一所青少年活动中心组成的现代化教育园区正式投入使用,教育正为海岛崇明的发展提供强劲的可持续推动力; 还是这天,上海市委副书记殷一璀、副市长严隽琪一行10余人大清早冒着瓢泼大雨赶往崇明,和岛上师生共度新学期开学第一天。这个9月1日,让记者体会着崇明之“重”:上海基础教育走向均衡的“重点”正向郊区突破;而突破的“重心”在崇明,因为崇明教育实现了现代化,也就意味着上海教育真正走向现代化;这更是政府为办好让人民满意的教育所作出的“重大”决策。     

崇明的“小三峡”

“在这里学习很愉快,不过比家乡辛苦多了。我的学习提高得很快,在班里成绩排在前列,我的爸爸妈妈也为我高兴。”记者来到崇明采访三峡小移民时,就读于新民小学的小女孩周圣鸿说。     

教育政策不能总是在“试行”

一个地方的教育管理，多年来都被“试行”的制度主导着，这很不正常。 12月11日，山东省教育厅公布了《山东省普通中小学考试管理规定（试行）》，严格管理中小学的各类考试。（据12月12日《济南时报》报道）请注意．这又是一个“试行”规定，     

农村初中应试行“3 1”的教学形式

农村中小学教育要适应农村生产发展的需要,必须发展职业技术教育。发展职业技术教育可以放在初中阶段。初等职业教育可试行“3 1”的教学形式,即学习三年文化课,然后进行短期的专业技术培训。目前,农村高中还不普及,校数较少,初中毕业后考入高中者只是小部分,大多数要落选回乡。从我     

崇明教育要主动为崇明建设服务

树立教育必须为建设服务的指导思想崇明是我国第三大岛,也是世界上最大的冲积岛屿之一.建国以来,岛上的经济与过去相比,虽然取得很大成绩,但是,与国外发达岛屿相比,还显得十分落后,就是与沪郊各县相比,其经济发展水平也相差一大截.崇明岛经济发展中面临许多矛盾,其共同问题是劳动者文化素质差.据第三次人口普查资料统计:全县总人口中大学文化程度占0.36%;高中文化程度占9.2%;初中文化程度占24.5%;小学文化程度占43.24%;文盲、半文盲占22.7%.劳动者     

绿色崇明绿色教育

崇明是上海今后一个时期内阶段性战略重点发展的地区之一。面对这千载难逢的发展机遇，崇明教育找到了一条具有鲜明特色的发展之路——开展绿色教育，以更好地服务于崇明的经济和社会的可持续发展。随着绿色教育成为崇明“科教兴县”的一个重要组成部分，绿色教育正日益显现出它为崇明经济与社会发展服务的功效。而更为重要的是，通过绿色教育这一抓手，崇明教育的整体质量正得到快速提高。     

绿色崇明 绿色教育

崇明是上海今后一个时期内阶段性战略重点发展的地区之一。面对这千载难逢的发展机遇,崇明教育找到了一条具有鲜明特色的发展之路——开展绿色教育,以更好地服务于崇明的经济和社会的可持续发展。随着绿色教育成为崇明“科教兴县”的一个重要组成部分,绿色教育正日益显现出它为崇明经济与社会发展服务的功效。而更为重要的是,通过绿色教育这一抓手,崇明教育的整体质量正得到快速提高。     

对试行“双新”高等职业教育的思考

1999年,普通高等教育招生安排10万人专门用于试行按新的管理模式和运行机制举办高等职业技术教育(简称“双新”)。那么,什么是新的管理模式和运行机制呢? “双新”高职属于专科教育,由国家下达指导性计划。承担此任务的必须是具有普通高等教育资格的学校,而且要实行一校两制。招生对象主要是参加高考的普通高中应届毕业生,     

“分叉”的“叉”怎样写

查《辞源》，“叉”仅标Ｃｈａ，楚佳切，一个音；查《辞海》《新华词典》，“叉”读Ｃｈａ、Ｃｈａ、Ｃｈａ三音；查《现代汉语词典》，“叉”又多出第四音Ｃｈａ，并写明Ｃｈａ音的“叉”见于“排叉儿”“劈叉”。然而，《现代汉语词典》有关“丫”及“丫巴儿”两条的释义中均出现“分叉”这个词。于是，“分叉”这个词便在书文稿件中经常出现了，往往搞得编辑也莫衷一是。其实，“分叉”这个词是不应有的，或者说“叉”的字形写错了！植物及植物喻体的“分叉”应是“分杈”，水流的“分叉”应是“分汊”，礼服的“分叉”应是“分衩”。 …     

尴尬的“初中”教育阶段

我国学制规定基础教育分为两段三级:初等教育(小学)和中等教育(分为初中、高中)。现行学制的早期,初等教育也分为两级:初级小学(初小)和高级小学(高小)。随着初等教育的普及,从20世纪60年代开始,初等教育不再分级,制度上渐渐取消了"初小毕业"。目前,我国实行九年制义务教育已长达20余年,学校建制上虽然依然保持着小学和初     

崇明更需要“拿来”经验

记者发稿时读到上海市教科院发布的一组数据:2002年,上海小学生均拨款最高的区为8800元,最低为崇明3200元;初中生均拨款最高的区为7000元,最低的崇明为3000元;中心城区与崇明县教师收入水平差异在50%以上。差异是触目惊心的。崇明教育需要财政投入,需要硬件加强,也需要内涵建设。不仅如此,记者深切地感     

在线教学的“崇明实践”

2020年3月2日,上海市的中小学在线教学正式拉开帷幕。为了充分利用信息技术,保障疫情防控期间中小学教育教学活动的有序开展,上海采取"优课示范、双师教学"的方式,将录播教师统一授课与学科教师网上辅导相结合,实施在线教学活动。基于在线教学的"上海方案",崇明区积极开展在线教学的"崇明实践",努力探索与思考在线教学这一课堂教学革命的"应为"和"可为"。     

崇明教育：崇尚生态

2004年崇明生态岛建设拉开序幕,崇明教育主动作为,依托良好的生态教育资源,逐渐制定了幼教、普教、职教、成教“四教协同”和学校、家庭、社会“三位一体”的生态教育大战略。