网络信息资源的检索策略

随着网络的发展,信息资源的种类越来越多。不同种类的信息资源,有着不同的组织格式和查询机制。通过分析网络信息资源的分布和检索,来阐述如何加快信息资源的开发与利用。     

网络信息资源的类型与检索策略

随着Internet及各种电子出版物的出现，图书馆的信息资源的构成和检索方法都发生了明显的变化。按照信息加工的层次．把网络信息资源分为网络资源指南和搜索引擎、联机馆藏目录、网络数据库等若干类型进行检索，效果很好。     

网络信息资源的检索

本文论述了网络信息资源的特点，介绍了网络信息资源的检索工具及检索方法，分析了信息检索中存在的障碍，并对网络信息资源检索的未来进行了展望。     

学术会议文献信息资源的检索利用

台湾淡江大学教育资料科学系宋雪芳女士曾在《网路化会议资讯型态探析》(原文网址:http:／／www.lib.ntu.edu.tw／pub／univj／uj3-2／uj3-2-6.html)一文中就学术会议资源进行了专门、详细的研充与介绍,在此摘要整理向大陆读者介绍如下。     

Internet网络信息资源的利用与检索技术

以手工检索为特征的传统信息检索，是以文献为主要对象，以工具书为主要检索工具的信息查找过程。因特网的迅速发展导致了一大批以网络为依托的电子信息资源的产生，不仅催生了新的检索工具，检索方法和检索技术，也使传统的信息检索内涵发生了变化。     

地理信息资源检索技巧

地理信息是指地理环境诸要素的数量、质量、分布特征及其相互联系和变化规律的数字、文字、图像、图形的总称。随着计算机网络的发展以至于传播这种资源的空间越来越大,本文介绍了在这个大发展时期关于在地理信息资源检索方面的技巧。主要从语法规则,同义词查询,并行查询操作,怎样处理网络出错信息等几个方面浅析地理信息资源的检索。同时以搜狐搜索引擎等为例,列举了检索技巧。     

中学数学网络信息资源检索过程分析

掌握现代信息检索技术，用好网络资源，是教师必备的基本能力。本文通过中学数学网络信息检索过程的分析，探讨有关检索技术的应用和检索经验的积累，以提高中学数学教师的信息检索和利用能力。     

区域网络信息资源优化配置策略研究

针对区域网络信息资源配置存在显著差异的现状,对其形成原因进行了分析,提出区域网络信息资源优化配置的策略.     

教育类网络信息资源的特点和检索途径

随着科技信息的高速发展,网络已经成为我们学习和生活中不可缺少的重要组成部分,人们利用图书馆的方式也已经改变,大部分人如果要查找资料,一般都会首先选择网络检索。因此，我们研究各类信息资源的网络检索和利用是大有益处的。本文就教育类网络信息资源的特点和检索途径展开讨论。     

论高校读者群落的网络信息资源检索意识

高校图书馆的信息检索由传统的手工检索向计算机检索和联机网络检索方向发展.笔者就目前高校读者群落的网络信息资源检索意识进行了探讨,并给出若干高效的信息检索方法.     

陶行知研究范型的嬗变(上)

从知识社会学的视角,陶行知研究大致可以分为三种类型:史观学派的、史料学派的、融和贯通的陶行知研究。潘开沛的《陶行知思想的批判》是史观学派陶行知研究的典型,它表现了陶行知研究中存在强烈的意图伦理色彩和政治建构特征;以胡晓风为代表的《陶行知全集》整理工作是史料学派陶行知研究的典范,它为20世纪90年代多元化的陶行知研究提供了统一的文献基础,大大推进了陶行知研究的深度。章开沅、唐文权的《平凡的神圣》,胡晓风、金成林的《陶行知与中国现代化》是融和贯通的陶行知研究的代表性著作。它们尝试在中西文化教育史观和现代化模式之下,重新解读陶行知思想与实践,还历史的本真面目。陶行知研究范型的嬗变是学术发展的内在继承与突破、政治社会的现实制约、研究共同体的学识、情感复杂互动的结果。     

论陶行知进课程

该文界定了何谓陶行知进课程,分析了陶行知进课程是学陶研陶师陶可持续发展的需要,也是教师教育和新课程改革深入开展的需要,指出了陶行知进课程的三种现实可能性,阐述了陶行知进课程的基点在学校,关键在校长,重心是编写校本教材,重点在进教师教育课程等策略。认为陶行知进课程,是事关学陶研陶师陶能否持续开展的一项基础性、全局性的系统工程,陶行知进课程实现之日,便是全国陶花真正遍地开放之时。     

方明对陶研事业的贡献

自1985年中陶会成立以来,二十余年间,方明同志以他的执着追求、无私奉献和创造性工作,为陶研事业作出了卓越的贡献。他是中国陶研事业的一面旗帜,千千万万陶友的楷模。他对陶研事业的贡献,突出地表现在推动各地成立陶研组织、领导和组织重大陶研活动、以典型经验引路推进陶研事业、培养陶研新生力量、恢复《生活教育》杂志、促进国际陶研事业等六个方面。在科学发展观的指导下,将方明未竞的陶研事业深入开展下去,这是对他的最好纪念。     

试探陶行知的生活德育思想

陶行知的生活德育思想内涵丰富。从时代的现实生活出发,他确立了符合社会和人的发展的德育目标、“明民德”的德育内容、“共修养”的德育过程、“爱满天下”的德育情感、“集体生活”与“学生自治”相结合的德育途径等。陶行知的生活德育思想对于当前我国的德育理论与实践具有重要的启迪作用。     

社会资本:解读陶行知的新视角

依据社会资本理论,可以将陶行知的人生划分为社会资本的形成期、拓展期、重建期和高峰期。陶行知充分调动其所积累的社会资本,通过同质性互动和异质性互动,实现社会资本内部文化资本、符号资本和经济资本的多元转换,推动了个人及教育事业的发展。     

试论陶行知生活德育理论的体系

陶行知先生是我国近代伟大的人民教育家。他在近30年的教育实践中创立了秉承生活教育思想精髓、具有生活教育特色的生活德育理论。陶行知的生活德育理论随着他的教育实践从萌芽走向成熟,包含了德育目标、德育内容、德育方法和德育途径等多个方面,构成了一个相对完整的德育理论体系,为中国近现代德育理论的发展作出了重要贡献。系统地认识陶行知生活德育理论,有益于从中汲取营养,指导当前的德育实践。     

On the Language Arts of Tao Xingzhi＇s Lectures

Tao Xingzhi is a famous educator as well as a good public speaker. His lectures are perfect in style anddistinctive in language use. The paper discusses the language features of Tao＇s lectures ： popula...     

新世纪10年陶研重大事件盘点（2000—2009）

陶行知研究是个常研常新的课题,新世纪10年（2000—2009）的陶研成果无论是从数量上还是质量上都超越了以往任何10年段。10年中,《生活教育》复刊、《陶行知词典》、《陶行知全集》（修订版）出版等8个事件是值得我们进行盘点、分析的陶研重大事件。     

陶行知研究的几个问题

对于陶行知思想的研究,必须要把它放在相应的历史环境中去衡量、去理解,在历史研究的领域里,学术研究的最高价值是求真,也就是弄清楚真实的历史情况,这样才能还原陶行知。学术研究与对策研究也有相通点,但对策性研究必须以事实为基础,否则,根据不真实情况制定的对策就是错误的。应该提倡专家学者尽可能地利用行政渠道接触实际问题,参与对策研究,推动社会的改革进步。     

假如陶行知是重点中学校长

基于独立自由与平等而产生的民主主义,是陶先生教育思想的灵魂。陶行知主张民主与开放的精神,主张打破学校围墙与社会的隔阂,这与现行教育的体制和理念无疑会发生冲突,如果不推行政治体制、教育体制的民主改革,明明是适合中国国情的陶行知教育思想,只能柬之高阁。