请唤醒教师的职业情感

教师的天职是唤醒学生的潜能。然而一个没有职业情感的教师无异于一个机械流水线上的操作员,是无法实现教师这一特殊职业的使命的。作为校长,如果能唤醒教师的职业情感,教师的观念和教育行为就会发生根本性的变革。     

师德建设要注重提升教师职业精罐

加强教师恩想道德建设，始终是教师教育工作的核心内容。不同的时期、不同的形势，加强师德建设的关注点、着力点不同。当前，师德建设要通过唤醒教师的生命意识，激发其爱生爱职业情感；通过丰富教师的生命体验，提升道德境界；通过尊重教师的生命状态，强化专业精神。师德建设最终要达到提升教师职业情感的目的。     

师德建设要注重提升教师职业情感

加强教师思想道德建设,始终是教师教育工作的核心内容。不同的时期、不同的形势,加强师德建设的关注点、着力点不同。当前,师德建设要通过唤醒教师的生命意识,激发其爱生爱职业情感;通过丰富教师的生命体验,提升道德境界;通过尊重教师的生命状态,强化专业精神。师德建设最终要达到提升教师职业情感的目的。     

教师如何成长？——请加入《教师“人文化”成长》特色课题研究

课题名称 教师“人文化”成长的理念与实践 课题适用范围 渴望成长与发展的中青年教师 课题的理念及特征 1．唤醒职业激情，重塑教育理想 2．关注教师的精神世界与心灵成长 3．主张教师成长人文化，人性化，个性化 4．反对灌输式的教师培训，主张教师的自我成长 5．反对教育“唯理性”，赋予教育以情感、生命和终极关怀     

促进小学教师专业化发展的思考与做法

随着新课程改革的不断推进，教师的职业将越来越专业化。学校管理也越来越多地关注教师的发展，教师发展的中心是教师的专业成长?这种专业成长是一个终身学习过程，是一个不断解决问题的过程，是一个教师的职业理想．职业道德、职业情感、社会责任感不断成熟、不断提升、不断创新的过程。目前小学教师专业发展程度不高，主要存在以下几个问题：     

美国教师的专业发展状态及对我国教师专业发展的启示

当今信息社会，教师的专业发展已成为国际教师教育改革的趋势。教师专业发展的中心是教师的专业成长。这种专业成长是一个终生学习过程，是一个不断解决问题的过程，是一个教师的职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感不断成熟、不断提升、不断创新的过程。我们正在进行课程改革，整合学科知识，     

浅析情感教学在英语课堂教学中的作用

教师情感是教学活动和师生交往中不可或缺的一个环节，它对教学行为具有很大的调控作用。师生之间的关系正是借助于情感来调节、维系，并贯穿于教学的全过程。心理学的研究表明，教师的情感状态直接影响学生的情感状态。善于运用情感、控制情感是教师最基本的职业修养和技能，也是提高课堂教学效果的关键之一。     

用情感唤醒沉睡的心灵——情感教育在语文教学中的实践意义

语文教学是一个情感培育和渗透的过程，教师只有用情感的手段，触动学生的心灵，唤醒学生阅读中的激情，让学生在美好的情感氛围中学习语文，感受生活，与作者产生情感共鸣，才能真正发掘学生的审美潜质，领悟文章的美学意境，开拓创造性想象，进而净化他们的灵魂，使他们形成健康、独立、完善的人格。     

稿源采珠

爱因斯坦有一句至理名言：“热爱是最好的老师。”教师在教学中是组织者和引导者，要激励，唤醒和鼓舞学生的兴趣。小学只是人生的一个学习阶段，我们并不以培养音乐家和职业音乐工作者为目的，     

唤醒教师沉睡的潜能

为了让我园教师保持职业的兴趣，改变被动接受的工作状况，我们以活动为载体，唤醒教师沉睡的潜能。     

润物细无声的魅力——情感在中学数学教学中的作用

情感它存在于人的认识活动之中,并随着人的变化而变化。课堂教学是师生的双边活动。教学过程不但是知识传授的过程,也是师生情感交流的过程。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“真正的教师是一个情感丰富的人,他同样强烈感受着喜悦、忧愁。”教师的职业是一个特殊的职业,是用心灵浇灌心灵的职业,师生的情感交流会影响学生的心理健康。     

怎样增强教师职业认同感

教师职业是一种特殊的职业,是一种用生命感动生命,用心灵去浇灌心灵的职业。正如雅斯贝尔斯告诉我们的：“教育意味着一棵树动摇另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教师工作的这一特殊性决定了教师对自身职业认同感的重要性。教师良好的职业认同感,有利于教师良好心理素质提高,促进教师的良性发展。     

教师的职业压力与应对

教师的职业压力就是教师因为职业所赋予的要求、期待和职责而感受到的压为。中小学教师的职业压力主要来自于考试、学生、自我发展的需要、家庭、工作负荷和职业期望等因素，这些因素都是压力源。心理学研究表明，适度压力有助于唤醒人的警觉水平，集中注意力，活跃思维，提高智力活动的水平。     

合理的教师评语促进学生习作能力发展

一、教师评语应当关注学生情感 第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此教师评语应该从情感的角度来关注学生,来唤醒学生潜在的习作能力。首先,教师在写习作评语时应该确立一种意识：习作是教师与学生交流情感的平台。著名学者余秋雨说：“作文是生命与生命之间的表达与沟通”。     

基于“唤醒”的阅读教学

唤醒是德国文化教育学的一个核心概念,它最早由德国著名文化教育家斯普朗格提出。基于语文阅读教学的“唤醒”,是指教师在阅读教学中,从学生的身心特点出发,通过挖掘阅读本身的内在本质,通过其自身所蕴含的精神、情感,     

教师继续职业社会化的问题与消解

教师继续职业社会化,是指从教以后的教师为了更好地胜任教师职业角色,而持续不断地进行社会化的过程,也是教师不断提高职业素质的过程。为了促进教师继续职业社会化进程,必须唤醒教师的主体意识,推行教师教育,明确角色定位,促进职业性格养成。     

引领教师专业成长

随着课程改革的不断深入推进,教师这个职业将越来越专业化,学校管理者也越来越多地关注教师的发展。这种专业成长是一个终身学习的过程,是一个不断解决问题的过程,是一个教师的职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感不断成熟、不断提     

用火种点燃希望 携智慧缔造天使

教育是一种"大爱",也是一种良知。责任感能激发人的潜能,也能唤醒人的良知。教师的责任心是职业情感的基础,只有把教书这个职业确认为人生最高理想时,才会产生自豪感和幸福感,才能做有良知的人、有责任心的教师。一、做一颗幸福的火种每个人都追求幸福。还记得小时候,语文课本中对幸福有这样的解释:幸福是夏日的井水,是雨后的朝阳,是雪中送炭,是为他人忘了自己,是给别人带来快乐。教师的职业幸福是一种感受,它是教师个人价值观的体现。在物欲横流     

浅谈背诵在中职语文教学中的运用

中职语文教学目标在于唤醒学生的职业意识,锻炼学生的职业技能以及促进学生人文素质的提升,所以教师要充分发挥背诵在学习中的积极作用,要注重引导学生明确背诵目标、积极思考、多多练习以及情感熏陶等策略的运用.     

实践反思：不断超越的发展——影响中小学教师可持续发展的智慧因素探析

在教育领域，实践反思是指用批判和审视的眼光，以自己的职业活动为思考对象，对自己的职业思想、观念和行为等进行剖析，并作出理性判断与选择，从而实现自身观念与行为的完善、变革。其实质应该是唤醒教师的主体创造性，促使教师不断追求教育实践的科学性和艺术性。