中学地理教学"增强学生生存能力"初探

一、明确"生存能力"的丰富内涵 生存是生物最基本的欲望,是人类社会得以延续的根本原因.学会生存是人类发展的基本要求.培养学生的生存能力是落实"学会生存"这一现代教育理念的具体行动."学会生存"是由国际教育委员会主席埃德加·富尔倡导的.1972年埃德加·富尔向联合国教科文组织总干事长递交了<学会生存>的研究报告,首次提出了"学会生存"的概念.     

基于学生生存能力的体育教学浅探——通过一些频发事故对学校体育的反思

现代社会竞争和挑战无处不在,如何加强学生生存能力培养,使中学生具备适应社会生存的能力,已经成为学校体育教学中所面临的一个急需解决的问题。分析在学校体育教学过程中培养学生生存能力的基本措施,以期对促进学生生存能力的提高有所裨益。     

竞争合作教育的意义、导向与途径

竞争与合作的意识与能力既是学生学习和成长的需要，更是其日后生存和发展的必备素质。它们同属于人类的基本社会互动形式，广泛存在于人类社会生活的各个层面。因此，中小学校应积极开展竞争合作（竞合）教育，激发学生竞争与合作的意识。促使他们掌握竞争与合作的技能。学校教育要引导学生在竞争中力求沟通双赢，在合作中追求自我优化，并借此来促进学生学业成绩的全面提高和个性、社会性的健全发展。     

在语文教学中培养生存能力

现代社会竞争激烈,变数大,挑战多,只凭一种技能已经不可能生存一辈子;即使拥有多种技能、没有基本的生存常识和技巧,同样也会被淘汰.因此,社会对教育的要求更高,"传道、授业、解惑"只是现代教师职责的一部分,而不是全部.现代的教师,不仅要使学生掌握课本上的知识;更重要的是培养学生的能力.在基础教育中增加培养生存能力的内容是十分必要的.当然,我们不是要组织学生去攀险峰、涉急流、宿荒漠:我们完全可以利用各种条件,因材施教、因人施教.以语文教学为例,可以采用渗透教学法来培养生存能力,让学生在生活中学语文,在学语文当中也学会生存.     

教师与诚信

诚实守信是中华民族的传统美德，也是现代文明社会中每一个公民都应遵守的基本道德。教师肩负着教书育人的历史使命，职责就是“传道、授业、解惑”，被喻为“人类灵魂的工程师”。因此，诚实守信就是教师为师立教的根本标准和基本原则。面对我国加入WTO后新的历史条件，我们要教学生学会求知、交往、诚信、合作、竞争、进取，使他们首先学会做人，然后学会学习、学会生活、学会工作，不断提高生存能力，成为一个多方面适应社会发展的人。     

语文教学中要渗透生存教育

教育家陶行知说过，社会即学校，生活即教育。不得不承认，我们的学校灌输给学生更多的往往是知识、应试技巧，我们的家庭强调的常常是分数、名次、名校这些东西，与一个人在未来生活中的生存能力和工作技能都相去甚远!生存教育是人生最基本的教育。随着我国经济发展的不断加速，城市化进程不断加快，在这种社会背景、时代变革的逼迫下教会学生自我保护意识、增强生存能力已经迫在眉睫。     

应注重学生生存能力的培养

生存是一切发展的基础,只有生存下来才能谈生活,生存的好必须具备较强的劳动能力,获取劳动能力必须接受教育."学会生存"指的是人如何充分发挥自己的所有潜能,以适应世界和时代的发展和变化.这里所说的各种潜能,包括承受能力、竞争能力、合作能力、社交能力、创造能力、独立能力、坚韧不拔的意志力等等;生存能力不仅指理性判断和理性思维,还包括对美好事物和大自然的热爱和感动,憎恶扬善的正义感,尊重生命和人权的基本伦理道德,对他人和社会的爱心及奉献精神.在这样一个知识更新迅速、职业更替频繁、竞争激烈的社会里,"生存能力"是-个人生存和发展的关键.     

浅析提高大学生信息素养的途径

信息素养逐渐成为信息化社会每个公民必备的基本生存能力之一,同时也是“终身学习”、“学会学习”、“学会生存”的必备素质。本文通过分析大学生信息素养教育的现状,针对大学生信息素养教育存在的问题,提出了若干可行性的建议。     

当前中专生的价值取向与课堂教学的育人功效

“学会认知,学会做事,学会共同生活,学会生存”是未来教育的四大支柱,由此我们可以看出,学校教育不仅仅是让学生简单地学到书本知识,更应让他们具备更新知识、选择环境、适应社会的创造能力.然而,目前的学校教育仍存在着重智育、轻德育,重分数、轻能力的现象.其结果是使受教育者无论在价值观念、品德素质,还是在自立能力等很多方面呈畸态发展,很难形成健康、向上的人格.南昌,一学生因考试作弊被抓而开枪自杀.河南,一学生因家长弄脏了班主任的皮大衣而上     

基于社会资本视角的学校竞争优势的构建

学校的社会资本可以分为内部社会资本与外部社会资本。社会资本为集体行动提供了必备基础。对于学校来说，最重要的是获得持续的竞争优势，这样才能在激烈的竞争中生存和发展。因此，可以从社会资本的角度，实施学校竞争优势的构建策略。     

培智学校社会适应性校本课程建设初探

当前培智学校的学生是以中重度智力障碍为主,同时伴有学习困难、语言障碍、情绪障碍和行为障碍等,为了使这些学生学会认知、学会做事、学会共处、学会生存,我校开展社会适应性教育校本课程建设研究,积极建构培智学校社会适应性课程,努力探索培智学校教育教学方法的改革,真正做到让智障学生学会基本生活技能,适应社会,回归主流。     

浅谈语文教学生活化

教育来源于社会，来源于生活。而教育的根本目的就是让社会中的人学会生活，适应社会，从而变更社会，使人与社会达到协调统一。但是在当前的小学语文教学中存在很多弊端。笔者通过调查发现，教学内容与学生生活实际相脱节，学校教育与社会生活、学生生活严重脱节，课堂教学方式单一，学生个性压抑，学习效率低下，学习潜力难以得到发挥，重智轻能，     

日本对教师资质的新要求

1998年7月，日本第15届中央教育审议会在咨询报告中，以“展望21世纪我国教育的存在方式”为题目，提出了学校教育应转向以培养下一代“生存能力”为基本方向。可以说，“学会生存”问题的提出，将给传统的教育观念带来变革。向培养生存能力“转向”从何入手？日本把提高教师资     

关于学校进行心理健康教育的探讨

当今社会竞争激烈，造成人们心理压力重，在校中学生在这样的社会大环境下生存。面临各种心理压力得不到一定的宣泄；再者，我国独生子女以自我为中心的问题也显得越来越严重；更甚者，由于家庭的残缺。如父母离异、丧父或丧母的单亲家庭，隔代抚养孩子等现象，都使孩子缺乏良好的生活和教育环境。有关研究表明：心理发生变化的高发区在青春期。中学生存在问题令人触目惊心，学校里学生各种不良现象屡禁不止，各种失控越轨行为时有发生，原因固然屉多方面的。但与学生素质不高。尤其是心理健康水平不高，心理素质较差有极大的关系。我们如果只重视学生生理健康的教育．而不重视心理健康的教育，对学生的健康成长极为不利。就目前状况而言，学生要经受住来自各方面的不良影响，有赖学校、家庭、社会的正确引导和教育。其中学校和家庭的教育起主导的作用。下面就这些方方面面进行一些探讨。     

谈中小学学生的生存教育

谈中小学学生的生存教育姚丹随着社会的发展和科学技术的广泛应用，中小学学生面临的环境日趋复杂。中小学学生的生存教育应成为教育的重要内容，重视中小学学生生存能力的培养，应成为学校、家长与社会各界的共识。－、生存能力与生存教育的内涵生存能力有广义与狭义之分...     

在竞争中培养学生的合作精神

国际21世纪教育委员会的报告《教育——财富蕴藏其中》指出：“面向未来社会的发展．教育必须围绕四种基本学习加以安排，即学会认识、学会做事、学会合作、学会生存”。“学会合作”是教育的四大支柱之一。学生是否具有合作能力、学生的合作能力强弱是衡量教育效果的一个重要方面。尤其是在当前的形势下．竞争日趋激烈和残酷，极端个人主义思想开     

幼儿生存能力教育研究

研究幼儿生存能力教育有重大的意义。生存能力教育是21世纪教育的主题,研究生存能力教育是社会和幼儿发展的需要。幼儿生存能力教育有很多的问题：家庭、学校和社会对幼儿生存能力教育意义的认识不足;幼儿园缺乏生存能力教育的系统化课程和内容;幼儿缺乏生存意识和生存技能。这有幼儿园、家庭、社会和幼儿自身方面的原因。要改变幼儿生存能力教育的现状,必须提高各方面对幼儿生存能力教育的认识;增加幼儿园生存能力教育的课程和内容;依据幼儿身心发展规律,提高幼儿的生存意识和生存技能;与家庭和社会配合,共同做好幼儿生存能力的教育工作。     

理想的学校知识

“应试竞争”扼杀了青少年的健康成长，面对“高分低能”甚至“泯灭人性”的现象 ，我 们应当痛定思痛了。联合国教科文组织强调现代教育的“四根支柱”——“学会认知、学会 做事、学会共生、学会生存”，我们不妨围绕这个“生存能力”的思路来界定理想的“学校 知识”。可以考虑三个层次：社会生活和学校学习所必要的知识、技能，诸如读、写、算技 能和各门学科的基础知识；渗透于各学科和学科之间的科学思考方式；作为社会生活所必要 的价值观、态度。换言之，作为素质教育的“学校知识”大体应当包括三个侧面：一是作为 认识事物与现…     

浅谈如何培养学生良好的心理素质

当今社会竞争激烈，造成人们心理压力重，学生在这样的社会大环境下生存，面临升学压力，心理脆弱，心理压抑得不到一定的宣泄；再者，我国独生子女以自我为中心的问题也显得越来越严重；更甚者，由于家庭的残缺，如父母离异、丧父或丧母的单亲家庭，隔代抚养孩子等现象，都使孩子缺乏良好的生活和教育环境。     

素质教育中竞争意识的培养——浅谈班级工作中素质教育与竞争意识的关系

素质教育是培养学生学习、生存、竞争、创造等多种能力的教育。作为教师，特别是班主任老师，应注意挖掘他们的各种潜在能力，培养健康向上的竞争意识，从而达到提高他们综合素质的目的。学校教育要培养适应当今竞争异常激烈的社会的人才，也需要适时适事适地地渗透竞争意识。只要在班级管理中有一套比较完善的竞争管理机制，这样，才能在社会管理中发挥重要作用，对班级管理也能带来突出的效果。