学术自由理念在德国大学的形成及影响

学术自由是最悠久、最重要的现代大学理念之一。它孕育于西欧的中世纪大学,在德国得到了实践的检验和进一步的继承与发展,并对德国大学的后来居上以至19世纪的辉煌鼎盛都起到了重要的作用,进而也影响了整个世界高等教育的发展基调。本文试图从历史的角度,完整考察学术自由在德国从不自觉的萌芽到制度化的历史进程及影响,以期为现实提供参照与借鉴。     

中国特色现代大学制度的构建——基于自由与秩序平衡的视角

自由与秩序是贯穿现代大学制度建设的主线。自由与秩序的冲突背后体现了现代大学制度构建中诸多错综复杂的矛盾关系。这一矛盾甚至成为了大学运行的永恒矛盾。但是,自由和秩序存在一定的内在机理,秩序是自由的保障和基础,自由是秩序的目的。自由与秩序由原先的紧张状态发展成为联通的状态,二者的博弈共进,保证大学运行既拥有一定的秩序性,又能坚守大学发展的自由精神。自由与秩序平衡下中国特色现代大学制度的构建要健全教授治学制度,彰显现代大学治理的自由精神;完善依法治校制度,以良法推进现代大学有序之治;落实民主监督制度,实现现代大学治理的自发秩序;推进社会参与制度,走向现代大学治理的多元共治。     

学术自由理念与哈佛大学的发展

学术自由是现代大学基本的办学理念,是完成大学使命和保持大学活力的必要条件。哈佛大学自十九世纪以来始终坚持学术自由理念,营造了一个良好的学术氛围,这是哈佛大学取得成功的一个重要原因。我国大学要创建世界一流,必须将学术自由作为基本的办学理念。     

台湾地区大学整并政策与实施状况分析

台湾地区大学整并政策是在为了追求最佳规模效应,竞争有限的资源,调整大学结构,进而提高大学运作效率的初衷下出台的。台湾当局通过经费支持等措施推进大学整并工作的开展,并主要以校内整合与校际整合两种方式进行,以公立研究型大学为重点。但从其整并的实施来看,也存在着一些值得注意的问题,比如最适规模、特色化、机构认同等。     

安徽省属高校债务成因分析及对策研究

在安徽省高校扩招、双百工程等政策的影响下,安徽高等教育取得了巨大发展,但同时也形成了巨额高校债务,并呈现出典型的三高特征。本文从产权、监管、财政投入角度对债务成因进行分析,并在此基础上,提出了完善产权制度、优化治理结构;加大监督力度、完善监管体系;调整债务结构,实施债务重组;增加财政拨款,强化绩效考核;发挥市场作用,拓宽融资渠道的对策建议,试图化解省属高校债务。     

高校财务风险防范探讨

随着我国高等教育的改革与发展,高校财务风险也有加大的趋势,因此,正确分析高校财务风险成因、表现,寻找防范风险对策,对确保高校财务安全,促进高校健康适度发展十分必要。     

卓越计划：世界一流大学建设的德国模式

德国大学在20世纪经历了由盛及衰的历史转变,重塑德国大学当年的辉煌已成为德国政府和民众的共同理想。2006年开始实施的德国大学"卓越计划"旨在通过加大政府对大学科研的资助,提升德国大学的国际竞争力。从现有资料来看,该计划在经费资助强度,科研与教学之间的平衡,学科与院校均衡等方面产生了相应的问题。     

高校基建工程财务管理监督控制机制优化问题探析

近年来,伴随着高校的扩招规模增大,各高校进行了大规模的基本建设。针对当前高校基本建设财务管理及财务监督工作中存在的主要问题,从建设项目前期工作、建设项目实施、建设项目竣工三个环节入手,对优化财务管理和监督控制机制进行论述,提出与基建、审计、资产、行政管理配合,形成不同时期、不同方位的监督控制网络,从而加强财务管理和监督。进而真正有效控制资金的运用,使其发挥最大的经济效用。     

19世纪初洪堡对德国大学的改革

面对18世纪德国大学的糟糕状况,19世纪初普鲁士教育大臣威廉.冯.洪堡(Wilhelm vonHumboldt,1767～1835)从其新人文主义思想出发,提出了新的大学理念,即"学术自由"和"教学与研究相结合",并在一些学者的共同努力下筹建了柏林大学,通过国家、学者的共同努力,使得19世纪的德国大学成为世界瞩目的焦点。     

早期形态大学的精神面貌

早期形态的大学在组织形态和制度安排等方面与近现代大学大相径庭,但在精神上却声息相通,连为一贯。历史地解读古希腊柏拉图学园、稷下学宫、书院等早期形态的大学,自由、独立、批判的精神风貌熠熠闪光,奠定了大学精神的历史根基。     

德国大学对美国“大学化”运动影响探析

19世纪中后期,美国高等教育开始步入“大学化”时代。在德国大学理念影响下,留德归美学者将“教学科研相结合”以及“教学自由”原则引入美国,形成了新的大学思想。吉尔曼成功创建了美国第一所研究型大学——约翰·霍普金斯大学,哈佛和耶鲁等殖民地学院也开始了由“学院”向“大学”转型的改革。美国“大学化”运动不是对德国大学的简单模仿和复制,而是德国大学理念与美国精神文化的融合,体现了文化上的独立、选择和修正。     

高校多校区办学的规模与效益

在多校区办学的过程中,高校的人、财、物、办学空间等都有了显著的增加,这为高校扩大办学效益提供了必要的物质条件。由于规模与效益的非线性关系,如何控制办学规模已成为多校区办学高校亟待解决的现实课题。对于多校区办学的大学,同样也存在规模效益,当在校生人数在20000人左右时,其规模效益随着规模的扩大而增加,呈现规模经济,且其规模效益的增加主要靠人力资源的提升。但多校区办学所带来的成本增加较快,特别是不可控的可变成本或边际成本大幅增加,过大的规模将会引起规模不经济,应合理控制办学规模。     

高校负债管理与财务风险的分析与评价研究

高校负债是高校财务风险的主要来源.为促进高校财务管理的健康发展,需要加强负债管理和财务风险预警.本文首先分析了2003～2009年教育部直属76所高校负债的规模、结构和水平的基本情况和发展趋势;然后构建了高校财务风险预警的指标体系,并进行单指标分析;最后采用因子分析和聚类分析进行财务风险预警,并据此提出相关建议.     

财经权力视角下的大学内部权力运行制约机制——以上海交通大学为例

高等教育的迅猛发展及教育投入的不断增加,对大学权力运行制约与监控提出了挑战。从财经权力的视角分析上海交通大学财经权力运行,可以发现中国特色现代大学治理制度的完善还需要制度固化财经权力层级性、层级制约和横向制约并重、加强信息公开和民主监督、完善评价反馈和问责机制。     

提高高校财务管理水平途径之探索

现代财政改革再次唤起高校必须重视财务管理，树立科学的财务管理理念。对高校资金的运用、多渠道筹资、投资等活动进行财务分析和管理是当前高校财务工作者的主要任务。而目前高校财务管理中存在诸多问题，只有全面推行管理会计，才能提高财务管理水平。     

大学教学方法创新与提高高等教育质量

根据对全国部分大学的调查,大学教学方法数十年基本上没有什么变化是影响高等教育质量的关键.西方大学教学方法创新是与其现代化同步进行的,德国大学创立了习明纳,美国大学将习明纳与班级授课制结合来,形成了第二代教学方法.影响我国大学教学方法创新的因素主要有大学政策制度、教师和学生的意愿以及相关教学条件等.教学方法的创新要找准切入口,使教学成为一种充满智慧的活动.     

两种大学理想的纠葛

大学中的科学研究,于今似乎已是无可置疑的大学功能之一。然而这项据云是德国洪堡提出、旋即被世界大学界奉为圭臬的理念,却在洪堡提出的几十年后就被英国的纽曼特地反对过。大学科研已成为撼动中国大学教育的几大问题之一。需要指出的是,纽曼所反对的应是洪堡主张的异变结果,而非大学学自发、自由的科学研究,洪堡主张实际与纽曼的“自由教育”殊途而同归,他的“大学科研”是摆放在“自由”这一西方浪漫哲学的前提之下的。近年来我国急功近利的“大学科研”早已疏离了洪堡的本意,恰恰成为纽曼所警告的对象。     

我国大学知识品性缺失的制度根源剖析

中国大学知识品性的缺失有其深刻的制度根源：大学与外界的关系以政府集权控制为特征；大学组织内部运作呈制度安排行政化取向。而我国大学制度的痼疾与大学自治、学术自由的长期缺失直接相关。因此，建立中国现代大学制度的当务之急就是要遵循大学自治、学术自由的原则，恢复大学之所以为大学的知识权威地位。     

日本大学产学合作的现状

20世纪90年代以来,受经济变化的影响,日本政府对科学技术政策、高等教育政策进行了一系列的改革,而且这些改革与产学研合作是紧密相连的。随着《科学技术基本计划》和国立大学法人化的实施．日本大学的产学合作呈现出了新的形势：向机构与机构之间的,即以大学为单位的、更加广泛的合作交流发展。包括产学研合作在内的一系列的高等教育改革的倾向是,逐渐偏离大学应该遵守的“学问自由、大学自治”的基本准则,趋向经济效益的追求。从文部科学省分离出来的国立大学因此就可能成为经济界、产业界的附庸,这正是所有倡导学问自由、追求大学自治的人士所担心的重大问题。     

高校贷款建设财务风险防范的几点认识

高校抢抓机遇，利用银行贷款改善办学条件，解决了事业发展过程中的实际困难。但部分高校对贷款风险认识不够，贷款规模大大超出高校自身的经济承受能力，使之面临一定的财务风险。文章在对上述分析基础上，提出防范和化解高校贷款建设财务风险，促进高校持续健康发展。