网络时代德育的社会效用刍议

网络德育效用源自于网络德育价值，却不等同于网络德育价值，它既是网络德育价值的前提，又是网络德育价值的结果。网络德育的社会效用主要体现为政治效用、经济效用、文化效用和促进人的全面发展的效用。深入分析了解网络德育的社会效用对网络时代德育现代化有着极其重要的理论和现实意义。     

社会信息化对学校德育的影响与教育对策

社会信息化创造了新的德育环境，为培养人的现代化精神，实现德育目标，提高德育效果，促进人的社会化提供了有利的条件，信息环境的开放性和难以监控性，多元化、多元价值观念的交汇和冲突，增加了社会主义理想信念教育的难度，学校德育面临着新挑战，我们应以邓小平理论为指导，转变德育观念，建立适应信息社会的德育新模式，发挥信息技术的德育功能，加强信息网络的法规、道德建设和管理，充分发挥学校、家庭、社会德育网络的合力作用。     

德育工作现代化之我见

德育必须面向现代化。德育工作应努力树立开放性的社会德育观，树立培养青少年人精神的现代德育观，树立讲究德育内化效应和长远效应的科学德育观，必须从面向现代化的角度扩增德育内容；同时还应提高教育技能，熟练掌握现代化工具，不断拓宽自身知识面。     

关于德育现代化的思考

现代化是人类社会和人的现代特征发生、发展的必然过程和结果。人是社会活动的主体，人的全面发展既是社会发展的基础，又是社会发展的根本目的。德育是为社会和人的需要服务的，社会的现代化和人的现代化都必然要求德育现代化。而德育的现代化必然通过德育理念、德育内容和德育手段的现代化来体现，使整个德育体系都符合现代化的精神。     

网络时代德育的社会效用刍议

网络德育效用源自于网络德育价值,却不等同于网络德育价值,它既是网络德育价值的前提,又是网络德育价值的结果。网络德育的社会效用主要体现为政治效用、经济效用、文化效用和促进人的全面发展的效用。深入分析了解网络德育的社会效用对网络时代德育现代化有着极其重要的理论和现实意义。     

论幼儿道德教育现代性及其基础

道德教育现代性的生成与转换是社会现代化和人自身现代化的必然要求，幼儿道德教育作为现代德育的重要组成自然也要实现这一转变。德育现代性的核心特征是主体性与发展性，而中心任务则是实现德性现代化。幼儿德育阶段如何更好地实现这一德育主题，关键在于幼教工作者所拥有的道德哲学和道德心理学基础。     

对新世纪德育问题的几点思考

面对新世纪，考察人类社会发展的进程，我们认为：应该把有关德育的问题放在整个人类现代化的社会发展历程这个大趋势中加以研究和定位，这样我们才可以比较清晰地看到德育理论和德育实践在社会发展中的地位和作用，才能更加深刻地理解素质教育、学校教育以德育为首这一时代命题，才能更加深刻地领会“以德治国”的基本方略，并认真贯彻落实这一方略。     

高校德育现代化的背景及其对策

德育现代化主要有，二方面含义：一是德育观念的现代化，这是最主要和最关键的一个方面，如大德育观、全面效益观、人才素质观、人义价值观等等。二是德育自身的现代化，包括德育的功能、目标、内容以及运行机制等的确定。在这方面，既不能否定和脱离历史，也不能拘泥于历史的发展，更应当立足于社会发展的现实和着眼于未来的发展趋势，动态地加以把握。三是德育方法、手段的现代化，包括德育环境建设、信息传播、信息处理、现代科学理论和技术方法的运用等。现代化是一个历史过程。高校德育现代化的要求，具有深刻的社会历史背景，与当代社…     

高校教育网站思想阐明

高等教育现代化是时代的要求。信息社会，高等教育信息化是高等教育现代化的重要组成部分，而高等教育信息化最基本的目标亦即最明显的标志之一是德育的信息化。德育技术现代化基本内涵是德育信息技术的现代化。德育网站是德育信息技术的载体和实现途径，是德育现代化的标志。从一定意义上讲，德育网站是先进的德育思想的外显，是一种突破，能够实现德育的相对科学、系统，大大增强实效性。     

学生网络道德教育的缺失及应对措施

一、什么是网络道德教育 道德是一种社会意识形态,是人类社会在共同生活中形成的对社会成员起约束和团结作用的准则。网络道德教育,是指在局域网或广域网上开展一系列德育活动。这种活动必须围绕现代德育思想、德育目标和德育内容来开展,它与学校德育有着紧密的联系,是学校德育工作的延伸和补充,也是德育现代化的必然趋判。网络道德是社会道德的反映,一般而言,人们在现实生活中有什么样的道德素质,在网络中就会表现出相应的道德品质。网络道德教育的特点主要有：自主性、开放性和多元化。简单地用现有的社会道德去代替网络社会道德是不可想象的,但抛弃既有的社会道德去构筑网络社会道德也是不可能的。     

全球视野下德育现代化之审视

现代化是当前研究的一个热点问题,涉及到政治、经济、文化教育等社会的各个领域。在教育领域,从有关现代化研究的文献来看,教育现代化问题论述较多,但对德育现代化问题的论述却不多。教育现代化是社会现代化的重要组成部分,并对社会现代化的进程起着决定性作用。德育现代化又是教育现代化的重要组成部分,对实现人的现代化起着决定性作用。现代化既具有民族性又有世界性,在如何进行德育现代化问题上,可以从国内和国际这两个维度来考察我国德育的现代化。德育现代化应该既是我国德育传统的现代化又是全球视野下的德育现代化。这就是说,德育传统是德育现代化的基点,世界德育为我国德育现代化提供了广阔视野。本文试着从全球视野审视德育现代化问题。     

全球视野下德育现代化之审视

现代化是当前研究的一个热点问题,涉及到政治、经济、文化教育等社会的各个领域。在教育领域,从有关现代化研究的文献来看,教育现代化问题论述较多,但对德育现代化问题的论述却不多。教育现代化是社会现代化的重要组成部分,并对社会现代化的进程起着决定性作用。德育现代化又是教育现代化的重要组成部分,对实现人的现代化起着决定性作用。现代化既具有民族性又有世界性,在如何进行德育现代化问题上,可以从国内和国际这两个维度来考察我国德育的现代化。德育现代化应该既是我国德育传统的现代化又是全球视野下的德育现代化。这就是说,德育传统是德育现代化的基点,世界德育为我国德育现代化提供了广阔视野。本文试着从全球视野审视德育现代化问题。     

价值取向多元化思潮下的高校德育工作

在社会思潮纷繁的背景下，我们一方面要正视思想道德领域价值取向多元化的倾向，另一方面在事关为谁育人、育什么人的高校意识形态阵地，必须旗帜鲜明地强调德育工作中价值导向的一元化，弘扬社会主义的主导价值观。要充分发挥德育的文化功能，优化育人环境，把坚持“三个面向”、培育“四有”新人作为高校德育工作的方向和目标。     

全球视野下社会主义荣辱观与大学生德育研究

社会主义荣辱观是应对中国现代化进程中社会转型、经济转轨、个人在全球社会中面临社会角色失调的可能问题而提出的,具有广泛的群众基础和鲜明的时代特征,同时也为青少年德育提出了发挥青少年主体性和实现德育社会化的要求。     

正视社会环境：高校德育的必然选择

现代社会是高度开放的社会，社会生活中的一切现象都会渗透和折射到高校中来，影响德育。而高校德育的现状是不能直接面对社会环境，实现高校德育与社会环境的良性互动，这已成为影响德育实效的重要因素。因而，高校德育的最终理念必须正视社会环境，积极探索高校德育与社会环境的结合点，这是高校德育的必然选择。     

大学生德育现状及其实效性研究

高等学校的中心任务是为国家和社会培养人才，德育是高校教育的重要内容。国家现代化问题的关键在于公民素质的提高，而大学生的道德素养尤其是公共道德素质的养成尤为重要。当代大学生的道德状况，直接关系到我国未来建设者和接班人的综合素质，影响到未来社会的面貌。因此，加强当代大学生道德教育，说到底是一项事关国家前途命运的战略工程，高等学校在此无疑具有义不容辞的责任和义务。[第一段]     

构建活动德育模式实现德育中“人”的回归

德育作为一个特殊的社会实践活动和文化现象，是一个社会历史过程，现行的德育模式，虽然在理论界有一定的认同感，但德育效果日见衰微。主要反映在学校德育教育的一元价值倡导与现实社会多元价值取向的冲突上，反映在德育投入与产出的强烈落差上，也反映在德育与社会环境相脱离，与受体心理需求相脱节，与道德构建相失衡等诸多现象上。本文试图通过构建“活动德育模式”，探索一条体现人性关注和人文关怀的新的德育路径。     

2004年度国家科学技术奖励新特点

近年来,我国全面贯彻实施科教兴国战略、可持续发展战略和人才强国战 略,在事关现代化全局的高技术领域、事关可持续发展的社会公益性研究领域 和事关科技自身发展的重要领域和基础研究领域取得许多重要的突破。2004年 度的国家科学技术奖励获奖情况,充分反映了国家科技发展战略及政策导向。     

增强高校德育教育的实效性研究

增强高校德育教育的实效性，是检验大学生德育教育成败的直接标准之一。高校德育，既是素质教育的核心，更是高等学校培养高素质、创造型人才系统工程的重要组成部分，关系到如何塑造高尚道德品质和形成健全人格的人才培养问题。更新传统的德育思想，扭转重智轻德的倾向，改革陈旧的德育体制和落后的德育方法，符合现代化社会发展的德育理念。创建现代化的德育目标、内容、方法和手段，是增强高校德育实效性的重要方法。     

论世纪之交的德育发展特征

20世纪是人类历史发展变化最为迅猛的一个世纪。在过去的百年时间里，世界各国在政治、经济、科学技术、文化及社会生活等各个方面都发生了前所未有的变化。作为教育组成部分之一的德育，同样受到社会发展的各个方面的冲击。为了适应人类社会的发展。德育必须进行改革。才能培养出适合21世纪知识经济社会的建设者。尽管世界各国在政治、经济、科学技术、文化和社会生活上有所不同，但大家都面临着信息时代的到来，许多道德问题成为全球的共同问题。许多德育理论走向融合。德育的策略和方法日趋接近．现代德育发展呈现出一些共同特征。