要把人物写"活"

小学生写记叙文,一般说来比较简单,无非是这么两种:一种是叙事,另一种是写人。以写人为主的记叙文,把写作的重点放在刻画人物性格上面,这是不言而喻的.但如何具体地刻画好所写人物的性格,即如何把人物写“活”,使自己笔下的人物具有独特的个性,这是很有讲究的。有些学生尽管也很“卖力”,写时也很专注,但写出来的人物脱离现实生活,没有鲜明的个性,让人一看就知道这是一个“作文中的人物”;而如果掌握了一些描写、刻画人物的好方法,那么即使花费较少的气力和笔墨,也能把人物写得栩栩如生,让人看了会产生如见其人的感觉。要把人物写“活”,最…     

让人物说自己的话--"写活人物对话"指导系列三

在对话描写中让人物说"自己"的话,保证语言个性化,是写活人物的一个非常重要的方法.老舍先生曾经说过,描写人物对话要做到"话到人到",即人物一张口,其性格就立现,其形象就栩栩如生地展现在你面前.要做到这一点,方法只有一个,那就是让人物说"自己"的话--具有鲜明个性的语言.     

让笔下的人物"活"起来

写人物作文既是小学生写作的重点,也是难点,掌握人物描写对以后的写作具有重要意义.为了让学生写好人物作文,克服畏难情绪,老师或家长应该从多方面分析孩子写不好的原因,并帮助、指导孩子攻克难关,以解决孩子怵头写人物作文的难点.     

引导学生读"厚"文中人物

课文中的人物形象各有特点,他们或坚韧不拔,或忍辱负重,或笑对生活,或舍身护生……教学中,教师要引导学生和文中的人物进行深入的对话,让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对人物的认识和理解,     

"蒲柳人家"各具其"味"

师:上节课我们分析了好故事的几个要素,即情节设置巧妙、人物形象鲜明和场景安排合理,正是这些要素组合在一起,让好故事充满了好"味道".那么,这节课我们就从人物人手,体会"蒲柳人家"独特的"味道".同学们可以任意选择一个喜欢的人物,结合具体内容谈一谈. 生:我特别喜欢何满子,感觉他就像《边城》中的翠翠一样,都有一种原生态的...     

榜样教育少用"反比"多用"正比"

语文学科教材编排讲求"文道结合",以正面的形象对学生进行良好品质教育.因此,在语文课本中安排了许多正面的形象,目的是感受人物的品质,在学生道德认识中注入良好的道德内涵,引导学生形成良好的道德品质.但是我从多次听课中发现:教师在教学中常常把学生放在课文主人公的对立面,让学生与人物进行"反比",我认为这不利于培养学生良好的个性品质,降低了教育效果.     

迟子建小说中的"傻子"形象分析

在迟子建温情的小说世界里,常常有一个不和谐的人物--“傻子“形象的出现,与她小说中众多充满灵气的人物形成了极大的反差.也因为“傻子“形象的存在,可以让我们对迟子建的小说有更多层面的认识,“傻子“形象在迟子建的艺术世界中占有重要位置,透过对非常态的人物的分析,表达了作者对人生和社会深刻的认识,具有很强的现实意义.     

浅谈"身份滋养法"阅读教学

"身份滋养法"的实质就是角色的互换,让学生与作品或自然中的人物合二为一,交融情感,契合思维,达到感悟文本,亲近自然,体察生活的目的.     

教师如何成为"通才"

"通才",这个词很容易让我们想到古典时代的知识分子,想起知识尚未学科化,社会尚未专业化、职业化的时代,想起孔子、孟子、庄子、苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德等"百科全书式"的文化人物.     

与"小罗纳尔多"零距离

罗纳尔迪尼奥,这个有着绿茵场上最灿烂笑容的小伙子,受到越来越多足球"粉丝"的青睐。让我们和他来个零距离接触,了解一下这个神话般的人物充满自信与友善的足球之心。     

"酷哥"瞿优远

38岁的瞿优远有很多让人眩目的头衔,诸如"2001年度湖南十大新闻人物"2002年度湖南十大时尚人士"2002年度新青年十大新锐人物".而他个人最喜欢的,当属《体坛周报》总编这个实在的称谓.     

"进入角色"的故事

阿·托尔斯泰是苏联著名的多产作家。他一生勤奋写作,硕果累累。他创作时非常认真和投入,总是让自己生活在自己的作品中,生活在他所塑造的人物世界里。他创作剧本时,总是夜以继日地工作,连续四五个星     

试谈新课程下语文阅读教学中的"对话"

中学语文阅读教学历来是语文教学的"重中之重"。学生通过整体阅读感知文章,通晓其中的主旨与意义,进一步地获取知识,从而提高自己的文学素养与鉴别欣赏美的能力。学生通过阅读理解,可进一步地走进文章所反映的意境,可与文中的人物角色进行对话,感受人物的内心世界,达到一种物我的境界。这种对话,让学生更能把握情感态度与审美价值意义。     

林黛玉的"哭"和"笑"——《林黛玉进贾府》教学设计谈

一部《红楼梦》给世人留下了永远说不完的话题,人教版第四册小说单元的《林黛玉进贾府》掀起了本学期高中生读《红楼梦》、评《红楼梦》的热潮。在经过“试评《红楼梦》的主要人物”的课题研究和阅读准备阶段后,我准备以时下最流行的研究课题展示的形式来组织这堂课,希望能通过学生的各抒己见,来培养他们多角度地鉴赏本课主要人物形象的能力。我精心挑选了不同观点不同结论的学生小课题研究论文,指定这几位学生课堂上朗读自己的论文,希望让学生感受:多角度鉴赏人物的丰富性,有助于增加我们的阅读美感。让人失望的是,试教时,发言的学生侃侃而…     

《孔乙己》的主人公是"我"

孔乙己仅是小说中的一个次要人物,"我"才是真正的主人公.鲁迅让少年的"我"作为亲历者,让成年的"我"作为叙述者、评判者,三者合而为一,共同担负传达小说主旨的任务.鲁迅通过"我"表达了他对传统文化微妙的情感和批判的态度,暗示了传统文化对自身的解构与重建的可能.     

一部讲述"爱"的电影——《80后》

电影<80后>这是一部讲述"爱"的电影,细腻温婉.没有知名人物,也没有宏观特别大的场面,但是就是这样的一部电影它触动了处在这个年龄段和曾经处在这个年龄段的所有人的心弦.两位主人公20年的故事,让所有人都产生共鸣.电影作为一种声音与画面结合的艺术形式,在特定的交际语境中,它总是会利用人物之间的言语交际行为来表现人物之间某种特定的关系,或者推动剧情的发展.<'[1]>本文通过电影中主要人物的对话来分析爱是什么、爱难道真的没有"纯白"么?     

有感钱学森家教就是"不教育"

"钱学森""载人航天""钱永健"……这些闪亮的标签让钱学森长子钱永刚成为南方日报"读者月"科学讲座的热门人物.日前,钱永刚现场透露了关于"中国航天之父"钱学森及钱氏"科学家族"的许多故事.     

《祝福》中"小人物"形象分析

对鲁迅名篇《祝福》中人物形象的分析已不是一个新鲜的话题，众所周知，祥林嫂已成为世界文艺长廊中的经典人物，鲁四老爷作为封建势力的代表也被很多人私，但文中出现的四婶、卫老婆子、庙祝、“我”等人物却往往被人忽视，笔者结合多年的教学实践经验，对这些所谓的“小人物”进行了深入的分析，发现这些人物虽小，但作用非同一般，形象也不乏精彩，这让我们在赞叹鲁迅大手笔的同时，也更深地领悟到了作者的创作意图和文章的深刻精妙之处。     

"留守孩子"搭起自己的家

2006年1月,在中宣部、团中央联合举办的"全国青少年身边最让我感动的人"评选中,安徽省肥东县六家畈镇养正中心小学学生谭海美当选为10个"感动人物"之一.此前,她被共青团中央、国家教育部、中央电视台等单位授予全国"十佳"少先队员荣誉称号.     

有感钱学森家教就是"不教育"

"钱学森""载人航天""钱永健"……这些闪亮的标签让钱学森长子钱永刚成为南方日报"读者月"科学讲座的热门人物.昨日.钱永刚现场透露了关于"中国航天之父"钱学森及钱氏"科学家族"的许多故事.……