从写日记入手,激发学生作文兴趣

日记在题材、写法、字数方面都没有统一要求,符合新概念作文的发展趋势。它记录了个人的真实思想,留下了个人的经历,在日记中学生直言对一些问题的感受和看法,是对学生有较大吸引力的写作形式。学生三、四年级开始写日记,到了五、六年级就基本上能把一天中有意义的、感兴趣的、难忘的事记录下来,且内容也日趋丰富。我注意为学生提供一些写作信息,如“学习”、“游戏”、“学校活动”、“悄悄话”等。多年来,我坚持引导学生以下列几种形式写日记。     

和学生一起找“米”——中年级日记教学一得

学写日记是小学三年级第一册中“习作7”的内容。对于三年级的孩子来说,了解日记的要求,掌握写日记的技巧,养成写日记的习惯,对提高孩子的写作能力是不言而喻的。首先让学生通过自学知道什么是日记,日记的格式是怎样的,接着通过阅读例文告诉学生如何把日记写得生动而具体,这一切,进展得都很顺利,学生学得也很有兴趣。我非常高兴,于是趁热打铁,引导学生想一想最近发生在自己身边的一些事,模仿例文格式,学写一篇日记。可是意想不到的事情发生了,原来以为学生一定会有丰富的内容可以写,所以我兴致勃勃地调动学生说话和写作的欲望:“同学们,读完…     

数学日记——让我和学生更爱数学

一、“数学日记”之旅一：如何指导学生写日记 从一年级起,我就指导学生开始写数学日记,回顾这六年的数学日记之旅,真是收获颇多、感慨颇多。对于学生写数学日记的指导我从“盲目”的试验到有计划的培养,学生数学日记的内容、形式也渐渐由“单一”到“丰富”,在实践中,主要经历了以下几个阶段：     

在新课标下如何引导学生写好作文

在作文教学实践中,笔者有如下几点体会:一、积极培养学生的写作兴趣1.写日记。学生从初一年级起,我要求他们每天写日记,不少同学的日记不仅内容充实,字迹工整,而且还贴绘着精美的插图,他们十分珍爱日记,对     

作文教学点滴谈

一、勤写日记 日记是一种很好的练笔形式，课堂上学到的各种写作方法，如材料的取舍、主题的提炼、语言的精简、结构的安排等，都可以通过日记的形式有目的、有意识地加以训练。因此，教学中我十分注意将校园生活与社会生活联系起来，从中选择一些典型素材，指导学生以日记的形式进行写作训练，从而引导学生学会观察生活和分析事理，培养和训练学生写作的习惯和能力。     

日记教学之我见

每到上作文课，学生们就有一种畏难情绪，感到十分被动。那么怎样才能变被动为主动呢？作家孟伟哉说：“我就常劝一些青少年写日记”。其实，日记教学是语文教学的一个有机组成部分，是语文教学的一种辅助手段，是我们进行语文素质教育的一种有效形式。而且，日记这种写作形式，可以说较随意些，同学们易于接受。[第一段]     

用童心写出童真、童趣——低年级写“日记”指导

为了培养写作兴趣,帮助学生以后能写好作文,我在一年级下学期便开始指导学生写日记。在这过程中,我发现了不少问题:日记的篇幅三言两语,纯属流水帐;日记的内容远离生活,缺乏真情实感。长此以往,不利于提高学生的写作水平,更不利于发展学生的认知、情感和想象。针对这些现象,我在指导学生写日记时,进行了摸索、改进。     

"变脸"——让学生爱写日记

为了积累写作素材,提高写作基本功,很多教师都会想到采用写日记的形式来培养学生的写作兴趣,但是单调乏味的日记内容和书写形式会让学生觉得写日记是一项苦差事.如果改变日记的书写形式,通过图文结合、多彩书写、剪贴图片、设计表格等方式让日记"变脸",那么学生就会爱上写日记.     

日记,放歌生命的精神地带

你写日记吗？你能坚持日复一日、年复一年从不间断地将日记写下去吗？在本刊２００３年４月号“名人随笔”栏目中，德高望重的戴海爷爷语重心长地对我们说：“我写日记已有５０年的历史，希望你们打破我目前的记录，将来留下一部６０年、８０年乃至更长时间的日记，那将成为你独特的个人生活史，社会见闻录。”能够五十年如一日地坚持将日记认认真真地写下去，这，需要具备一种多么坚强的意志和毅力啊！难在坚持，贵在坚持王虎森（教师）日记写作是练笔最重要的形式，它是我们生活最忠实可靠的记录，是我们生命最具体生动的轨迹。每一次日记…     

我的语文教育主张：帮助学生学会看课外书和写日记

我国历史上早有“苏秦苦读,游说天下;杜甫勤读,下笔有神”之说。而当今小语教学园地上却有一位被称为“日记狂人”的坚守者．从小学五年级开始坚持天天写日记,且二十多年来致力于帮助学生学会看课外书和写日记,有效地激发了学生的阅读与写作的兴趣,     

对小学生日记教学的思考与实践

二年级刚开始我要求班里的孩子每天写一篇日记,日记是致力于学生个人情感世界、生活轨迹以及见闻感受忠实而自由的记录。学生写日记有许多好处,不仅可以提高学生的习作水平,还有利于提高学生的综合素质。可是现在普遍存在这样一种现象:孩子们内心其实是不喜欢写日记的,有的甚至厌恶写日记,大多数学生只是把日记当做一项任务来完成。这样一来,写日     

我是怎样指导学生写观察日记的

我是怎样指导学生写观察日记的固原县城关二小李文英九年义务教育小学语文教学大纲明确指出三年级的作文要求是,“学习有顺序地比较细致地观察图画和事物,写出内容比较具体的片断。学写简单的日记”。小学生写日记的内容很广泛,形式也多样。但学生常常对耳闻目睹了人和...     

“应用文写作·日记”教学浅谈

日记是应用文写作的组成部分,在中职学生中教学日记有助于个人的成长和写作水平的提高。“应用文写作·日记“的教学的主要内容是让学生懂得坚持写日记的意义和作用、学习日记的常见写法、明确怎样才能写好日记。     

日记人生

<正>同学少年:18:03:25你是从什么时候开始写日记的?童言:18:11:32我从小学三年级开始写日记,至今已写了20多本。回忆我的写作历程,除了一些人、一些书,给我帮助最大的就是写日记。日记不仅是我倾吐心声的方式,也是练就我写作能力的基石。同学少年:18:19:40开始写日记,是完全出于自己的兴趣吗?童言:18:25:08我最开始写日记,也是为了完成老师布置的作业,渐渐就养成了习惯,喜欢上了写日记。从小学四年级到六年级这三年的时光里,我的日记一天都不曾间断。这     

如何培养低年级学生写日记的习惯

日记是一种很好的积累写作形式．对于一二年级的小学生来说,写日记能锻炼写话能力．但是能否坚持下来却是一个难题。那么如何培养低年级学生养成写日记的习惯呢!又怎样才能让学生愿意写日记．乐于写日记呢？笔者结合教学实际谈几点做法。     

我们班上的“四人日记”

“日记，日记，天天要记，一天不记，老师生气。”这首流传在学生中间的打油诗真实地反映出许多学生写日记的被动心理。而担任三年级语文教学的我每天面对78本足足一尺多高的日记，也实在有些吃不消，根本不可能做到篇篇都逐词逐句地批改。许多时候只能走马观花地翻翻，然后估摸着评个等级而已。我请教了其他一些老师，他们对日记的处理也都着实很苦恼。     

我教一年级学生写日记

一年级学生写日记十分有必要。它不但培养了学生的观察能力,还锻炼了语言组织能力,为以后写作文打下坚实的基础。因此,我在教学中重视指导学生写日记。我的主要做法是: 1、让学生明白什么是日记,激发写日记的兴趣。我首先告诉孩子们,日记就是把我们一天学     

运用“发现教育”引导学生写日记

笔者从事小学语文教学已32年。为了鼓励学生写日记动过不少脑筋,曾先后设立过“进步奖”“优秀奖”、每周定期请优等生上讲台读日记作示范等,但整体收效仍不尽人意。近年开学初,我与部分教师上门劝学时,也发现为数不少的二、三年级学生不会写日记。家长们在诉说的过程中可谓情真意切：放假了,老师要求孩子写日记,记流水账的日记多,能突出中心的少;平淡的日记多,有思想性的少;为完成任务而抄袭的多,细心观察的日记少。     

如何激发学生写英语日记的兴趣

英语日记,顾名思义就是学生用英语以日记的形式记录下自己生活中的经历与感受。在初中英语教学中,教师应适时地培养学生写英语日记的习惯。首先,写英语日记对学生英语表达能力的提高极有帮助。写日记本身就是一种很好的英语写作练习形式。在写日记初期,学生应掌握正确的日记格式,学生初步运用知识需要教师不断加以指导。另外,在日记内容上要鼓励学生大胆尝试,以英语为主,可适当地采用其他形式帮助叙述。如在初写者的日记中,会看到“I like mother,Mother is very有风度”之类的句子,可见学生并没有因为词汇等方面的限制而不想说、不敢说。…     

早写日记早获益

早写日记早获益□辽宁朝阳市第一师范学校附小刘红“义教”大纲要求三年级学生开始学写内容比较完整的日记，但这并不等于说学生三年级才会写日记。儿童只要能用句子表达一个具体的意思，并能用符号记下来，就已具有了写日记的能力。“注音识字，提前读写”的经验告诉我们...