语文教学怎样结合社会生活

丽在引发语文教育大讨论的《中学语文教学手记》中说“不关心广阔的社会生活就很难学好语文”。斯言信焉!这不仅是她在语文教学实践中的真切感受，也是对我国语文教学普遍存在的脱离社会生活的反思。的确，长期以来，由于片面强调语文学科的工具性，特别是受应试教育的不良影响，教学模式化，教条化，功利化倾向严重。     

语文教学与社会生活

长期以来,由于片面强调语文学科的工具性,特别是受应试教育的不良影响,教学模式化、教条化、功利化倾向严重。许多教师眼睛只盯着分数,一门心思抠“知识点”,让学生整天挣扎于题海之中,不愿花精力引导学生将语文学习与观察社会,思考生活,感悟人生结合起来。     

古代语文教育管窥

长期以来,由于片面强调语文学科的工具性,特别是受应试教育的不良影响,语文教学模式化、教条化、功利化倾向严重。许多教师眼睛只盯着分数．一门心思抠“知识点”,让学生整天挣扎于题海之中．不愿花精力引导学生将语文学习与观察社会、思考生活、感悟人生结合起来。学生学习语文的兴趣往往被消磨殆尽,学起来耗时费力,效益低下。即使有的考得高分,也往往只能“玩”语言文字,人文精神却严重缺失,难以做到和谐发展。这种“半截子”人才,怎能在改革开放中参与国际竞争？怎能满足正处于快速、剧烈、深刻变革之中的社会之需求7又怎能为精神文明律设发挥积极的作用？     

语文教学怎样结合社会生活

正对当前语文教学中出现的教条化问题,本文论述了语文教学与社会生活相结合的观点和措施,旨在引导学生将语文学习与观察社会、思考生活、感悟人生结合起来,激发学生的学习兴趣。     

语文教学要还原生活的本真

现阶段,许多中学生觉得语文离自己的生活越来越远。怎样才能切实提高学生的语文能力,本文提出建立语文学习与学生现有的生活经验的联系、语文学习与学生未来可能的生活的联系、语文学习与大社会生活的联系的策略。     

在语文教学中如何结合社会生活

“不关心广阔的社会生活就很难学好语文。”这句话明确地说明了语文学习与社会生活之间的关系。理论知识来源于社会实践,对理论知识的学习就不能脱离实际,语文学习也不例外。作为对长期语文教学有关争论和研究成果的总结和整合,《语文教学大纲》指出,在语文教学中要密切联系社会生活,注意开发现实生活中的语文教学资源。要加强课内外的沟通。这无疑对我们的语文教学具有重要的指导意义。基于以上认识,笔者在使用语文新教材,     

让语文教学走向生活

让语文教学回归生活,是语文教学改革的有益尝试。如何让语文回归生活？如何把学生的语文学习引向广阔的社会生活？笔者认为,要注意如下四点：     

语文教学要紧密联系生活

让生活走进语文,让语文更贴近生活,从而让学生走向社会,把语文学习与社会生活紧密联系起来,这是时代与学科的要求。在教学中,我进行了如下的尝试。     

小学语文教学要重视践行生活教育

语文来源于生活,应用于生活,充满着浓浓的生活气息。语文学科又是一个内涵及外延极其广泛的学科。在生活中,我们时时处处都能感受到语文,生活中的语文可以说是无处     

语文教学怎样结合社会生活

作为对长期语文教学有关争论和研究成果的总结和整合,《全日制普通高级中学语文教学大纲》指出,在语文教学中要密切联系社会生活,注意开发现实生活中的语文教学资源。要加强课内外的沟通……基于此认识,我在使用语文新教材,进行高中语文教学时,力戒关起门来教书,注意开门教学,具体做法如下。     

十字街头的语文风景——教学资源开发的社会生活角度

“语教学生活化”是这次语新课改中的亮点之一。到底什么是“语教学的生活化”？简而言之，就是让语走进生活，让生活走进语，为学生打开语学习之门，从而激发学生学习语的热情，在生活实践中获得语知识，提升语素养。正如于漪老师所言：“变语自我封闭性为开放性，开发语教育空间，面向生活，面向社会，面向活泼的中学生。”     

让语文教学与生活相融合

语文课程的目标是全面提高学生的语文综合素质。语文综合素质是指能适应生活需要的、整合的、具有可持续发展前景的语文素养。要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养,必须将教育与生活紧密相连。就语文教学中,如何紧密联系生活浅谈我的看法。一、语文教学的改革,关键在贴近生活。语文是在生活的广阔天地里频繁运用的重要     

语文教学“生活化”与学生生活“语文化”策略

语文从生命开始,与生活同行。生活是语文学习的源头活水。语文教学的改革,关键在于贴近学生生活,这是“根”。我们语文教师要引导学生利用课堂上的“知”到生活中去广泛地应用,在用中学,在学中用,以此提高学生语文学习的兴趣,提高语文教学的效率,提高学生的语文素养。     

浅谈语文教学怎样结合社会生活

受应试教育的影响,在以往的小学语文教学中,教师总是把学生的成绩放在第一位,所有的教学活动都是为了提高学生的学习成绩,因此很多教师要求学生靠死记硬背来掌握知识,教学也变得模式化。在这种模式化教学的影响下,教师只注重课堂的教学,忽视了学生的社会实践活动,导致学生的运用能力、实践能力较差,与素质教育要求的促进学生全面发展的教育目标相差很远。因此,语文教学要充分与社会生活相结合,提高学生对知识的实际运用能力。     

语文教学要联系社会生活

叶圣陶老先生曾说过：“语文的外延等同于生活的外延。”在当今信息化社会的条件下,语文学习早已超出了课堂范围。而传统的语文教学都以课堂教学为主阵地,教师不离三尽讲台,学生则被禁锢于有形的教室之中,整天被困于枯燥的听讲、无尽的题海之中。如此的教学是不能激发学生的学习兴趣、提高学习效率的。所以,语文教学在打破以“教师为主”的模式的同时,也应打破以课堂为中心的格局,让生活走进语文,让语文更贴近生活,从而让学生走进社会,把语文学习与社会生活紧密联系起来。     

让生活丰润语文教学

生活是一本精彩的语文教科书;生活,是语文教学的肥沃土壤;生活,是语文学习不竭的源泉。语文教师应当把语文教学同学生的生活紧密联系起来,在生活中学语文用语文,使语文浸润着生活的芬芳。     

语文教学与社会生活结合浅谈

长期以来,由于片面强调语文学科的工具性,特别是受应试教育的不良影响,教学模式化、教条化、功利化倾向严重。许多教师眼睛只盯着分数,一门心思抠"知识点",让学生整天疲于题海之中,不愿花精力引导学生将语文学习与观察社会、思考生活、感悟人生结合起来。学生学习语文的兴趣往往被消磨殆尽,学起来耗时费力,效益低下。     

让语文教学走进生活

由于受应试教育的影响，现在的语文教学造成了学生语文知识懂与会的分离，学与用的脱节，使学生对语文失去了兴趣。所以，我们只有打破语文与生活之间的隔离，让语文教学与学生心灵相通，让课堂与社会天地相接壤，才能使学生接受语文，喜欢语文，享受语文。     

搞好语文教学的五种策略

如果学生感到语文学习是自己的需要和追求，那么他们就会产生学好语文的内在动机。内在动机一旦产生，主观能动性就容易得以发挥。而要激发学生学好语文的内在动机，首先必须在语文教学中提高学生的认识，端正态度，明确学习语文的意义和作用，使之产生需求感。体现在具体实践上，就是要坚持让语文教学主动去适应时代的发展，克服过分功利化，走出单纯应试的误区。     

谈如何让生活走进语文

开展丰富多采的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文，用语文，丰富知识，提高能力。[第一段]