从传统到现代——我国学徒制发展历史研究

学徒制从产生至今,经历了从传统学徒制到现代学徒制的发展。传统学徒制和现代学徒制是学徒制在不同时期的职业教育形式。学徒制在我国由来已久,并随着时代变迁和诸多因素影响,逐渐由传统学徒制蜕变为现代学徒制。现代学徒制与传统学徒制具有一脉相承的关系,但又具有各自的时代性特征。     

论高职现代学徒制课程体系之建构

现代学徒制人才培养模式是当前人才培养的发展方向。建立符合现代学徒制教学的课程体系是实施现代学徒制教育教学模式的基础和支撑点。阐述现代学徒制模式下课程体系的组成,探索与构建高职现代学徒制课程教学体系,开展现代学徒制,需要找到适合我国的发展模式,建设有地方特色的现代学徒制人才培养模式。     

我国现代学徒制的路向选择与制度构建

现代学徒制是学徒制与社会经济生活诸领域关系重建、转型的结果称谓。目前我国现代学徒制具备了一定的基础,在职业教育改革、国际经验借鉴、国内试点等方面取得了初步成效,但同时也存在相应的问题。我国的现代学徒制发展主要有三种路向选择,即现代学校学徒制、现代企业学徒制、现代民间学徒制。现代学徒制的成功运行主要是制度构建。     

现代学徒制典型性问题的分析与破解——基于广东现代学徒制标准研制的实践视角

当前,我国职业教育探索试行现代学徒制已上升为国家意志,随着国家首批现代学徒制试点的不断深入,诸如"伪学徒制""非现代"等典型性问题也逐步浮出水面,并影响着我国现代学徒制试点向纵深开展。以广东现代学徒制标准研制实践为研究视角,通过分析现代学徒制标准研制中的人才高端培养、学徒在岗成才、典型工作任务引领、学历岗位兼顾等四大关键性问题,以标准的方式去除我国现代学徒制中的"伪学徒制""非现代"等因素,破解一系列现代学徒制典型性问题。     

论现代学徒制的生长点、切入点与落脚点

现代学徒制是传统学徒制与班级授课制优势互补的结晶,是职业教育由规模发展向内涵发展转变的产物。现代学徒制作为一种技术技能型人才培养模式,具有"育人"的本性,"学"依然是现代学徒制的根本,"以学为本"成为现代学徒制的生长点;现代学徒制创设了工匠培养的"形"与"神","工匠精神"成为现代学徒制的切入点;"师承模式"作为现代学徒制的表征、工匠精神的载体和人才培养质量的保障,是实践现代学徒制的落脚点。     

我国职业教育现代学徒制构建中的关键问题

现代学徒制是当前我国职业教育改革与发展的热点,其成功构建需要深入研究五个关键问题:什么是现代学徒制?为什么要发展现代学徒制?要发展什么样的现代学徒制?发展现代学徒制面临的关键性制度障碍是什么?现代学徒制需要哪些支撑条件?现代学徒制构建需要沿着这五个方面,捕捉实质性问题及其解决策略。现代学徒制是个极为复杂的体系,对它的研究不仅需要经济社会学、劳动力市场理论等视角,而且必须确立现代学徒制形成的社会建构观,探索可能促使其形成的社会机制。     

英国现代学徒制建构的关键：企业的有效参与

英国政府在一系列法律和制度中,确保了企业开展现代学徒制时的“驾驶员”身份,要求企业充分发挥主导作用以及政府始终将企业视为最重要的资金支持对象的做法,使得雇主获得了制定学徒制资格、主导学徒制测试、主导学徒制项目、“购买”学徒制决定权和主导学徒资格标准等主导英国现代学徒制的权力。但企业主导英国现代学徒制也存在着完全由雇主主导的市场机制窄化了英国现代学徒制的覆盖面、资金控制和经费分配难以调动企业参加学徒制的积极性、多重障碍导致中小企业难以有效参加现代学徒制、企业参与现代学徒制培训的积极性横向相比仍有待提高等不足。企业主导现代学徒制的作用将更加凸显、日益重视现代学徒制培训质量、招生对象将逐渐面向全体社会公众和系统建构中小企业参加的政策制度等将是企业主导的英国现代学徒制未来的发展态势。     

论现代学徒制试点中的几个关键问题

现代学徒制是对传统学徒制的传承、改革和创新。现代学徒制与现代制造业有着一定的渊源,但现代服务业是现代学徒制试点所关注的重点领域。学生是现代学徒制的重要利益主体,要注重保障学生的利益,发挥学生的主观能动性。促进学生职业技能和职业精神的发展是现代学徒制的重要目标,多元主体的协调性劳动力市场并不是发展现代学徒制的前提条件。现代学徒制试点,在一定程度上是解决"校热企冷"问题的重要手段和路径。     

对中国特色现代学徒制的思考

现代学徒制是一种新型技术技能人才培养模式,不同国家的现代学徒制既具有共性又具有个性。研究以现代学徒制作为研究对象,通过对一些著名现代学徒制的比较研究,揭示了现代学徒制的特有属性,通过逻辑扫描对全球主要的现代学徒制进行了类别区分。在推行现代学徒制的道路上,我们国家还面临着诸多的疑难需要解决。     

新西兰现代学徒制重启计划及对我国的启示

先进的学徒制是新西兰职业教育高度发达的重要原因之一。新西兰在现代学徒制计划施行后经过十几年的探究和发展,宣布重启现代学徒制,构建了新西兰学徒制体系。研究新西兰现代学徒制的变革和重启计划开展的原因,能为我国现代学徒制改革、现代学徒制试点工作的展开等提供较强的实践价值和理论指导。     

现代学徒制在中国职业院校实施的条件分析

近年来,现代学徒制成为职业教育领域研究的热点。教育部设立了职业教育现代学徒制试点,现代学徒制在实践探索方面也取得了一定成效。从正反两方面分析中国职业院校实施现代学徒制的影响因素,提出改善职业教育实施现代学徒制条件的相关建议。     

现代学徒制在物业管理专业中的应用

阐述了实施现代学徒制的背景,分析了现代学徒制的诸要素,结合物业管理实验班实施现代学徒制的实践经验,对高职高专建筑类专业实施现代学徒制进行了深入思考,提出:政府要推进现代学徒制的制度化建设;企业与学校在实施现代学徒制时要有共同的利益交集;企业要参与现代学徒制的日常管理;要充分重视创业教育。     

现代学徒制在中职校企合作教学中的应用探赜

现代学徒制是在保留传统手工学徒制的优点的基础上进一步丰富发展起来的。对于中职院校而言,推广现代学徒制最普遍的做法就是"校企联合"。文章分析现代学徒制的起源、发展及其特征,指出现代学徒制在中职院校校企合作中的应用问题,探索优化校企合作中现代学徒制应用的有效路径。     

新时代高职高水平专业群现代学徒制人才培养探究

本文论述高职高水平专业群落实现代学徒制培养的时代意蕴,分析现代质量观对高职高水平专业群现代学徒制人才培养的要求,提出构建集团化办学式现代学徒制育人模式、“双主体培养、双基地轮训”现代学徒制人才培养模式、“中高衔接、分类培养”现代学徒制人才培养模式等策略,以提高高职高水平专业群现代学徒制人才培养质量。     

我国现代学徒制建设的理论思考

一、现代学徒制的概念、内涵与特征(一)现代学徒制的概念。现代学徒制,是在传统学徒制基础上的创造发展,是在技能型人才培养和企业员工培训过程中,将岗位的生产技术要素同学校的教育教学要素相结合,并融合现代管理要素,突出育人功能的教育培训模式,是促进员工成长和岗位适应能力提升的一种培训方式。(二)现代学徒制的内涵。分析国内外现代学徒制实践:现代学徒制与传统学徒制的内涵要素,有些是相同的,如学徒制的载体、学徒单位、学徒     

现代学徒制教学实践初探

现代学徒制是传统学徒制与现代职业教育结合的产物。实施现代学徒制,有利于深化产教融合,实现专业设置与产业需求的无缝对接。湖北信息工程学校坚持工学结合,深入探索现代学徒制人才培养新模式,为全面深入推进现代学徒制改革提供有益借鉴。     

国内期刊关于“现代学徒制”研究的内容分析

现代学徒制是一个完整而复杂的职业教育系统,只有全面了解这个系统的内涵与外延,才能构建中国化的现代学徒制。采用内容分析法对2002~2014年国内期刊有关现代学徒制的学术论文进行研究,对现代学徒制的研究现状、存在的问题及发展趋势等内容进行梳理,可以从宏观上把握现代学徒制的研究方向,也可以从微观上探寻现代学徒制的模式结构,还可以对今后现代学徒制的研究提出新思路和新方法,以此促进我国现代学徒制理论与实践研究的发展。     

现代学徒制应用于我国职业教育所存在的问题与对策

现代学徒制校企合作、工学交替的培养模式十分适合培养高素质的专业技能型人才。我国目前现代学徒制的实践过程中获得了宝贵的经验,也存在相应的问题。因此,本文在阐述了现代学徒制产生与发展历史背景的基础上,对现代学徒制的基本特征进行了剖析,明确了现代学徒制的实施意义,总结了我国现代学徒制实施过程中所存在的问题,并就如何有效推行现代学徒制提出了相应的对策。     

校企合作人才培养模式之现代学徒制发展对策

许多国家在吸取传统学徒制优点的基础上发展现代学徒制,并给现代学徒制赋予了更广泛的内涵和意义,因此研究适合中国国情的现代学徒制教育模式有着积极的实践意义。文章在理清中国校企合作、工学结合的职业技术教育与西方现代学徒制的关系的基础上,通过总结国外的发展经验,分析校企合作、工学结合模式的现代学徒制发展过程中的主要问题,结合现代学徒制的发展现状、发展需求提出校企合作人才培养模式下现代学徒制发展的对策建议。     

我国现代学徒制发展的历史轨迹及未来趋向——基于政策分析的视角

我国目前尚未出台任何基于现代学徒制的法律文本,因此,政策分析成了我国现代学徒制研究的重要切入点与突破口。以散见于我国各类政府文件中的政策文本为主线,追溯我国现代学徒制的政策演进历程可知,我国现代学徒制发展先后经历了萌芽、源起、发布、实施、审核与推广六个阶段。政策主体由单一到多元、政策目标由长远到具体、政策内容由宏观到微观、政策范围由局部到全面是近年来我国现代学徒制政策文本演变的总体特征。把脉未来,科学定位是现代学徒制政策实施的先导,协同育人是现代学徒制政策内容的核心,利益诉求是现代学徒制政策考量的关键,权责分配是现代学徒制政策落实的纽带,质量监督是现代学徒制政策执行的保障。