信息技术课程的建设与组织要以人为本

作为一门新的中小学课程,信息技术课程如何建设、由谁来建设?这是信息技术课程研究的一个问题。就课程本身而言,它包含有目标、内容、活动、评价四个维度的许多方面。信息技术课程的建设作为一个系统化的过程,经历了课程计划、课程标准制定、教学内容的组织、教学活动的准备与实施、教学评价等一系列阶段。在这一过程中,课程建设参与者贯穿始终,包括了课程计划发展的专家与决策者、课程标准的制定者、教材的编写者与出版者、教师等。在提倡学生为本的现代教育中,我们当然不能忘记学生也是课程建设的重要动力源。我们信息技术课程的建设和组…     

积极开展各项活动促进学生健康成长

针对小学生喜爱活动,好奇心强,好自我表现的心理特征,开展各项活动,激发孩子们向着德、智、体、美的方向发展,促进学生健康成长.     

关注学生,健康成长

新理念下的课堂需要关注＂人＂的发展,主要倡导以人为本,关注每一位学生的成长。古人言：＂亲其师,信其道。＂所以师爱不仅仅是教育的前提和基础,还能引起学生情感的共鸣,拨动学生心灵深处的琴弦。热爱学生也是教育获得成功的基础。＂教育振兴是民族振兴的基石＂。而教育振兴的关键在教师,在于如何培养出适应社会发展需要的新时代高素质人才。教育的本质是育人,教育要为人的发展服务,     

以人为本 让学生健康成长

儒家所强调的“人贵物贱”被认为是中国较早的“以人为本”的思想,当代人本思想在个人与社会关系上,强调礼会群体利益和个人的社会责任感;在人际关系上,强调相互合作;在人格发展上,要求知情意的平衡发展。本文倡导的“以人为本”的教育理念,就是建立在以学生“学会生存、学会自立、学会关心和学会合作的成长为本”为宗旨的教育活动的基础之上的理念。     

建设优美校园环境 促进学生健康成长

校园环境是指师生教育教学活动的自然环境和人工环境,包括物质环境和精神环境"校园文化环境及人际环境,,校园环境是对学生进行潜移默化教育的重要外在因素,挖掘校园环境的美育渗透因素,建构优美校园环境是促进青少年健康成长.全面推进素质教育的需要,是实现美育的一条有效途径,一,构建优美校园环境为学生提供了一个审美体验的平台建构优美校园环境这一审美体验平台,可以让学生在清新.整洁.文明的环境中,养成文明的行为习惯,规范自己的行为.可以让学生在校园环境中感受现代文明和形成正确的生活追求,以及文明环境对个人素质的要求与约束.可以…     

学校管理要以人为本

随着基础教育课程改革的深入推进，全面落实课程改革目标、切实提高教育质量、促进教师专业化成长、提高学校课程建设能力及办学水平已经成为当前学校发展和教师成长的现实要求和紧迫任务，也是深化教学研究改革的方向和重点。课程改革的实践证明：人是学校管理的核心，管理的真谛就在于充分发挥人的价值，挖掘人的潜能，发展人的个性。因此，在学校管理中要坚持以人为本的理念。[第一段]     

积极开展各项活动促进学生健康成长

针对小学生喜爱活动,好奇心强,好自我表现的心理特征,开展各项活动,激发孩子们向着德、智、体、美的方向发展,促进学生健康成长。     

如何促进学生健康成长

教育是一个系统工程,目的是要让受教育者整体全面发展。在教育改革不断深入的今天,学生的身心健康越来越受到教育界的关注,如何促进学生健康成长,已成为教育者关注的焦点。结合自身的教学实践,笔者认为,从认识教师职业的特殊性,完善自己,提高专业水平,树立融洽的师生关系,及时反思,提升教学能力等几个方面能有效地促进学生健康成长。     

做职高生健康成长的指导者和引路人

《纲要》战略主题的核心是培养什么人、怎样培养人,并明确提出了更新人才培养观念。更新人才培养观念,树立人人成才的观念,将每一名职教学生培养成才,培养高素质劳动者,这无疑对中职班主任工作提出了更高要求。班主任要关爱学生,以人格魅力和学识魅力教育感染学生,做学生     

班主任应以人为本促进学生成长

班主任不仅是一个班集体的组织者和指导着,而且在学生全面健康成长中起着十分重要的作用。作为一名基层的教育工作者,长期在教学第一线的班主任更要探求新方法、新路子,尽职尽责、尽心尽力,以人为本,促进学生成长,让每位学生展开理想的翅膀,成为德才兼备的栋梁之材。     

如何在体育教学中体现以人为本的理念

体育教学中的以人为本就是教学活动要以学生为本,具体教学活动不仅要有利于学生的身体健康发展,更要有利于学生心理健康的发展,也就是让学生在愉悦的感受中完成各项身体练习活动,从而达到教学目标。这样的教学活动能够极大地提高学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师,是人们对事物特殊认识的倾向,是人们去积极钻研、探索并从事一定实践的原动力。     

亟待关注寄宿生的健康成长

近年来,一贯制学校寄宿生的学习、生活、身心健康等问题颇受学校和家长的关注。调研得知,寄宿生在校学习生活很不快乐,生活在寄宿制学校这一阶段,学生的身心健康受到影响,个性特长得不到发挥。笔者工作在寄宿制学校,对寄宿生做了观察研究,通过分析思考,总结出寄宿学生不快乐不幸福的原因主要表现在四个方面,并提出三点优化建议。     

亟待关注寄宿生的健康成长

近年来,一贯制学校寄宿生的学习、生活、身心健康等问题颇受学校和家长的关注。调研得知,寄宿生在校学习生活很不快乐,生活在寄宿制学校这一阶段,学生的身心健康受到影响,个性特长得不到发挥。笔者工作在寄宿制学校,对寄宿生做了观察研究,通过分析思考,总结出寄宿学生不快乐不幸福的原因主要表现在四个方面,并提出三点优化建议。     

探索个性德育新路 促进学生健康成长

长期以来,学校德育的根本任务就是把思想品德和道德规范灌输给学生,将学生培养成社会希望的样子。其实,学生作为一个主体出现在教育活动中,德育活动不能回避学生的主体要求,即重视学生个性发展的要求。一、个性德育的内涵随着职业教育的快速发展,＂个性化教育＂的理念逐渐被中职学校的教育工作者接受。对于什么是＂个性教育＂,往往是仁者见仁智者见智,并没有明确和统一的定义。     

论以人为本的大学教学

倡导以人为本的大学教学是社会变革和发展的外在压力使然,也是大学教学的内在诉求.以人为本的大学教学面向全体教师和学生,能够体现和挖掘学生的主体性,展现教师的教学个性和学生的学习个性,注重教师和学生的全面发展,焕发教师和学生的生命活力.当今的大学教学,必须以和谐民主互动的师生关系为基础,通过全面的教学目标、适切的教学内容、灵活的教学方法和平等的师生关系实现以人为本.     

教学应以学生成长为中心

我们日常的教学活动是围绕着以学生成长为中心,体现真实的教学本色、朴实的教师教风、扎实地达成教学目标和有效地引导学生积极主动地学习而展开,这就是我们在日常教学中力推的“三实一效”。如何才能使我们的课程真正能达到这一目标,是我们日常教学中努力探索的问题。现在就以《牛津英语5B》当中的《Module3ThingsaroundusUnit1coloursaroundus》作为课例来研究一下。     

创设宽松学习环境 促进学生健康成长

宽松和谐的学习环境对于学生的学习和发展是至关重要的。作为教师,在平日教学中,在引导学生获得知识的同时,应该长期地＂润物细无声＂,用＂爱＂为学生搭建一个健康成长的生活、学习环境。     

以人为本 实现个性教学

新颁布的《语文课程标准》(以下简称《标准》)指出:“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”语文教育的人文性,主要体现在“以人为本”:关注人的自然发展、生命的健康成长,承认个体差异,尊重个性的健康发展,重视情感的熏陶感染,尊重个体的独特体验。可见,倡导教学的个性化,是语文教育人文性的重要体现,也是《语文课程标准》所追求的终极目标。在教学中如何适应学生的个别差异,促进学生的个性全面自由地发展,成为广大语文教育工作者和教师们日益关注的话题。     

作文教学必须以人为本

作文是运用语言文字表达自己主观见解和感受的直接方式,学生通过作文,进行自我观察、自我体验、自我反馈、自我调节,了解自己的个性情感和心理需要,给自己的成长塑造出一个丰富的精神世界。传统作文教学受应试教育的束缚,成了传授写作知识和技巧的训练,背离了作文教学的根本要求,扼杀了学生的创造性。作文教学固然要培养技巧和提高学生语言表达能力,但最本质的作用是促进学生个性的健康发展。因此,作文教学必须以人为本。一、学会观察生活现实生活是作文的源泉,学生作文的思想、观点、感情及一切材料都