初中英语教学中“两极分化”现象分析及对策

在初中英语教学中,学生的学习成绩往往出现“两极分化”现象。这一直是英语教学中棘手的问题之一,也是英语教学质量不能“大面积丰收”的主要原因。分析“两极分化”现象出现的原因并提出防止和缩小“两极分化”现象的对策。对全面提升英语教学质量有着极其重要的意义。     

防止初二学生英语学习分化的研究报告

一、问题的提出当前，整个教育形势面临着从应试教育向素质教育转轨的改革。素质教育的实施对外语教育质量提出了更高、更全面的要求。但在英语学习中，两极分化的现象仍然存在，在“应试教育”的负面影响下，学困生常常成为遗忘的角落。英语学习的两极分化，是目前提高外语教学质量的主要障碍，因此实施素质教育、面向全体学生、大面积提高英语教学质量的教学方法研究，就成了当前非常重要的课题。随着教学内容的增加和教学难度的加深，初二英语学习中往往出现两极分化现象。我们在初二英语教学中搞此课题实验，主要的目的在于让学生走出初…     

农村初中英语教学中两极分化分析及对策

素质教育要求面向全体学生,全面提高学生素质,但是学生两极分化的现象仍然存在,如何处理它。从而大面积的提高英语教学质量,我们必须认真的剖析和探讨。     

英语教学中如何控制学生的两极分化

初中英语的两极分化现象是英语教学中最让人头痛的问题之一。以往,两极分化现象出现在初二年级,但现在从初一开始就比较明显了。两极分化现象的存在,势必影响学生整体英语水平的提高。对于如何面向全体学生,因材施教,大面积提高教学质量,控制英语学习的两极分化现象,笔者在教学中做了以下尝试。     

浅谈如何提高初中英语教学质量

我校是一所农村初级中学，一轮课程改革的全面实施，给英语教师又提出新的要求。面对如此形势，教师必须加强学习、顺应时代，更应加强教学研究，改变教学方式，研究新的教法，提高英语教学质量。但是目前的学生，由于缺乏语言环境，受自身智力及非智力因素的影响，出现了部分学生两极分化现象。如何大面积提高英语教学质量，已成为教学中的一个严峻的问题。我校英语教师针对此种现象，积极开展教研活动，根据个人的日常教学研究实践，我们展开研究讨论，具体做法如下：     

防止英语学习中两极分化的几点建议

当前英语教学中最突出的问题是学生的英语学习出现“两极分化”,一般产生在初二上学期。这种“两极分化”严重地影响了英语教学质量的大面积提高。     

山重水复疑无路,柳暗花明又一村——浅析苏北农村初二英语两极分化的原因及对策

苏北农村初二英语教学中存在的学生两极分化问题是一个普遍性的问题。解决两极分化问题,促进学困生的转化是全面提高英语教学质量的一个重要方面。本文主要针对目前农村初二英语教学中存在的两极分化的现象度分析了两极分化产生的原因,探讨解决"两极分化"的对策。     

农村中学英语教学中“学困生”的转化策略初探

农村中学英语教学中两极分化现象十分严重,学困生的转化成为大面积提高英语教学质量的瓶颈。学困生的转化要对其用爱心去感化、用"偏心"去感动,优化课堂教学与作业辅导,降低学生焦虑,让学困生在兴趣中不断提高英语成绩。     

八年级英语学习两极分化的原因及对策

八年级英语两极分化现象直接影响着学生在整个初中阶段的英语成绩,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此。如何防止分化,大面积提高教学质量。使学生在初中阶段获得较好的成绩,是当前英语教学中的重要问题。     

浅谈英语教学中后进生形成与转化

英语教学进行到一定阶段．随着所学知识量的增多，难度的加大．以及学生对英语的新鲜感与好奇心的淌失．极易出现两极分化现象。对此若不及时制止此种现象的蔓延，要大面积提高英语教学质量是不可能的。因此．实施何种补差策略。尽可能地缩小差距，是我们急需解决的问题。俗话说：“寻找病因．对症下药．方有疗效。”下面是我们在英语教学中对后进生的形成及转化的体会与尝试：     

初中英语后进生的转化研究

长期以来，初中英语教学中的两极分化现象不同程度的存在着，而“做好后进生转化工作，大面积提高教学质量”是我们搞好教学工作的基本要求，因此，要真正做到这一点，就要解决两极分化现象，更需要教师做大量的细致工作。我在多年的英语教学中，坚持探索“后进生转化”问题，并且取得了一定的成效，认识到：影响英语教学质量的不仅是智力因素，还有非智力因素，只有这两者都积极参与学习活动，英语学习才能有效地完成目的。     

初中英语两极分化浅谈

初级英语学习中出现的两极分化现象是一个比较普遍也是比较严重的问题。到了初二年级,学生的英语成绩出现较大程度上的下滑趋势,差生的比例急剧上升,产生了大面积的掉队。产生两极分化、差生数量增大的原因是多方面的,也是我们英语教师应该深入探讨和解决的问题。这个问题以前提过不少,可谓老生常谈了。但我认为,这个问题一天没有解决,就有必要重新提出来探讨。现试结合我县英语教学实际谈谈两极分化情况。以下是我县英语教学水平较高的一所中学,在初一、初二第一学期期中统考中的英语成绩报告表:     

如何保持八年级学生学习英语的兴趣

本文结合多年的教学实践,就如何保持八年级学生学习英语的兴趣,防止"两极分化",尽可能大面积提高英语教学质量进行探讨.     

新课标下学生英语学习两极分化的成因及对策

目前,大多数中学存在着一个较为普遍的现象:两极分化,而英语教学中的这种现象更为明显。分化现象日益严重,英语学困生也就越来越多。因此,探究两极分化的形成原因和对策已势在必行。     

提高英语教师素质

在新课程实施的过程中,农村中学的英语教学出现了较为严重的两极分化,原因是多方面的,但更直接的原因是教师。教师的教育理念、文化修养、心理素质、人格魅力、教学艺术、教学方法等与英语教学两极分化有着密切的关联。要想改变这种状况,首要的是全面提升教师素质,建设一支高质量的教师队伍,这是促进农村英语教学质量提高的根本保证。     

对初中英语教学中两极分化现象的思考

在初中阶段的英语教学中,两极分化成了教师在教学中普遍感到棘手的问题,这一现象直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此,如何转化在英语学习中的"学困生",缩小两极分化,大面积提高教学质量,是我们英语教师应当研究、讨论并解决的问题。     

中学英语教学中的补差策略

在英语教学中，分化现象不同程度地普遍存在，两极分化问题不解决，学困生成绩上不来，要大面积提高英语教学质量是不现实的。实施何种补差策略，尽可能缩小差距，一直是困扰我们英语教师的难题。长期以来，许多教育、教学工作者进行了广泛的研究和实践，探索出了一系列切实有效的教法，但往往也出现另两种倾向：     

谈中小学英语教学的衔接

学生升入中学后,英语学习参差不齐,两极分化现象极为严重,阻碍了英语教学的正常发展.     

如何防止初中英语教学中的分化现象

随着中小学英语的普及,初中阶段的英语教学中的两极分化现象逐渐突出,直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此,如何防止分化,大面积提高教     

如何控制和防止英语教学中的两极分化

引起两极分化的原因是什么?怎样有效地克服或改变此现象?这些是英语教师应关注的问题。如何控制和缩小学生英语学习中的两极分化,提高实践英语教学质量,是当前急需研究的重要课题。针对这一问题,作者认真分析了学生分化的原因,进行了教学改革尝试。