绘本,让孩子爱上写话——绘本阅读与低段写话有机融合的实践与探索

如何让低年级学生乐于表达、易于写话,是写话教学的难题。绘本阅读与写话有机融合,可让学生有话可说、有内容可写。教师可以通过仿写、猜写、续写、创写等多种方式训练学生的写话能力,从而提高学生的语文表达能力。     

让低年级学生的写话更像“话”

写话是习作的基础，所以低年级应着重培养学生的写话兴趣，训练学生的写话能力。在教学实践中，教师可紧密依托教材，充分挖掘与利用文本资源，引导学生学习运用书中的表达方法；通过读写统整、说写结合的方式，引导学生在借鉴与模仿中拓展思维，从而有目的、有层次、有步骤地进行写话训练，提升学生的写话能力。     

培养学生看图写话能力的措施探讨

在语文教学中,教师要重视看图写话训练,通过看图写话训练培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力等。有效开展看图写话训练的策略包括:让学生在看图写话训练中学会观察,学会联想,学会表达自己的感想,培养学生的语言文字运用能力,看图写话训练必须贴近学生的生活实际,必须与教材相结合。     

采取多种方式,丰富低段写话内容

写话是低段学生书面表达能力的主要训练方式。低段学生语文知识基础比较薄弱,生活经历较少,很多学生不知道写话要写什么内容,这需要教师通过各种方式,为学生提供帮助和指导,使学生脑中有物,心中有情,顺利完成写话训练。     

以兴趣为钥匙，利用教材资源拓展写话训练

写话是写作的基础。要想培养学生的写话能力,就应从低年级开始,有目的、有层次、有步骤地进行训练,重视培养学生的写话兴趣,为以后的习作打下坚实的基础。低年级进行写话训练应从以下四个方面来入手：鼓励学生动笔,降低写话难度,培养学生的写作自信心;注重以多种方式激发学生的写话兴趣．培养写话能力：注重充分利用教材资源拓展写话训练;注重说写结合。     

低段写话教学四策略

统编语文教材特别重视学生的写话训练,对学生的写话提出了明确而又具体的要求。教师可以通过文本范例仿写、口语交际结合、创设精彩活动以及借助积累自由表达等方面引领学生进行写话训练,以帮助学生习得写话方法策略,让学生的写话过程更为轻松,提升学生的写话质量。     

小学低年级说写训练的几点做法

看图说写话是低年级教学中的一项重要内容,这项训练的主要目的是培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。在长期的教学中,我通过对此类训练的研究,使学生的看图说、写话能力有了明显的提高。我认为,在训练学生的看图说、写话能力时,要紧紧抓住"图"这个依托,在图上做文章,在说上下工夫,这对提高学生的语言表达能力有不可估量的作用。做好图的文章,加强说的训练,提高写     

低年级说话和写话能力的培养方法

加强低年级学生说话和写话训练是提高学生作文能力的基础环节,对于提高学生的口语表达能力和书面表达能力,培养学生的逻辑思维能力,有着十分重要的意义。因此我从一年级就注重培养学生的说话和写话能力,为学生习作打下良好的基础。如何培养低年级学生的说话写话能力呢?可通过训练学生敢说话,说完整话,训练学生看图说话、写话,开展课外阅读活动来培养低年级学生说话和写话能力。     

“心声”尽情流淌,“妙语”方能“生花”——低年级写话教学策略点滴谈

写话是低年级语文教学的重要一环,是写作教学的起步。但当前低年级写话却存在学生书面表达能力差、学生无话可写等问题。笔者通过挖掘低年级写话题材、指导词句训练、依托绘本写话训练、优化评价等低年级写话指导的策略让学生心声尽情流淌,乐于写话,优于写话。     

小学语文写话策略浅谈——以统编版教材为例

写话教学是小学语文低段的训练重点,同时也是训练难点。统编版教材是写话训练的巨大宝藏,通过仿写课文、口语交际、游戏感悟三方面的训练,可以使学生更加轻松地写话。同时,大量的阅读、背诵以及宽松的写话环境也是使写话训练更加扎实的重要教学策略。     

低年级学生写话训练有效途径的探讨

做好小学阶段的作文教学,使学生写起作文来思路敏捷,有内容可写,就必须从低年级(尤其是一年级)的说话写话训练入手,以说话训练激起学生说话的欲望,然后通过思维强化训练,开阔学生的视野,激发学生的想象,从而提高学生说话写话的能力。本文从"在课堂教学中训练学生说话写话"、"创设情景,使学生想说"、"树立信心,使学生敢说"、"激发童趣具体指导,使学生会说、争说"等四个途径展开了分析和论述。     

以文引文让低学段写话训练精彩纷呈

语文教材助力低学段写话训练很有必要,教师以教材文本为基点,启动学生仿写激活写话思维,引导学生依托文本插图扩宽写话视角,延伸阅读促进写话品质的升级,能够为学生的写话训练带来更多契机,从不同维度锤炼学生的写话能力。     

搭建全方位写话训练平台的教学尝试

写话训练是培养低段学生写作能力的重要手段。通过课堂教学平台的适度延伸,课外学习平台的积极引导和家庭生活平台的亲近生活,可以达到激发学生的写话兴趣,帮助学生积累相应的素材和启发学生抒发对生活、学习的情怀的目的。同时,也进一步拓宽写话训练思路,全面提高学生的写话能力。     

努力提高低年级学生写话水平

要搞好小学阶段的作文教学,使学生写起作文来思路敏捷,有内容可写,就必须从低年级（尤其是一年级）的说话写话训练入手,以说话训练激起学生说话的欲望,然后通过思维强化训练,开阔学生的视野,激发学生的想象从而提高学生说话写话的能力。     

让写话成为儿童本真的放歌

看图写话作为一种富有趣味的语言训练载体,应以图为本,根据图画的特点,发挥图画的优势,让学生看图说话、看图写话、以话画图,创造出有话可说、有话可写的情景,让学生感受到生活中的体验,正面鼓励评价学生,形成有图有话、有话有图,有图会说、有话能画的教学效果。     

对低年级写话训练的几点思考

语文课程标准对小学低年级学生的写话提出了具体的要求:对写话有兴趣,通过留心观察周围的事物,写自己想说的话,写想象中的事物.笔者从事低年级的语文教学工作,比较重视低年级的写话训练,从低年级学生写话的操作层面,摸索出了一些方法,现阐述如下,与同行一同探讨. 一、让学生留心花花草草 低年级学生的阅历不丰富,他们的写话有时写得不到位,是否就不能到位?当然不是.只要做生活的有心人,低年级学生也能在写话训练中露出灿烂的笑脸,关键是让学生有话可说,有情可抒.     

多途径训练低年级学生说话写话的能力

<正>要搞好小学阶段的作文教学,使学生写起作文来思路敏捷,有内容可写,就必须从低年级(尤其是一年级)的说话写话训练入手,以说话训练激发学生说话的欲望,然后通过思维强化训练,开阔学生的视野,激发学生的想象,从而提高学生说话写话的能力。1.在拼音教学中开心说写,提前进入写话在汉语拼音教学中可以利用拼音插图,进行看图听话、看     

如何激发学生写话的兴趣

写话是九年制义务教育第一学段(小学一、二年级)中训练的主要内容之一,是今后学生写作训练的基础。《语文课程标准》明确指出"对写话训练有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想,在写话训练中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要,学会使用逗号、句号、问号、感叹号。"由此可见,写话在第一学段中的重要性。一、学生写话的现状教学低年级这几年发现,学生的写话兴趣不是很浓,由于忽视了学生的阅读积累,一味强调"写话",不能把读写有     

浅谈低年级语文教学中说话写话训练的渗透

说话、写话训练是语文教学的核心内容。因此,教师要在平时的语文教学中,充分挖掘和利用教材中的说话、写话训练的生成点,潜移默化、润物无声地进行说话、写话训练,使语文课堂成为学生抒发真情、敞开心扉、表露思想的渠道,成为师生间、生生间交流沟通的桥梁。教师通过语文教学可以提高学生的说话、写话能力和水平,培养学生的语文素养。     

浅谈小学三年级作文指导

小学三年级的作文教学是教师公认的难点。学生的习作往往没有重点,大多短短数语而且语句不通。笔者任教中年级多年,主要通过以下方法指导学生的写作。一、选词作文从二年级的写话训练到三年级的习作训练,对学生的要求有了很大提高。学生只有亲历了生活,在头脑里留下了所见、所闻、所感,在作文中才能有话可说。因此,