浅谈初中生物综合实践活动

一、开展初中生物综合实践活动的现状1．“综合实践活动”是一门全新的课程,目前没有统一的课程标准和教材,因此教师成为课程的开发者和设计者．开展初中生物综合实践活动需要教师结合生物学科特点和当地的实际情况,开发具有地方特色、符合本校学生实际的活动内容,这对初中生物教师提出了新的考验．     

基于初中生物课堂活动的实践作业设计

实践作业比起书面作业更具多维度的育人价值,更能衔接学科基础版和跨学科升级版,助力学生形成核心素养。基于新课程标准,初中生物教师要研究如何使用教材,挖掘资源,开展活动,遵循科学趣味、简便易行、适度创新的基本原则,结合单元知识,基于课堂活动整体规划设计实践作业。     

刍议小学综合实践活动主题设计

综合实践是以主题活动为组织方式,以任务为取向,以培养学生的能力为目标的活动课形态课程。因此,主题活动设计应该是一个开放的、动态的活动计划。下面结合教学实践谈一谈小学阶段综合实践活动的主题活动设计。一、小学综合实践活动主题活动设计的基本思路总结概括我市实验区实     

初中生物课堂学习活动的设计理念和方法

让生物课堂学习活动真正地开展和研讨下去,让课堂贴近学生生活,让学生体验真实快乐,是信息时代的要求,也是学生发展需求的呼唤。教师要根据自己和学生的特长、兴趣,设计出和谐、有效的学习活动,提高＂新课标＂下生物课堂的有效性,进而向课堂高质迈进。在教学＂学习活动＂的过程中,很多细节需要靠教师用心琢磨、细心观察、虚心学习、耐心等待、恒心追求,从而让学生的智慧和心灵比翼双飞。     

小学综合实践活动主题的设计方法

小学综合实践活动课程设置的根本出发点是顺应学生发展的内在需要,其根本价值就在于促进学生的发展。要实现这个目标,综合实践活动主题的设计就显得尤为重要。教师在选题的过程中,应当秉承以学定教的教学理念,设计鲜活而富有价值的活动主题来开展综合实践活动。     

综合实践活动主题设计

＂主题设计＂是综合实践活动课程实施的重要方式。合理的＂主题设计＂需要研究变化的时代、课程目标以及课程性质同主题设计的关系,综合实践活动课程开发需要确立活动主题,它是学校教师开发活动主题的重要参考。对于活动主题设计者而言,掌握主题生成与主题展开的方法至关重要。     

品德教学主题活动的设计

《品德与生活（社会）》课程标准指出：《品德与生活（社会）》课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。活动性是这门课程的显著特点之一。现行教材增加了大量学生活动的内容,把“学科”和“活动”这两类相对独立的课程有机地结合在一起,并且都是以主题内容构建单元。《品德与生活课程标准》、《品德与社会课程标准》提出的课程目标、内容标准均在主题活动中落实。因此,     

品德教学主题活动的设计

《品德与生活（社会）》课程标准指出：《品德与生活（社会）》课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。活动性是这门课程的显著特点之一。现行教材增加了大量学生活动的内容,把“学科”和“活动”这两类相对独立的课程有机地结合在一起,并且都是以主题内容构建单元。《品德与生活课程标准》、《品德与社会课程标准》提出的课程目标、内容标准均在主题活动中落实。因此,     

综合实践活动课程综合性主题设计

如何设计综合实践活动主题,是广大教师在实施综合实践活动课程过程中十分关心的问题.本文拟就综合实践活动课程主题设计中的综合性问题作初步的探讨.     

《垃圾废物的研究》主题活动设计

1．引导学生关注社会，关注生活。尝试参与社会问题的调查活动以及学会思考问题。 2．在实践过程中，让学生学会对信息资源、调查资料的收集整理。     

《综合实践活动》课程的主题设计

在国家基础教育课程的设置计划中，《综合实践活动》被列为必修课程。教育部一般只制定《综合实践活动》课程的指导纲要，各省、自治区、市在实施过程中必然面临活动主题(活动方案)设计的问题，即使由学校自行实施，也面临主题的设计问题。     

浅谈初中生物教学中综合实践活动的开展

通过研究初中生物教材,结合地方性教育资源,以研究性学习课题为依托,以学生生活为素材,以生物社团教学和综合实践课为媒介,深入开展生物综合实践活动,激发学生学习生物的兴趣,综合培养学生的核心素养。     

少先队主题实践活动的尝试

主题实践活动旨在解决一个实际问题，是提出一个总的目标，然后分解成若干个小问题，各小组分工合作，实践探索，最终解决问题或提出可解决问题的方法的活动。这一年来，我在南通市港闸实验小学四（二）班中队尝试了一种新的少先队主题活动形式，取得了较好的活动效果，现依我们所做的主题活动———相约濠河为例介绍如下。活动主题：了解、宣传、保护和建设濠河。（注：南通：中国近代名城，濒江临海，气候宜人，景色秀美。濠河：南通老城区护城河，国家４A级景区）活动过程：一、激趣师：南通最美的景区就数濠河了，这个月，我们就与濠河…     

综合实践活动课程的主题设计

2001年6月颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》要求增设综合实践活动课程,它是综合课程与活动课程相结合的产物,一方面,它继承了传统综合课程强调课程目标和内容组织的综合性特点,另一方面,吸纳了活动课程重视课程实施的主体性和探究性的合理内核,形成了一门具有独特形态的课程。《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要》对综合实践活动的     

综合实践活动“主题设计”探讨

“主题设计”是综合实践活动课程实施的重要方式。合理的“主题设计”需要研究变化的时代、课程目标以及课程性质同主题设计的关系 ,综合实践活动课程开发需要确立活动主题领域 ,它是学校教师开发活动主题的重要参考。对于活动主题设计者而言 ,掌握主题生成与主题展开的方法至关重要。     

初中生物课堂活动的多元设计

初中生物课堂教学设计视角众多,教师要做好充分的教学调查,为学生准备更多适合的教学活动.读说思考、对比分辨、演示操作、实验探究等,都是生物学科教学常用的活动方式,教师要做好筛选和创新探索,为学生提供更多学习内化的机会,从而提升生物课堂教学的有效性,激活学生的生物学习思维.     

综合实践体验活动的“主题设计”

在基础教育新课程体系中,我校与其他学校一样,综合实践活动课程被规定为必修课程。而活动的“主题设计”成了当前探讨的重要问题。本文主要探讨其活动主题设计的依据、主题内容确定、主题生成与展开的方法,为本校综合实践体验活动课程的实施服务。一、主题设计依据综合实践体验活动主题设计需要寻求基本的依据,否则,可能使主题内容脱离时代要求,悖离课程性质,偏离课程目的,难以满足学生发展的内在需要。(一)课程处于变化和发展之中在新一轮基础教育课程改革浪潮中,综合实践体验活动被确定为基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会…     

综合实践主题活动设计的“三个度”

当下小学综合实践课以一门必修课的角色被纳入到我国基础教育课程的结构当中。综合实践课的进行和主题活动设计类型息息相关。在主题活动中,要集中突显主题活动目标的"准度"、主题活动内容的"广度"和主题活动指导的"效度"。     

浅谈综合实践活动主题的选择和设计

一、综合实践活动课程特征的认识： 综合实践活动课程是新课改的亮点,作为一门独立的课程形态,它有着自己独特的特征。