加强阅读能力的培养提高数学教学质量

学生读书，顾名思义，就是要让学生读书，尤其是读教科书。因为，教科书是教学大纲的具体化，它是根据数学大纲编写的，也是学生学习的主要内容，同时也是我们教学的主要依据，学生获取知识的主要来源和进行课后作业的主要依据，所以，作为教师首先必须深钻教科书的内容，备好课，把教科书上的内容向学生讲清楚，讲透彻，同时认真指导学生阅读教科书，使他们能够很好的掌握教科书的内容，收到良好的效果。但是，在当前的数学教学中，普遍存在一种现象，学生除了做教科书上的习题外，学生根本不读教科书，初中学生尤其突出，实践证明，学生不读教科书，必然导致学生根基不牢，知识概念模糊，考试时分数低。所以我认为，要提高学生的数学成绩，阅读能力的培养是必不可少的，为解决这个问题，应从以下几个方面着手。     

合理利用信息技术，提高数学课堂教学效果

随着新课程的实施，多媒体教学的介入，信息技术在小学数学领域得到了广泛的应用。《九年义务教育数学课程标准》指出，现代信息技术要“致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去。”然而要想真正让信息技术在教学中发挥其应有的作用，提高小学数学课堂教学的效果，在使用时还应注意以下几点：[第一段]     

培养学生学习兴趣 提高教学质量

在小学数学教学中如何激发学生学习数学的兴趣，培养学生自主学习的积极性呢？     

浅谈如何提高初中化学的教学质量

九年义务教育初中化学是基础的学科，要很好地完成教学任务，达到大纲的各项要求，必须不断探索和创新，下面谈谈几点具体做法．[第一段]     

重视评析试卷，提高教学质量

学生是学习的主人，教学的终极目标是教会学生学会学习。因此．在试卷评析过程中．要再次调整、强化和弥补学生知识上的缺漏。重视组织学生从学的角度上，对自身的学习过程进行反思，并进一步提高解题能力，因此，在教学实践中。我重视每张试卷的分析，主要有以下几步：     

浅谈新课程中的语文作业处理

教学要以学生为中心，充分发挥学生的自主性、主动性和创造性，鼓励学生对文本的自我理解、自我解读，鼓励学生求异、求新，尊重学生的个人感受和独特见解，努力寻求独特的认识、感受、方法和体验，使学习过程成为一个富有个性化的过程，从而体现出学生的首创精神。这是新课程的重要理念。笔者认为，要做到这一点，在作业布置与批改中应注意以下几点。     

重视实验教学，提高教学质量

化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验能帮助学生正确认识物质及变化规律。化学实验是提高认识水平、发展能力、培养科学态度的重要环节,也是激发学生学习兴趣、提高教学质量的重要手段。在教学过程中,要充分重视实验教学。     

兴趣是提高数学教学质量的保证

如何提高小学数学教学质量．我认为激发学生学习数学的兴趣能取得事半功倍的效果。下面谈谈我的几点做法和体会：     

浅谈怎样提高农村初中数学教学质量

<正>九年义务教育在农村全面展开后,将传统的分数衡量学生的弊端避开,所有的小学生均有机会进入地域内的初中就读,然而,受到部分农村地区的基础教育限制,很多小学生在小学阶段所学习的数学教育基础薄弱,很难适应初中阶段的数学知识,在面对初中数学的知识量及难度加大的影响下,许多小学生在进入初中阶段后也产生了厌学心理和行为,致使大量农村学生进入初中后开始辍学,因此,如何提高农村初中数学的教学质量,改变学生的学习态度成为教育工作者面对     

培养学习习惯 提高教学质量

培养学生良好的数学学习习惯是《中学数学教学大纲》的基本要求。因此，探讨数学学习习惯的培养方法，对于提高教学质量和推进素质教育有着重要的现实意义。     

加强操作活动 提高教学质量

九年义务教育小学数学教材（北师大版）设计的基本特点是：创设情境——提出问题——解决问题。在解决问题的过程中,充分发挥操作活动的优势,引导学生积极参与活动,能够取得较好的效果。初步的教学实践表明,加强操作活动既有助于学生积极主动的获取知识,又有助于学生发展智力、培养能力。加强学具操作活动是提高课堂教学质量的重要手段。     

新课改下化学作业处理“五适”

作业是课堂教学评价的反馈环节,虽然位于教学过程之尾,但是其重心应着力于教学过程的前端,方凸现其价值。化学作业的安排布置在充分发挥诊断、激励和发展的功能同时,还应“重在激发学生提高化学素养的热情;并有利于教师发现学生学习上的优势和不足,在此基础上提出有针对性发展建议,同时反思自己教学行为,不断调整和完善教学过程,促进自身的发展”（《普通高中化学课程标准》）。     

加强学法指导，培养自主学习能力

九年义务教育小学数学教学大纲明确指出：小学数学教学要使学生长知识,又长智慧,不仅“学会”,而且“会学”。根据要求,教师要加强学生的学习指导,花大力气培养学生独立思考的能力,培养学生运用获得的知识解决面临的新问题的能力,培养他们科学的思想方法,逐步培养利用学具进行数学学习的本领。     

提高农村初中数学教学质量的探讨

自实行九年义务教育以来,所有小学毕业的学生都进入初中就读,传统的同步教学使初中生两极分化现象加剧,学习优者更优,差者更差,课堂教学效率低,教学效果差,学生的潜能得不到发挥,影响了学生的全面发展,这种状况在农村更为严重。如何改变这种状况,提高教学质量？笔者认为可从以下途径入手。     

注重课堂诱导，提高数学教学质量

学生在学习数学的过程中往往会产生各种疑惑．提出许多问题,教师若能掌握学生心理活动规律．及时向学生解除疑惑．打开思路并结合他们的学习和教训,就可以大大增进学习数学的自觉性．教学质量也会得到较大幅度地提高．