在初中语文教学中构建开放式课堂

创设具有特色的初中语文开放式课堂,有利于促进学生语文素养的全面发展。在日常教学中,教师要让学生了解语文学习的重要性,把课堂的氛围营造得更加生动有趣,激发学生的参与热情和求知欲,让学生在学习生涯的开始阶段就喜欢上语文学习,在轻松愉快的学习环境中培养语文知识素养。     

让语文课堂充满生活气息

<正>许多人认为口才是当今世界的三大武器之一,口语表达能力强能在竞争中占有先机。而口语表达能力的强弱表现出了一个人语文素养的高低。语文素养就是能够满足孩子们的生活需要,能够促进学生自身可持续发展的综合性素养。而要想从根本上促进孩子语文素养的提升,就需要把生活大课堂和学校小课堂有机地联系起来,立足课堂去寻找生活因子,结合已有的生活体验去理解文本知识,在观察生活、体验生活中运用所学语文知识,     

捕捉“度”的灵光——对开放式作文教学的反思

写作能力是语文素养的综合体现。是语文教学中的难中之难。随着新课标的出台,开放式作文教学进入了课堂,给课堂带来了意外的惊喜和收获,给课堂注入了无限的活力。开放式作文教学,能全面提高学生的素养,能培养学生的创新能力,但是,如果无度开放,不仅不能提高学生的作文水平,还会     

让语文课堂充满生活气息

<正>许多人认为口才是当今世界的三大武器之一,口语表达能力强能在竞争中占有先机。而口语表达能力的强弱表现出了一个人语文素养的高低。语文素养就是能够满足孩子们的生活需要,能够促进学生自身可持续发展的综合性素养。而要想从根本上促进孩子语文素养的提升,就需要把生活大课堂和学校小课堂有机地联系起来,立足课堂去寻找生活因子,结合已有的生活体验去理解文本知识,在观察生活、体验生活中运用所学语文知识,     

小学语文开放式课堂教学措施

语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他学科的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。教师和学生在教育活动中需要互相提升自己的知识量。通过语文课堂传达丰富的知识需要相对宽松的教学环境,而开放式课堂教学能够调动起师生之间的互动,促进学生在创新型课堂环境下对知识的吸收和探讨问题的更加深入思考。培养学生的团队精神,让学生在集体学习中发现自己的优缺点。     

语文课堂魅力——“美”

语文课程的核心理念是全面提高学生语文素养,语文教学必须全面落实课改理念,倡导"自主、合作、探究"的学习方式,在课堂中积累知识素养。因此,语文课堂教学模式就是让学生有体验之美、有师生和谐之美。着力打造魅力课堂。语文之美、人性之美是就语文课程内容而言,体验之美、和谐之美是就语文教学方式而言,通过教学内容和教学方式的改变,使学生积极主动的学习语文,在学语文中享受语文,获得审美的体验。     

阅读教学中朗读的实践与思考

阅读教学中,朗读是学生走进文本内核的重要方式,更是提升学生语文素养的重要策略。有效的阅读课堂应该是书声琅琅的课堂,让学生在朗读中体悟情感、品味语言,形成体验,促进其语文素养的提升。文章提出要渲染引领,在朗读中融会贯通;赏析体悟,在朗读中习得语言;尊重多元,在朗读中彰显个性;角色体验,在朗读中有机融合,提升学生的语文素养。     

探讨高中语文阅读教学高效课堂的构建

正在当前高中阶段的语文教学中,阅读作为一个重要的内容,教师一定要不断地提高语文阅读教学的效率,从学生的学习需求以及学生的阅读水平入手开展针对性的教学,使得每一个学生可以获得较为丰富的阅读体验。这不仅有利于调动学生对学习语文的兴趣,还可以增强学生的语文素养。语文是素质教育的基础学科,学生的语文素养直接影响着学生综合素质的提升。在当前高中语文阅读教学课堂中,教师需要从传统高中语文阅读教学课堂中的不足入手开展针对性的教学,     

高考语文情境化试题析论

近年来,高考语文注重通过情境化命题来考查学生语文学科核心素养发展状况,在命题层面明确提出要以情境为载体考查考生综合能力。通过对高考语文2021-2022年全国甲卷试题进行分析发现,高考语文情境化命题的产生,主要基于高考评价体系变革的要求及科学构建语文核心素养、促进中学语文课堂教学变革的需要。高考语文试题情境内容主要包含个人体验情境、社会生活情境、学科认知情境。想要在任务情境中更好地体现学生语文核心素养,需要加强课堂体验,提供多元情境;依托教材抓手,丰富情境设置;摒弃题海战术,拓宽阅读视野。     

高中语文"参与型"阅读教学策略

语文参与型学习是使学生对语文课程的言语对象进行学习,最终生成以言语素养为核心的语文素养的过程,它包括感受过程和表现过程.语文参与型学习要抓住课堂与生活的契合点,缩短与实际生活的距离,从生活的实际需要设计课堂教学,设法将学生的生活体验引入课堂,切切实实进行语言运用能力训练.     

小学语文课堂上的“咬文嚼字”

在小学语文的教学课堂上,教师需要善于转变教学理念,为学生构建出更加高效、趣味的课堂环境。语文阅读教学是其中的重要环节,对发展学生的理解能力、语文素养均有巨大帮助。在语文教学课堂上,教师需要引导学生深入分析、钻研文本,才能更好地加深学生的学习体验。通过"咬文嚼字"式的课堂学习,可以帮助学生更好地品读文本,进而起到内化学习内容的作用。简要分析小学语文课堂上的"咬文嚼字"。     

创造充满语文味的课堂

打造充满语文味的课堂,全面提高学生的语文素养,是我们语文教学的一个重要研究课题。何谓语文味,语文味的内涵是指在语文教学中通过情感激发和语言品味等手段,让人体会到一种令人陶醉的审美快感。创造充满语文味的课堂,要求教师调动多种手段,让学生的语文学习有滋有味。激发学生情感,揣摩品味语言,拓展想象空间,使学生情感体验更丰富,感悟语言更深刻,想象空间更开阔。让学生长期浸润在充满语文味的课堂中,语文素养全面提升。     

创造充满语文味的课堂

打造充满语文味的课堂,全面提高学生的语文素养,是我们语文教学的一个重要研究课题。何谓语文味,语文味的内涵是指在语文教学中通过情感激发和语言品味等手段,让人体会到一种令人陶醉的审美快感。创造充满语文味的课堂,要求教师调动多种手段,让学生的语文学习有滋有味。激发学生情感,揣摩品味语言,拓展想象空间,使学生情感体验更丰富,感悟语言更深刻,想象空间更开阔。让学生长期浸润在充满语文味的课堂中,语文素养全面提升。     

删繁就简,教出“语文味儿”

<正>“语文味儿”指的是在教学的过程中,主张语文教学要返璞归真,以激发学生学习语文的兴趣、提高学生的语文素养、提升学生的人生境界为宗旨,以共生互学的师生关系来激活、引发、共享、共鸣等不同的形式渗透师生的生命体验为前提,通过情感激发、语言品味等手段,让人体验到文化气息。在初中语文教学中,教师要去除掉一些和语文学科无关的课堂活动,引导学生将关注的重点放在解读文字本身,用删繁就简的方式组织课堂学习环节,这样才能设计出具有“语文味儿”的课堂,提升大家的语文综合素养。     

新课标环境下的语文评价策略

“以学为主”就是把学生视为学习和发展的主体 ,在语文教学中以学生为主。以学生学习为主评价是指 :针对课堂、作业和考试三个关键环节 ,以发展性评价理念为指导 ,学生的语文素养为评价内容 ,综合运用多样化的评价方式 ,实施开放式语文评价办法 ,促进学生的发展。具体内容包括以下两方面 :一、课堂 :注重学习方式和学习效果的评价 ,导向学生学习方式的转变和语文素养的提高。评价新课标下的语文课 ,应以新课标理念为指导 ,以学为主 ,注重学习方式和学习效果的评价 ,导向学生学习方式的转变和语文素养的提高。具体实施中 ,应突出以下四方面的…     

“诗意化”的教学策略为课堂插上美的翅膀——新课程理念下小学中高年级“诗意语文”的构建策略探究

我国是一个富有诗意的国家,语文学习活动也应该怀有诗意。小学中高年级的学生已经拥有了一定的文化知识储存量,教师要注重培养学生良好的文化价值观、审美素养,让学生在语文学习活动中获得良好的情感体验与学习体验,从而展现出小学语文的人文价值、德育价值。在小学语文中高年级语文教育活动中,教师要注重运用“诗意化”的教学策略,为学生构建“诗意语文”课堂,让学生在学习语文知识的同时,提升自我综合素养。     

打造轻松和谐的语文课堂

新课标下教师该如何构建轻松和谐的新型课堂,这是广大语文教师十分关心的问题。语文课堂,旨在营造一种轻松和谐的课堂气氛,让学生的人性在这种轻松和谐的课堂环境中尽情释放、洒脱驰骋。让学生在课堂中体验美,提高学生的语文素养。     

小学语文体验式阅读教学模式的实践研究

在小学语文阅读教学中,体验式教学对于提升小 学生语文阅读的兴趣,发展小学生语文综合素养有着重要的意 义。因此,在小学语文的课堂上,教师应该就体验式教学模式 展开积极的实践,寻找有效的教学方法,丰富学生的学习体验,从而提升学生的阅读素养,提高学生的综合素质。     

课堂小练笔切入点析谈

在小学语文的教学中,课堂小练笔的形式,对于提升学生的写作水平和语文综合素养,培养学生的意志力具有积极的促进作用。教师在指导学生课堂小练笔的过程中,可以通过文本空白处、课本插图、生活体验等为切入点,激发学生的写作思维,提升学生的写作水平。     

小学语文教学中人文素养的培养策略

随着新课程改革的不断推进,如何在教学活动中推动学生综合素质的全面发展,已经成为广大教育工作者需要重点思考的问题。语文是小学阶段的重要课程之一,具有明显的人文特征,培养和提升学生的人文素养,可以优化学生的课堂学习体验,帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观,促进学生的健康成长。基于此,笔者针对小学语文教学中学生人文素养的培养策略进行具体分析和探讨,旨在给广大教师提供参考。