评价历史人物的几点思考

历史人物是历史的主要参与者,如何评价历史人物是史学界经久不衰的话题。文章指出爱国是评价人物的重要标准,但爱国和卖国也难以有统一和规范的说法。因此,应该拓展评价人物的标准和角度,以是否推动社会进步、辩证分析历史人物功过和将历史人物与其所处历史背景相结合多角度分析评价历史人物,这样才能给历史人物以正确的历史定位。     

鲁迅小说中的人物形象分析

小说是以塑造人物形象,通过故事情节的叙述和环境描写来反映社会生活的一种特殊的文学体裁。分析主要人物形象,一是通过人物言谈举止、衣着神态以及其人物的关系,来把握人物性格以及与主题思想的联系。二是通过人物的性格来表现人物的时代特征。人物的性格是指在一定时代、社会、环境中人物所体现的独有的思想、品质、行为、习惯等方面的特征。概括人物性格特征应抓住言行心理等方面进行。因为人物的性格和人物的言行是统一的,     

例析小说中次要人物的重要作用

语文教学活动中一个不可缺少的环节是小说的教学,在这一环节中,必然涉及人物、情节、环境这三要素的分析。在三要素中,人物又是主要的要素。人物可以分为主要人物和次要人物,主要人物是作者浓墨重彩刻画的结晶,也是我们在课堂上花费大量时间赏析、品读的对象。另外,还有一些着墨不多的次要人物,这些人物往往被我们忽略,或没有给予足够的关注。     

论劳伦斯短篇小说中的类型化人物

劳伦斯短篇小说是文学界的瑰宝,但是,目前国内外许多研究都集中在其主题和艺术分析上,而忽视了对其中人物形象的分析,经研究发现,劳伦斯短篇小说人物具有类型化特点。劳伦斯在短篇小说中塑造类型化人物,客观上是受短篇小说体裁特点的影响,主观原因是能更深刻集中地反映短篇小说主题。劳伦斯短篇小说人物按功能和个性分为:叛逆人物,爱欲人物和异化人物。劳伦斯在短篇小说中塑造类型化人物有深刻的意义,每一类型人物都表现一个主题,传达作者一种精神。     

让外貌描写＂一见倾心＂

外貌描写主要是针对人物的容貌、体态和服饰的描写。在写人的作文中，对人物外貌的描写是十分重要的。好的人物外貌描写，能反映出人物的喜好、身份、生活态度等，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。     

叙事学视角下的小说人物塑造

在小说中,人物的地位是举足轻重的,具有重要的研究价值。从人物的形态来看,小说中的人物可以分为圆形人物和扁形人物两类,圆形人物的艺术价值高于扁形人物。从人物与小说情节的关系来看,小说发展初期重情节轻人物,然而随着时代发展,人物的刻画、心理描写逐渐得到关注。从人物与小说的叙述者来看,有作者主导人物、人物主导作者和作者即人物三种。小说只有通过作者的修辞性介入,其中的人物才能生动起来,这样的小说才能算是成功的小说。     

叫人物说出心里话

作者对人物的内心世界进行描写,能充分展现人物的思想、性格,使读者更深刻地理解人物的思想感情和精神面貌。描写人物心理的方式有两种:内心独白和从旁叙述。内心独白往往是用第一人称的方式描述人物心理,从旁叙述则是采用第三人称     

历史因人物而生动——新课程背景下以人物为中心的历史教育初探

人是人类文明的创造者、承载者和延续者,历史教育中要十分重视历史人物教育。而造成学习者对历史人物认识的最大障碍是久远的时空距离,不掌握历史人物,就难以学好历史。本文试图从历史人物教育着手,破解历史教育的难题,并赋予历史人物教育以新的意义。主要从三个方面阐述:一是对历史人物产生认同的方法和技巧;二是以教学实例为论据,说明在无人物出现的教材内容中如何实施以人物为中心的教育;三是初步论证以人物为中心的历史教育的合理性及意义。     

怎样写好人物小传

【技法指导】人物小传,是一种简略记载人物生平事迹的文章。小传一般有两类:一类是记述自己的生平;一类是记述他人的生平。写作人物小传,一般是为了让读者能够了解人物的生活经历、性格特点和思想状况。那么,怎样才能写好人物小传呢?     

语言描写＂四要＂

语言描写是一种通过对人物对话、独白及语气的描写,来表现人物身份、思想、感情和性格的描写方法。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心列活动的重要手段。     

曼斯菲尔德与凌叔华短篇小说人物塑造方法之比较

人物的言词和思想(也即人物话语)是小说家塑造人物的主要手段。曼斯菲尔德和凌叔华是两位处于相近历史时期的现代女性作家。前者被称为英国的"契诃夫";后者被称为"中国的曼斯菲尔德",受契诃夫的影响也颇深。她们都把人物话语作为塑造人物的主要方法,致力于反映人物"心灵的真实"。本文选取她们有代表性的作品比较运用人物话语塑造人物的方法,以期从西方现代文学理论和中国文学的角度共同理解她们含蓄细腻的心理写实和清逸淡雅的风格。     

叙事学视角下先锋文学中的人物解析——以余华著《一九八六年》为例

人物是小说的灵魂,是小说必不可少的组成部分,可以说,读懂了小说中的人物,就读懂了作者真正想要通过作品所说的话。选择叙事学中的人物叙事作为切入点,对余华的作品《一九八六年》进行分析,从主要人物和次要人物的构建、主次要人物之间的关系连接、人物及人物关系的设置目的和意义三个方面进行梳理,更好地理解作者所运用的写作技巧以及所表达的思想观点。     

沉浸渲染气氛 烘托形象

场面描写法,强调人物活动的相对集中,人物与环境的自然融合,人物彼此之间的密切关联。其作用是极力渲染事件气氛,充分展示人物活动的典型环境,集中刻画人物的活动和语言,从而突出人物的精神面貌。     

捕捉细节，发掘美点

有言在先 细节描写是刻画人物性格,揭示人物内心世界,表现人物细微复杂感情,点化人物关系,暗示人物身份、处境等最重要的方法。它是最生动、最有表现力的手法,它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出,     

论司马迁评价历史人物的方法

司马迁写《史记》对历史人物和事件,进行了卓具史识的评价。他评价历史人物的方法之一是“寓论于史”,即“寓论断于叙事”。主要是:(1)通过描写人物的某些细节来对人物进行评价;(2)通过人物的语言对另一人物加以评价;(3)以历史叙述表达作者的论断;(4)从两相对照中见出历史人物的优劣;(5)以人物自身的亮相表达作者的褒贬。方法之二是注意历史人物的特点,进行具体分析。主要是:(1)能正确分析历史人物所起的历史作用和消极影响;(2)注意分析历史人物成败的主客观条件;(3)分析历史人物的主要方面和次要方面。     

一技一文一评：心理描写的运用

心理描写是指文章中对人物在一定环境里的心理状态、精神面貌和内心活动展开的描写。最常用的是描写人物的内心独白,写出人物的所思所想,让人物毫无保留地吐露自己的心声,说出自己的欢乐和悲伤、矛盾和希望。     

单纯人物论

单纯人物是一种理想化的宙美范式．具有性格特质的单一性和性格运动的单向性，单纯人物的类型化不同于公式化概念化，前者可以是生动形象的，而后者别是反艺术的。单纯人物和复杂人物可以也应该互补。单纯人物不但可以充当喜剧人物而且也可以充当悲剧人物。巧珍和惠芳式的单纯人物所引发的轰动效应表明了社会对于理想的呼唤与追寻。     

《大卫·科波菲尔》中的漫画人物

该文从狄更斯《大卫·科波菲尔》中人物的性格特征分析入手 ,比较分析了漫画人物和扁形人物的不同概念和特点 ,认为狄更斯在《大卫·科波菲尔》中用夸张、变形和反复等手法 ,塑造的是大量的漫画人物。这些人物的性格是复杂的、发展的 ,他们是幽默的或讽刺的喜剧人物 ,是对真善美的歌颂、对假恶丑的鞭挞 ,具有强烈的喜剧效果     

加强人物评价教学 提升历史学科素养

历史人物评价是高中历史教学中不可或缺的教学内容。通过评价历史人物,学生能从历史人物身上获取历史智慧和人生经验,同时也能掌握在一定时代背景下分析人物的方法,了解人物的重大历史活动及行为抉择,感受人物的思想和品质。下面就笔者如何借助人物评价教学来提升学生的历史学科核心素养谈几点认识。     

历史教员的责任

没有不可以批评的历史事件和历史人物,也没有不可以批评的现实生活和伟大人物,真正伟大的历史人物一定是经得起自由和公开批评的,这是历史的常识。