初中活动课程建设的初步探索

初中活动课程建设的初步探索唱印余，冯华，孙立新我国《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》经国家教委颁布，已于１９９３年秋季开始在全国逐步试行。这一新的课程计划，改变了过去单一的学科课程结构模式，将活动课程纳入课程体系，使义务教育阶段的课程由学科...     

对义务教育初中地理课程及其教学大纲的体会和认识

一、关于义务教育初中课程计划中的地理课程 义务教育初中地理课程是义务教育全日制小学、初中课程计划的组成部分。这个课程计划是按照《中华人民共和国义务教育法》制定的。它遵循教育要面向现代化、面向世界、面向未来的战略思想,贯彻国家的教育方针,坚持教育为社会主义建设服务,实行教育与生产     

20世纪末瑞典义务教育课程革新的理念与举措

瑞典于90年代中期开始新一轮基础教育改革,分别颁发了新的中小学课程标准。本文围绕这次改革,分析了瑞典义务教育课程革新的理念、背景,并在此基础上从课程管理、课程计划、课程评价等角度对其课程革新的举措作了必要的论述,最后,还简要介绍了90年代末瑞典小学和初中课程的现状。     

论综合学习课程的设置及其启示--日本中小学课程改革的新发展

1996年,日本第15次中央教育审议会提出了要在中小学设置"综合学习"课程.此后,由教育课程审议会对此进行了论证,在1998年7月的咨询报告中明确了在小学、初中、高中开设综合学习课.1998年12月和1999年3月日本修订了中小学的<学习指导要领>(即将课程计划与教学大纲综合而成的课程方案),规定了小学和初中从2002年开始、高中从2003年开始正式开设综合学习课程,这是日本在世纪交替之间课程改革的一个新发展.     

论综合学习课程的设置及其启示——日本中小学课程改革的新发展

１９９６年,日本第１５次中央教育审议会提出了要在中小学设置“综合学习”课程。此后．由教育课程审议会对此进行了论证,在１９９８年７月的咨询报告中明确了在小学、初中、高中开设综合学习课。１９９８年１２月和１９９９年３月日本修订了中小学的《学习指导要领》(即将课程计划与教学大纲综合而成的课程方案),规定了小学和初中从２００２年开始、高中从２００３年开始正式开设综合学习课程,这是日本在世纪交替之间课程改革的一个新发展。     

以全面贯彻课程计划为突破口积极推进素质教育

课程计划严格规定了各门课程的教学时数,全面贯彻落实课程计划,认真上好每一节课,是完成教学任务,实现学科素质教育的重要保证。     

新课程改革中应关注各学科间的整合

在当前我国进行的课程改革中,我们需要有课程总体结构的观念.关注不同学科在整个课程体系中的定位,从而打破"学科中心"和"分科中心"的定式. 在新的课程计划中,初中"分科型"的课程计划将逐步向"综合型"课程计划转变,而当前培养出的初中教师都是"分科型"的.我想--各个学科之间要进行有效的整合!     

对新课程计划几个问题的认识

对新课程计划几个问题的认识省教委初教处邢德昌一、我国中小学课程、教材为什么要改革？从１９９３年秋季开始，全国从小学、初中新一年开始执行了新的《课程计划》，使用了新的教材，对原课程、教材进行了重大改革。为什么要做这样的改革呢？我国中小学课程、教材建设有...     

试论活动课程的育人功能

试论活动课程的育人功能天津市八十七中学张玉华《九年义务教育全日制小学、初中课程计划（试行）》（以下简称《课程计划》）的实施，标志着我国的教育改革进入了以改革课程为核心的阶段。特别是《课程计划》中明确提出“促进学生个性的健康发展”的思想，令人耳目一新。...     

高中语文新版通用教材答客问

教学大纲、教材有什么新教育思想问 :今年九月 ,高中是否贯彻新的课程计划、语文教学大纲 ,使用语文新教材？答 :是的。教育部于今年一月颁布《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》 ,规定了培养目标、课程设置、课程实施、课程评价、课程管理等。接着 ,教育部修订、颁布了各学科的小学、初中、高中的教学大纲。因此 ,人民教育出版社修订小学、初中、高中的各科教材。将于今年九月 ,小学、初中、高中一年级上学期使用第一册新课本 ,逐学期顶替现行的课本。其中 ,高中学段 ,原国家教委于１９９６年颁布试验课程计划、十二个学科教学大…     

综合理科路在何方

开始于2001年的基础教育课程改革在初中阶段的科学教育分别制定了以分科为主和以综合为主的两种课程计划。然而,目前各个地区的综合科学课程推行困难重重,步履维艰。综合科学课程,到底路在何方?是阔步前行还是迷途知返,回归分科。本文将从分析综合理科的特定价值入手,来重新审视分科和综合课程的关系,并为综合理科的进一步发展提供参考建议。     

初中化学活动课程的设计与选材

自 1 992年活动课程被原国家教委列入课程计划以来 ,目前中学阶段已基本确立了由学科和活动类两部分课程组成的课程体系 ,并将活动课正式列入了课程安排表。初中教学中的活动课课时分配 ,“五四”学制为 5 3 6课时 ,“六三”学制为 40 0学时 ,分别占课时总量的1 1 2 %和 1 1 %。将“活动”纳入课程计划 ,从根本上解决了活动课程的地位问题 ,为全面实施活动课程提供了保证 ,标志着我国活动课程开始进入了真正发挥全面育人特殊功能的新阶段。但是由于活动课由原先可有可无的从属地位变为正规课程的一部分 ,其内容又具有一定的灵活性 ,如何根…     

湖北省农村“五·四”制小学初中课程改革的研究与试验回顾

一、对课题研究的几点认识 1985年5月,中共中央《关于教育体制改革的决定》公布之后,国家教委立即着手组织全面实施,九年义务教育阶段的课程教材改革就是其中的一项比较复杂的系统工程。1990年开始,国家教委对义务教育阶段的课程计划、教学大纲和教材进行了整体试验。1991年7月,我省承担了国家教委基础教育司“‘五.四’制农村小学、初中课程改革的研究与试验”课题。 开展农村中小学课程改革,对于落实九年义务教育、服务农村经济建设和完善课程计划都有着重要的意义。 1.有利于落实九年义务教育对课程设置、内容的要     

关于High/Scope学前教育课程

High/Scope教育科学研究所是美国的一个教育研究机构,其课程开发于1962年,包括幼儿园、小学和初中课程。最早的课程计划是针对低收入家庭的儿童,现在High/Scope课程计划已经成功地运用在美国乃至全世界的许多城市与乡村中。High/Scope的幼儿课程是以皮     

发挥活动课功能让学生全面发展

九年义务教育全日制小学,初级中学课程计划”已于1993年秋季开始实施.新课程计划根据九年义务教育小学阶段、初中阶段的培养目标和儿童、少年的身心发育规律设置课程.第一次明确了活动课的地位——素质教育的一条重要途径,并作为一门课程来安排.根据新《课程计划》对科技文体活动类课程设置的基本要求:“开展科技、文艺、体育等活动,由学生自愿参加,使学生增强兴趣、拓宽知识、增长才干、发展特长.”我校制定了活动课的原则、特点和管理方法,并初见成效.     

规范活动课程 加强活动课的管理

规范活动课程加强活动课的管理河西区教育局１９９３年秋季开始实施的《九年义务教育初中、小学课程计划》，是以“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的战略思想，对我国义务教育阶段的课程进行的新的设计。这对我国传统的课程设置是一个突破，也是中小学课程改革的...     

义务教育课程方案和教材的特点

从今年秋季起,我区义务教育阶段的教学工作将进入一个新阶段.根据国家教委的部署,小学和初中将从起始年级开始全面实施九年义务教育课程方案(包括课程计划和教学大纲),使用义务教育教材.这是中小学教学工作的一个带全局性的重大变化.     

江苏:启动新课程计划

江苏省出台中小学课程改革方案,从2003年秋季开始,全省各地中小学陆续启用新的课程计划和教材。到2004年秋季,新课程计划和新教材将在全省全面实行根据新课程方案,全省小学一二年级开始设置“品德与生活”课,三至六年级设置“品德与社会”和“科学”课程,小学三年级以上要将综合实践活动作为必修课程,省级实验小学、示范初中要率先设置综合课程,各市具     

调整课程体系 推进小班化教学

国家课程改革已进行了十年,形成了义务教育以国家课程为主、地方课程和校本课程为辅的三级课程体系。全国中小学严格按国家课程计划开课行课,禁止了私自增减课程或增减课时的违规行为,这使中小学的课业学     

我省义务教育课程、教材改革的发展趋势

一、现有基础我国义务教育阶段的现行课程方案(教学大纲与课程计划的统称)是国家1980年开始组织制定的。1993年在全国正式实行。与80年代以前我国中小学教学计划相比,现行课程方案在课程结构、设置、目标、政策等许多方面都有所突破。在课程结构与设置上,改变了过去单一的学科课程为主的模式而增设了活动类课程;在课程管理形式上变单一的国家课程为国家、地方两个管理层次;在学科类课程中,初中适当设置了选修课,一些学科改变了要求划一的状况,增加了课程的多样性和灵活性。在课程目标上,按照教育方针的要求,对小学与初中的培养目标提出了分…