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在多年的教学实践中,我们发现,初中学生学习英语普遍存在这样的现象:凡是学习成绩好的学生,他们学习兴趣浓,在课堂上积极参与,成绩就会越来越好;相反,有些学生上课无精打采,缺乏学习动力,成绩就越来越差。即使学生普遍在小学学过英语,有一定的英语基础,但随着初中科目增多、学习内容加深,到了初二, 相似文献
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中学英语教学中,由于学生的兴趣、爱好、性格、能力等都存在着差异,英语成绩也参差不齐,一学年下来,到初二时,便出现两极分化现象:既一部分学生学习英语的兴趣越来越浓,而且有了自己的学习方法,成绩也就越来越好,而少部分学生,则渐渐的失去了对英语学习的兴趣,成绩逐渐下降,逐渐轮为后进生,既所谓差生。而怎样提高后进生的英语成绩?下面我就十几年来积累的一些教学经验与大家交流。 相似文献
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长期以来,初中数学教学存在一个难题——学生数学成绩的两极分化。尤其是实施九年制义务教育以来这一矛盾更为突出。初中学生数学成绩的两极分化,贯穿整个初中阶段。初二更为明显。但追本穷源,分化却始于初一年级。怎样预防初中学生:数学成绩的早期分化,我三十二年从事初中数学教学中深深体会到:必须从初一抓起,努力激发学生学习数学的兴趣,培养学生良好的学习方法。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(21)
俗话说,兴趣是学生最好的老师,学生一旦对英语产生了浓厚的学习兴趣,就会喜欢上英语这门学科,从而自发主动地去学习这门学科。我们知道初中阶段的英语学习非常关键,因为这个阶段,重点是培养并提高学生的英语运用能力。要实现这一目的,就要有意识地激发学生学习英语的兴趣。那么在英语的实际教学中,又如何激发学生的学习兴趣呢?下面我结合教学实际,谈一下自己的体会。 相似文献
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杨富英 《教育前沿(综合版)》2009,(2)
通过多年的英语教学,我总结发现:在初中阶段的英语教学中,初二年级的分化现象往往十分突出,直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此,如何防止分化,大面积提高教学质量,使学生在初中阶段获得较好的成绩,是我们英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。对学生学习英语出现分化的原因,我总结为以下几点:一、出现开口困难英语是一门语言,进行交流是必不可少的,刚开始学英语 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(2)
<正>初中二年级在大家的眼中被视为初中最"关键"的一年,因为在这一年,学生的学习兴趣及学习动力都会和第一年完全不同,学习兴趣高涨的同学会抓住每一分可利用的时间去学习,学习成绩水涨船高;学习兴趣渐减的同学会成绩提高不快,还有下滑的危险;另有一部分同学则直接走向低谷,成绩垫底。这种在初二就出现的学习怪圈在英语这门学科中表现的尤为明显,两极分化的原因在教师方面的因素在于教师的基本素质,教师的教学观念、教学经验、教学水 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(4)
初中是英语学习的基础时期,将情感教学加入到初中英语教学中,能够激发学生学习英语的兴趣。作为一门综合型的语言学科,在英语教学时融入情感,能够培养学生学习英语的积极性,有助于促进学生的情感发展,同时提高英语成绩。就初中英语课堂上实现情感教学提出了几点建议。 相似文献
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一、农村初中学生英语学习现状笔者所任教的墩头初中,尽管英语这一学科在农村初中范围内并不算弱,但是与城区相比还存在着较大的差距,尤其到了初二阶段,就会出现严重的两极分化现象,特别是一些学生对学习英语缺乏兴趣。由于缺乏兴趣,所以这些学生回家单词、词组不背,课文不读。 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,农村初中英语教学取得了可喜的成果。但由于留守儿童的增多等多种消极的因素影响,目前农村初中学生的英语成绩普遍还比较差,学生感觉到难学,甚至厌学。结合我从事农村初中英语教学二十多年的经验,分析起来,主要原因有:一是部分家长、学生对英语的重要性认识不足;二是教材改革后,内容多、词汇量大,这对于基础薄弱的农村初中学生来说,学习起来难度比较大。学生在初中一开始对英语学习满腔热情,可随着内容的增多、要求的提高,学习效果逐渐分化,到了八年级下学期,学生的两极分化现象更加严重。如何增强学生学习英语的兴趣,消除其畏难情绪,培养其信心,提高学习效果呢?下面结合自己的教学实际,谈谈我的做法。 相似文献
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在初中阶段的学习中,英语应该算是最枯燥的科目了。特别在初二年级,分化现象往往十分明显,直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此,如何防止分化,大面积提高教学质量,使学生在初中阶段获得较好的成绩,是我认为值得研究讨论并应该着手解决的问题。 相似文献
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“兴趣是最好的老师”,也有人说兴趣是学习的挚友,是学习的一种动力。因此在初中地理教学中,要想提高地理教学成绩,培养学生学习地理的兴趣无疑是一条重要的途径。我在地理教学中,从不同的角度激发学生的学习兴趣.从而使教学质量不断提高。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(17)
<正>在初中教学过程中,经常会遇到有厌学情绪的学生,尤其是学习英语。我认为,大部分学生之所以厌学,是因为他们对自己的学习能力已失去了自信心。所以,只有重新提高他们的自信心,才是提高他们学习成绩的根本。在平时教学过程中,教师要注意充分利用课堂时间,通过师生之间的合作互动,培养学生学习英语的兴趣,使学生对英语这个外来语种产生兴趣,树立自信心从而自觉地去掌握所学知识。一、如何加强学生对学习英语的兴趣 相似文献
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<正>在多年的教学实践中,我发现有很多的初中学生讨厌英语,这种现象到了初三更为明显,导致英语成绩优秀的学生更屈指可数。造成这种现象当然有多方因素,如学生认为英语学得好坏无所谓;学生学不得法;教师的教法不当等。但不管是学生原因还是教师原因,我们都要正视出现的问题,找出问题的症结,积极行动起来,通过有效的学法指导来提高学生学习英语的兴趣,这才是解决问题的关键。 相似文献
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英语作为初中阶段的必修课,在整个初中的课程中一直占有相当重要的地位。长期以来,许多英语教师都为一种现象担忧:很多学生到了初二之后,学习英语的兴趣就逐渐减少了,厌烦学习英语,有的 相似文献
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一、农村初中学生英语学习现状 笔者所任教的墩头初中,尽管英语这一学科在农村初中范围内并不算弱,但是与城区相比还存在着较大的差距,尤其到了初二阶段,就会出现严重的两极分化现象,特别是一些学生对学习英语缺乏兴趣.由于缺乏兴趣,所以这些学生回家单词、词组不背,课文不读.由于缺乏兴趣,这些学生笔头作业靠抄,对作业中出现的错误不闻不问. 相似文献
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新课程背景下,培养学生学习英语的兴趣是广大英语教师比较关注的话题.初入中学,大多数学生对英语学习都怀有浓厚的学习兴趣和强烈的学习愿望,都希望能学好英语.但是,没过多久,就有部分学生出现畏难、灰心等消极态度,久而久之就形成了两极分化,到了初二或初三其至有部分学生放弃了学习英语.科学家爱因斯坦曾经说过:"热爱是最好的老师"如果说学生对某门学科有了浓厚的兴趣,那么他就会产生强烈的求知欲,就会如饥似渴地去学习和钻研.反之,"没有任何兴趣.被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿."由此可见,兴趣是学生学习的主要内在动力.笔者认为,培养、提高学生的学习兴趣则是提高学生成绩的关键. .初入中学,大多数学生对英语学习都怀有浓厚的学习兴趣和强烈的学习愿望,都希望能学好英语.但是,没过多久,就有部分学生出现畏难、灰心等消极态度,久而久之就形成了两极分化,到了初二或初三其至有部分学生放弃了学习英语.科学家爱因斯坦曾经说过:"热爱是最好的老师"如果说学生对某门学科有了浓厚的兴趣,那么他就会产生强烈的求知欲,就会如饥似渴地去学习和钻研.反之,"没有任何兴趣.被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿."南此可见,兴趣是学牛学习的主要 在动力.笔者认为,培养、提高学生的学习兴趣则是提高学牛成绩的关键. .初入中学 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(4)
正农村学生学习英语的条件比较艰苦,由于受学校硬件条件、周围环境、师资力量等各种因素的制约,学生整体的英语水平较低。我在农村执教十几年,在如何全面提高农村初中学生英语水平、培养良好的英语学习习惯等方面积累了一些经验,本文抛砖引玉,与同行们共同探讨。一、运用多种手段,提高学习兴趣学习兴趣直接影响学生的学习态度和学习效果。因此在教学中,要让学生主动参与到学习中,培养学生的学习兴趣。1.运用现代化手段,激发兴趣。我在教学中运用多种教 相似文献