多媒体网络环境下的大学英语自主学习

多媒体和网络技术应用到大学英语教学中是一个趋势，并已经开展了几年，取得了成效也暴露了问题。本文主要就这些问题以及今后发展的展望作一些探讨。     

多媒体网络环境下的大学英语自主学习

多媒体和网络技术应用到大学英语教学中是一个趋势,并已经开展了几年,取得了成效也暴露了问题。本文主要就这些问题以及今后发展的展望作一些探讨。     

大学英语多媒体网络学习环境设计策略

多媒体技术、网络技术以及计算机辅助教学的完美结合,使得大学英语教学不再局限于以教师为中心的课堂教学模式,学习环境发生了彻底变化。针对传统学习环境与多媒体网络学习环境的差异,大学英语多媒体网络学习环境设计的策略有:转变观念,充分发挥教师作用;关注学生情感激发学习动机,确立学生的主体地位,培养自主学习能力;创建丰富的学习资源,确保有效的语言输入;建立有效的教学测试体系。     

对多媒体网络环境下大学英语自主学习的再思考

随着教育部关于大学英语教学改革工程与基于计算机和网络的大学英语教学软件研发的正式启动,我国高校掀起了大学英语多媒体网络辅助教学的高潮,人们也对这种新的教学模式寄予了厚望。本文就多媒体网络环境下的大学英语自主学习,提出了一些值得我们思考的问题。     

网络多媒体环境下的大学英语交互式教学

本文以交互理论为基础,按照Moore的交互分类标准,针对网络多媒体教学现状,分析网络多媒体环境下的大学英语教学方式,探讨大学英语交互式教学。其意义不仅仅在于提高学生的应试能力,更重要的是能提高其实际应用能力及更好的开展网络多媒体外语教学交互式学习。     

网络环境下的大学英语自主学习的研究

随着大学英语教学改革改革的实施,我国高校掀起了大学英语多媒体网络辅助教学的高潮。多媒体网络技术与大学英语教学的结合为大学英语教学提出了新思路。本文就多媒体网络环境下的大学英语自主学习问题进行探讨。     

多媒体网络环境下的大学英语听说教学研究

随着近年来教育现代化水平的不断提高,多媒体在普通高等学校英语听说课中的应用日益广泛.本文就多媒体辅助大学英语听说课的教学作了初步探讨.     

网络多媒体环境下大学英语生态课堂构建

信息时代,大学英语教学面临诸多挑战和困难。如何摆脱困境?作者从生态学视角,提出了网络多媒体环境下建构生态课堂的设想。本文首先分析了当前大学英语课堂生态失衡的四种现象:环境生态失衡、文化生态失衡、心理生态失衡、行为生态失衡。然后,提出了修复课堂生态的六种方法:教学目标具体化、教学内容学科化、教学方法多模态化、学习过程自主化、师生关系和谐化和评价模式多元化。     

多媒体网络环境下的大学英语交际语言教学

大学英语交际语言教学重点是培养学生运用语言的能力。只要借助多媒体网络技术,发挥教师“主导作用”,学生的“主体作用”,实施“以人为本,视听领先,重点在说,读写跟上,自主探索,加强训练”的教育理念,就能快速提高英语教学质量,培养出能用英语交际的实用型人才。     

多媒体网络环境下的大学英语教与学

随着大学英语教学改革的深入发展,基于计算机和网络技术的数字化教学模式已成为大学英语教学的主要发展方向.针对传统教学模式的弊端,根据建构主义学习理论,探讨多媒体网络环境下大学英语教与学的优势,同时指出存在的问题,并提出解决的对策.     

多媒体网络环境下大学英语合作学习的研究

随着多媒体、网络技术的发展,传统的大学英语课堂教学模式逐渐被计算机辅助教学模式所代替。多媒体网络教学在大学英语教学中已经兴起,大量的试验表明了网络资源的丰富性与有效交互性,有利于大学英语课堂教学的优化。因此,基于多媒体网络的多种学习方式的研究,也就成为教育界普遍关注的热点。     

基于多媒体网络环境下的大学英语自主学习

网络化与信息化催生出的新教学手段与新教学方法越来越广泛地渗入了传统的英语教学。本文以自主学习相关理论为基础,探讨了多媒体网络环境下的英语自主学习的优势和能力培养．     

多媒体网络环境下的大学英语阅读教学研究

进入新世纪十多年来,多媒体网络技术取得了重大发展,渗透在诸多领域,在各学科教学上也得以广泛应用,其中也体现在大学英语阅读教学上。传统的阅读教学由于教材的单一性、滞后性以及学生主体性的缺乏等,无法满足多样化的教学需求。这就促使多媒体网络技术的引入,教学局面从而改观,学生主体地位恢复,师生沟通畅快。但是对多媒体网络教学的负面影响,更需认真对待,客观分析,以期持续发展。     

多媒体和网络环境下大学英语听说教学探究

运用多媒体和网络环境辅助教学是大学英语听说教学的趋势,但是目前对口语教学重视度不够,学生缺少语言输出环境.本文提出运用多媒体和网络技术,解决大学英语听说教学中问题,将数字化口语考试纳入期末综合考评,建立网络课堂,加强听说教学.     

建构主义学习理论对多媒体网络环境下大学英语自主学习的启示

本文论述了建构主义学习理论的基本观点,分析了多媒体网络环境下英语自主学习的特点和存在的问题,阐述了建构主义学习理论对多媒体网络环境下大学英语自主学习的启示。     

多媒体网络环境下大学英语视听说教学模式探讨

随着多媒体网络技术在大学英语教学改革中的深入,传统的听力教学模式已不能适应当前的教学要求。本文分析了传统大学英语听力教学模式的弊端,探讨了网络环境下大学英语视听说教学模式的优点及构造原则,并探究了这种教学模式的基本要求。     

在多媒体网络环境中大学英语的教学研究

大学英语教学已从传统的教师讲、学生听的单一模式转向利用多媒体手段的现代化教学模式.本文探讨了在此过程中,新的教学手段会有哪些不足需要弥补,以及新旧模式该如何更好的结合.     

多媒体网络环境下的大学英语互动教学实践研究

兰州大学外国语学院利用多媒体网络辅助教学手段进行大学英语教学,改变传统的教学模式,采用灵活多样的视听说教学,以视听说带动读写译、带动词汇学习等,增强了学生的自主学习能力,提高了他们的综合文化素养,培养了学生良好的英语交际能力。     

网络时代对大学英语语言学习环境的要求研究

网络时代的悄然而至给大学英语教学带来了发展的契机,同时也对大学英语语言学习环境提出了新的要求。随着高新技术不断渗透进教学环节中,学生的学习活动与学习目标均发生了系列变化,单凭课内语言教学显然已无法满足日益增长的教学需求。在这一时代背景下,教师应科学借助网络技术与学习软件,充实英语教学活动,为学生构建科学的语言实践环境,通过校园英语学习平台,使学生的英语语言应用能力在一个良好的语言环境中获得飞快的成长。