数字教学万花筒

一、单词卡的充分利用 教学过程中教师应充分利用数字词卡来教学，随机抽取让学生表达，可以通过单词说数字，也可以通过数字说单词，这样就给学生提供了大量的随机练习机会，可以帮助学生强化记忆。     

三个英语小游戏

电话游戏游戏目的:1.听、说英语数字;2.学习如何用英语接打电话。材料:几对写有相同电话号码但颜色不同的卡片。游戏过程:打乱两种卡片后,给每个学生一张。由一名持绿色卡的学生说出卡上的电话号码,持红色卡的学生注意是否是打给自己的,如果是就“接”电话进行对话。如果学生说错电话号码,可以重来一次。(注:打电话的内容可由老师确定。)时间赛跑游戏目的:1.练习学生英语听说时间的能力;2.教会学生认识钟表。材料:一个教具钟、一些写有时间的小卡片。游戏过程:将教具钟和写有时间的小卡片发给学生。由一名学生用英语说出时间,手中有教具钟的…     

激趣：小学英语教学的关键

一、创设游戏情境,激发学习兴趣小孩子天性好动,乐于参与游戏活动,若能将知识融于游戏之中,让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识,在蹦蹦跳跳中学习英语,学生是非常愿意接受的。虽短短的几分钟,但却能活跃课堂气氛,激发学生的兴趣。例如,我在教26个字母时,让学生在操场上围成一个圈,并预先将26个字母的卡片放在学生手中,教师站在圈中说:“Where is A?”拿卡的同学站出来说:“I am.”教学表示颜色的词,则预先将印有红、绿、白、黑、黄的图片挂到一些孩子胸前,当其中一个戴有图片的同学站立时,教师立刻指定一个学生读出其单词,另一个学生则在黑板上写出其单词,这样既调动了学生的学习积极性,又使课堂气氛活泼有序,学生学习兴趣也趋于浓厚,更提高了教学质量。     

英语启蒙教学策略浅析

<正>一、课堂活动设计的策略1.简单性小学生天生喜欢做游戏,喜欢看图画,因此教师可以充分利用学生这一特点,从最简单的游戏、图画入手,让学生爱上英语课。如抢读单词,这是训练学生认读单词能力的游戏。教师将全班分成若干小组,然后逐个出示一些单词卡片或图片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该单词并说出意思,或将图片上的单词拼读出来,读对、说对、拼对的给该组记10分,得分最多的组获胜。再如采用简笔画形式,快速在黑板上画出一只小狗或小猪,学生们看到     

把拍字游戏带入课堂

我在低年级语文教学中,把“拍字游戏”带入课堂,取得较好效果,在河北省“小学语文课程标准教材优质教学观摩活动”中得到专家和同仁们的肯定。一、游戏准备:学新课前让学生把本课的生字制成卡片,一方面让学生对要认的字有一个初步的感知,另一方面也提高学生的动手能力和学习兴趣。学生做的卡片有五星卡、苹果卡、花儿卡……二、游戏方法:在识字教学后,一般以四人为一组,把字卡摆放在桌上,由其中一个学生读字,其他学生拍所读的字,谁最先拍到,卡片则归谁。一轮过后,得到最多卡片的同学主持进行第二轮的拍卡游戏,玩的时间根据教学内容而定。三…     

论小学生数学学习兴趣的培养

邱学华老师说过:“数学教师的成功是让学生喜欢数学。”而要让学生喜欢数学,关健是能让学生对数学产生浓厚的兴趣。在数学教学中,如何提高学生学习数学的兴趣呢?一、巧设游戏,激发兴趣游戏是儿童最喜欢的一种自由愉快的交流活动。在数学课中,设计一些游戏活动,能激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性。游戏的形式可以多种多样,如“夺红旗”、“找朋友”、“开火车”、“知识抢答”等等。如在教学“6的认识”一课时,可以通过这几种游戏巩固6的组成:第一,让学生从学具盒里拿出小圆片摆6的组成;第二,老师摆出1～5的数字卡片,指名学生“找对子”…     

Unit 3《look at my nose》教学设计

正教学内容:三年级下学期,第三单元第一课时课前准备:挂图、多媒体、单词卡片、磁带教学设计思路:从学生的学习兴趣出发,用新颖的教学方法让学生喜欢英语课,通过互动游戏,用英语向大家介绍自己的五官,从而让学生非常轻松的融入英语课堂。教学目标:1.学生们能说出新单词nose,eye,big,small.句型hello Look at my nose.Wow!It’s big!Touch your nose!2.启发学生拓展更多词汇去思考问题,想想身体     

让学生爱上英语课

一、培养学生对英语的兴趣1.游戏教学法。学好单词是学好英语的基础,死记硬背对于学生来说比较枯燥,效果也不好。这就得通过让学生在各种游戏中慢慢学习单词。我们要掌握的单词以卡片、图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学     

踩高跷过河

准备工作:高跷二副,字母卡片一套或单词卡片若干张。游戏人数:人数不限,可分成二组进行比赛。游戏方法:随意抽几张字母卡或单词卡分散放在地上,注意二张卡片间的距离不要太小,从河这边一直     

介绍一种化学游戏

为了辅助初中学生学习无机化合物的分子式,我们研制了一种文娱卡片,让学生开展一项化学游戏,效果不错.现介绍于后.一、卡片的编制用扑克牌大小的卡片五十张左右,每张写上一个元素符号或原子团符号,角上写上该元素或原子团的化合价.同类卡片可以一张或几张,务求使全部卡片能合理地组成不同的分于式.同时,卡片最好分红、黑两种,即正价的用红色墨水书写,负价的用黑色.二、游戏的规则1.参加人数多少不限,但4—6人为好,以先出完牌为胜,最后出完牌为负(形式上与玩扑克牌相似).2.每盘轮着执好卡片.第一盘由执着钡元素(Ba)的出牌,以后各盘应由胜者出牌或负者被胜者任抽一张牌后,由负者先出牌.3.出牌时,可以单独出元素或原子团的卡片(一个分子式中含有几个相同的原子或原子团的可一起出);也可以根据无机化合物的分子组成的原则出实际的分子式.当前者出单独的元素或原子团时,后者应出相应的牌和前者的牌组成分子式.当前者出分子式时,后者也同样出同牌数的分子式.不能出的就跳过轮下去,直到没人出牌时,由最后者再出牌,游戏继续进行.4.边出牌要边喊所出的元素、原子团或分子式     

别让“境”变成“阱”——从抽奖游戏情境设计中引发的思考

有幸参加全县的这次教研活动,让我们共同学习,共同交流,共同进步!在我县教育局组织的优质课比赛活动中,上课的三位教师不分伯仲,最令人回味的是张毅老师执教的《两数之和的奇偶性》,在课的开始,张老师设计了一个游戏情境,让学生从老师手中的一叠数字卡片中任意抽取两张,只要抽到的两张数字卡片之和为奇数,就会得到一份精美礼物,如果为偶数,就不能中奖!下面是第一个教学片段:     

放下抱怨 积极进取

艾森豪威尔年轻的时候,一次晚饭后跟家人一起玩纸牌游戏,连续几次都抓了很坏的牌,他开始不高兴地抱怨。妈妈停了下来,正色对他说:“如果你要玩,就必须用你手中的牌玩下去,不管那些牌怎么样!”他一愣,听见母亲又说:“人生也是如此,发牌的是上帝,不管怎样的牌你都必须拿着,你能做     

兴致勃勃地边玩边学——我这样上一年级的复习课

一、拼音的复习——玩中巩固经过摸索,上学期我设计出一种“拼音牌”:将拼音字母制作成小纸片,就像一副扑克牌。玩的时候首先将“牌”分发到每个参与者手中,一方先出一张“牌”,同时念“我出×(如‘b’)”,然后另一方出牌,所出的“牌”要能与对方的“牌”相拼。(比如出“n”,出牌者要念“我出n,b——n——bn,斑马的斑”)如果拼对了,对方的这张牌就赢过来了,最后看谁赢的牌多。在开心的游戏中,学生们不知不觉地复习了字母,训练了拼读,玩得可开心了。我还鼓励学生下课也玩这个游戏。有几个学生居然发明了玩“生字牌”的游戏,看来学生们对此兴…     

游戏活动十二种

活动一:“找邻居”简单的26个字母让初学者掌握起来并不是很简单,因为大小写加在一起就是48个了,大部分同学能背诵字母表,唱字母歌,可能性单独认就不知所措了,将字母的巩固阶段融入游戏活动中,集中学生注意力,达到熟能生巧的效果。采取分组活动,全班可分为四大组,将字母卡片按大、小写分发给每位学生一张,然后请每一位同学根据手中的字母卡片找自己对应卡片的大、小写,最先找出的同学为本组加一分,这样,既面向了全体学生,又让每一位同学加深了对26个字母的认识。活动二:“听音接龙”单调的语音课让学生听起来枯燥无味,不妨也将游戏拿到语音…     

学生的英语游戏

<正>刚刚开始的英语教学让我感到很头疼,开始我找不到正确快速的熟记方法,本来就没有基础的学生的成绩很差。今天我想到了一个很不错的方法,我费尽心思让学生每个人先做出10张大小相同的英语卡片,在每张卡片上写上一个英语单词,可以自己涂上喜欢的不同的颜色,单词写得粗粗大大的,描得重重的颜色。(能够更清楚地看见每个单词)学生都很好奇,都不知道做什么用的。我说:"同学们啊!我想让大家做游戏。"大家的积     

浅谈故事在低年级识字教学中的妙用

一年级学生活泼好动,为了让学生在识字过程中保持高度的精力集中,课堂上我把“玩字卡”作为一项基本教学活动,每篇课文都有配套的识字卡片。字卡的玩法在不断增多,游戏的形式在不断变换。但是,一节课玩久了也会产生“字卡疲劳”的,这时候我就说：“我有一个故事……”     

英语口语训练三法

训练学生的口语能力,有利于促进学生的听、读、写,而且还有助于发展学生的思维,提高学生的口语表达能力。我在英语教学中在这一方面做了一些努力。一、自制卡片,动手动口,练习口语教学实践证明,手脑并用可以提高学生记忆单词的能力。记单词时,不必让学生机械重复地抄写,而是让学生把学过的单词规范统一后,美观工整地抄在硬纸板上制成卡片,然后利用这些自制卡片,在晨读课大声朗读,再抽出一部分时间进行卡片游戏。具体做法是:把同学们自制卡片混在一起,其中一位同学随便摸出一张,另一位同学便迅速从卡片堆中抽出相同的一张读出,老师在一旁对发…     

湖北《牛津英语》3A Unit 4 My classroom(1)设计与评析

教学重、难点:1.掌握单词的准确发音。2.能自如地运用所学句型:Openthewindows.Turnonthelight.Closethedoor.Cleantheblackboard.教具准备:图片、礼品(教师自画卡片)、录音机、CAI课件、单词卡授课时间:40分钟教学过程:1.导入:a.课堂用语。师:Getready,getready.It’stimeforclass.Areyouready?生:Yes.(通过“课堂用语”练习,可消除学生的紧张心理,为学生营造一种轻松的学习氛围,激发学生的兴趣。)b.介绍教室,引出句型Myclassroom,同时呈现课题:Unit4Myclassroom2.引导学习:①实物教学。把写有door,windows,light,blackboard的单词卡…     

英语教学中的游戏法

在游戏中记单词。教师用彩色粉笔在黑板上画一棵美丽的树,树枝上写着当堂课所学的单词,这些单词有些正确,有些错误,学生可在改错中加深对生词的印象。或者教师准备一些卡片,让学生在课堂上拼读、记忆。 在游戏中学句型。如教“Ｓｏｍｅｔｈｉｎｇｉｓ　ｗｒｏｎｇ　ｗｉｔｈ……”这一句型时,教师伸出一只手说：“Ｓｏｍｅｔｈｉｎｇ　ｉｓ　ｗｒｏｎｇｗｉｔｈ　ｍｙ　ｆｏｏｔ,”学生订正说：“Ｗｉｔｈｙｏｕｒ ｈａｎｄ．”教师故意不理会,摸着耳朵说：“Ｉ　ｄｏｎ’ｔ ｈｅａｒ, ｓｏｍｅｔｈｉｎｇ ｉｓｗｒｏｎｇ ｗｉｔｈ…     

英语“快乐”教学

一、直观教学,引导学生参与 根据小学生的心理和年龄特点,在小学英语教学过程中,通过直观教学收到了事半功倍的效果。直观教学生动形象,有助于学生直接感受和理解语言,通过视、听、说加深印象,强化记忆。教学中,笔者尽可能地运用一些教学手段,引起学生的注意。学习字母时,让学生自制字母卡,进行分组练习,玩“找朋友”的游戏。单词教学时利用实物、图片、简笔画等向学生呈现单词。