立体构成课程教学方法改革的探索与实践

文章分析了立体构成课程教学方法的现状及多种教学方法观,提出采取多元化教学方法、注重传统与现代教学方法的结合、注重教师综合素质提高的改革思路,探讨了立体构成课程教学方法改革的实践,强调注重实践教学、分析成功案例、设计训练过程、学生个性发展、师生思想交流及学生想象力和创造力的培养.     

平面构成课的教学设计与实践

“三大构成”课是艺术设计专业学生学习如何运用点、线、面知识构图、色彩知识着色、立体知识解决现实的三维空间和平面视幻空间问题。而“平面构成”是“三大构成”的灵魂所在，构成是组装、安装、组合、排列的意思，即如何安排画面的构图。构图是设计或创作的基础，构图是否恰当，直接关系到广告设计、艺术创作的成功与失败。     

视觉传达设计专业平面构成课程教学的创新性思考

平面构成课程是视觉传达专业的基础课程,其课程设置要从专业教学全局出发,既要涉及设计元素和构成形态规律的讲解,又要把教学内容与其他专业课程关联。本文通过分析平面构成教学现状,试图探索课程教学的一些尝试,为平面构成的教学创新提出思考,丰富设计专业的教学形式。     

工业设计专业毕业设计教学环节改革与实践

本文分析了工业设计专业毕业设计中容易出现的问题和不足,阐述了近几年在选题、调研、方案形成、成果表达、毕业设计评价等各教学环节中采取的一系列教学方法和改革措施。为提高工业设计专业的毕业设计质量和探索工业设计人才培养模式提供了新思路。     

基于职业教育环境下的《构成设计》课程教学方法探索

构成设计传统教学过程耗时较长,使学生缺乏主动思维,参与感弱,积极性不强,对课程缺乏兴趣。而新的教学方法打破了平面构成、色彩构成、立体构成分开教学的传统方法及模式,使得三门学科融为一体,融会贯通,节约了学时,保证了教学质量。     

工业设计专业立体构成课程教学改革研究

本文从工科院校工业设计专业立体构成课程教学的现状出发,根据工科学生特有的逻辑思维方式和理工类课程基础扎实的特点,通过多年课堂实践教学,提出了以数学思维为基础,形象表达为媒介的教学思路,将创新思维与数学美感两个方面结合,改善教学效果,提升教学质量。     

浅谈高职院校艺术设计专业的构成设计教学

构成即是一种造型活动，也是一种思维方法，它是逻辑思维和形象思维相结合的构思方法，它对现代视觉传达艺术专业学生的创作实践来说能提高思维能力，启迪设计灵感，具有奠基的作用，是引领学生走进设计大门的起点。     

环境艺术设计专业构成课程教学研究

本文阐述了环艺专业构成设计课程的本质特点,探讨了目前教学中存在的问题,并从教学内容、教学安排、教学方法、教学课题练习等方面对课程的教学改革进行归纳和研究,以使本课程教学能更有效达成教学目标。     

平面色彩构成项目化课程教学中项目设计初探

平面色彩构成是艺术设计类专业重要的专业基础课程,但在该门课程的项目化教学过程中,很难把握其课程专业知识的基础性与所选择项目的实用性之间的平衡,从而无法有效地进行设计实践的开展和对学生专业创造能力的培养。本文意在探索二维构成课程项目化改革之路,目的在于培养艺术设计类专业学生的造型设计能力与创新思维。     

构成设计教学中创新思维的培养

构成设计教学基于艺术设计与创造力相结合,培养学生的视觉审美,引导学生突破旧有观念的束缚,形成新的视觉习惯;同时促进学生在形态设计、质感设计以及色彩设计上发挥艺术创造力和创新思维能力,为设计专业课程奠定良好的基础。     

学前教育专业计算机课程教学设计

计算机的运用越来越广泛,在学前教育教学实践中,计算机技术有着重要的作用.计算机在学前教育领域的应用,能极大地提高教学效果和教学质量.《计算机在学前教育中的应用》课程旨在提高学生熟练的计算机操作技能和计算机在学前教育专业的特殊应用,阐述在教学中的教学设计要点,不断探索适合学前教育专业《计算机应用》课程的教学内容和教学方法.     

关于三大构成在建筑装饰设计专业教学中的探讨

通过三大构成设计在装饰艺术设计专业教学中的探讨过程,总结出一条适合专业特点的教学方法和途径,同时提出了几点有关教学改革的设想.     

浅谈构成教学与设计专业的对接

构成学习是艺术造型设计的基础阶段，主要教学内容是从平面、色彩、立体三个方面研究视觉形态的构成规律。其目的是加强学生对空间形态及色彩的认识，培养学生设计基本创作能力，进而全面实现基础与专业的对接。     

关于三大构成在建筑装饰设计专业教学中的探讨

通过三大构成设计在装饰艺术设计专业教学中的探讨过程,总结出一条适合专业特点的教学方法和途径,同时提出了几点有关教学改革的设想。     

广告设计课程实践教学的改革与创新

我国社会经济的快速发展引发了对艺术设计人才的大量需求,而不断细分的高校专业设置和缺乏指导的实践教学已不能够适应当今社会对具有创新实践能力的设计人才的广泛需求。究其根源,在于:广告设计课程定位不够明确,导致课程设置与社会实际需求相脱节;理论与实践结合不够充分。因此,必须积极实施广告设计课程的实践教学改革与创新。广告设计作为当今设计专业的核心课程,具有明显的学科交叉性,其与环境设计、展示设计等联系紧密,应注重在学科交叉中培养学生的多元化知识素养。要引导学生积极参与与社会需求相结合的实践教学,通过对实际项目或案例的介入真正培养出具有创新能力和实践能力的高素质人才。     

浅谈建筑装饰专业《立体构成》课程教学的现状与改革

当前建筑装饰专业《立体构成》课程的教学模式几乎十年如一日。教学方式比较固定,对学生的练习＂一成不变＂,存在的诸多问题渐已暴露,严重影响着教学质量,不利于学生的就业与发展。教学模式的改革成为当务之急。可以从授课方式和题目设定、实训环节、教学手段、教学方法四个方面着手进行改革。     

建筑装饰专业色彩构成教学探讨

色彩构成是建筑装饰专业的设计基础课，其色彩理论教学是基础，色彩技能训练是关键，在教学中发展学生的思维、提高创造能力是核心。     

工科院校工业设计专业平面构成教学探讨

工科院校工业设计专业平面构成教学还是沿用以前的教学模式,如何能让平面构成这一门设计基础课程为工业设计的本质奠定良好的素质基础。分析其教学对象、教学现状等特点,从教学思维模式、学习习惯、训练方法等方面具体探讨工科院校工业设计专业平面构成教学的改革。     

计算机应用与维护专业网页设计课程教学

网页设计是高职计算机应用与维护专业网络应用模块中静态网页制作的一门专业课程.为适应高职教学的特点,我们从学以致用的原则选择教学内容,同时结合多样式的教学方法和以动手能力主的考核方法来进行教学.     

论高校设计专业二维构成课程的教学改革

我国高校设计专业的构成课程普遍开设于上个世纪80年代。随着中国市场经济的发展,现代设计得以快速发展,但随之而来的由于过快发展而导致的问题也逐渐突出。比如在以往的教学过程中存在着过于强调对于技法的表现,忽视了与专业课之间的联系,没有重视创意思维的培养等问题,这就促使我们不断地进行教学上的研究,只有这样才有可能发现新的方法,建立新的理念,这些都要求必须加快教学改革步伐。