任务型教学法与大学英语泛读教学

目前,大学英语泛读教学存在着诸多问题,解决泛读课教学问题的其中一个有效方法就是采用任务型教学法.通过对泛读教学存在的问题分析,结合任务型教学法的特点,阐明任务型教学可用来解决泛读教学存在的问题.     

任务型教学法与大学英语泛读教学

目前,大学英语泛读教学存在着诸多问题,解决泛读课教学问题的其中一个有效方法就是采用任务型教学法。通过对泛读教学存在的问题分析,结合任务型教学法的特点,阐明任务型教学可用来解决泛读教学存在的问题。     

基于任务型教学法的英语泛读教学研究

二十世纪八十年代诞生的任务型教学法,和交际能力密切相关。随着教育的发展,人们越来越重视任务型教学。尤其在英语泛读教学方面积极采用了这种方法,给传统的泛读教学以"致命一击",有力地提高了教学质量,提高了学生对英语泛读的阅读兴趣。通过对任务型教学法在英语泛读方面的教学研究,得出它是围绕学生开展的教学方法。本文对任务教学法的概念及其与英语泛读之间的关系进行了综合阐述。     

例析任务型教学法在英语泛读中的应用

本文简述了当前泛读教学中存在的问题和任务型教学法的理论基础和步骤,倡导在泛读教学中应用任务型教学法,并设计教学实例,分析应用任务型教学法的优势和应注意的问题.     

例析任务型教学法在英语泛读中的应用

本文简述了当前泛读教学中存在的问题和任务型教学法的理论基础和步骤,倡导在泛读教学中应用任务型教学法,并设计教学实例,分析应用任务型教学法的优势和应注意的问题.     

任务型语言教学法在英语泛读课中的运用

任务型语言教学法是近年来新兴的课堂教学手段,是一种以任务为核心来计划、组织语言教学的教学方法,旨在强调把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式,在课堂教学活动中让学生用英语完成各种真实生活、学习、工作等活动,从而培养学生运用英语的能力.目前,大多数高校英语泛读教学还是采用传统的方式授课,表现为过多地承担了词汇、语法等语言基础知识的任务,逐字逐句地讲解、翻译等.这种“满堂灌”的方法忽略了学生参与课堂教学的积极性,学生缺乏主动建构知识的动力,严重影响了阅读教学的效果.以英语泛读教学为突破点,依托任务型语言教学的核心理据,结合英语泛读课堂教学实际,对英语任务型泛读教学进行探析.     

任务型教学法在英语专业泛读教学中的应用

起源于20世纪80年代的任务型教学法是交际性质的.英语教学尤其是英语专业本科泛读教学中运用任务型教学法,对改变传统的泛读课教学模式,提高教学质量,激发学生阅读兴趣具有积极的作用.本研究以我省本科院校英语专业泛读课中引入任务教学法为切入点,借助任务教学法的基本理论,通过文献综述进一步明确研究方向及突破点.以蚌埠学院英语专业本科学生泛读课程的教学实践为研究对象,一定程度上反映了任务教学法在本科院校英语专业泛读课教学中的可行性和科学性,对指导该类院校的教学实践有一定的现实意义.     

任务型语言教学法在英语泛读教学中的运用

任务型语言教学法是以任务中心,以学生完成各种交际任务或活动为教学目标,旨在培养学生语言综合运用能力的外语教学方法.作者以英语专业泛读教学中任务的设计为例,从任务的界定、特点及任务的设计等方面探讨英语泛读教学中任务的设计及具体运用,并提出在此过程中应注意的问题.     

互动式大学英语泛读教学研究

大学英语泛读教学一直被认为是英语语言教学中最重要的组成部分。与传统的泛读教学模式相比,互动式教学有利于提高学生实际语言运用能力。因为课堂互动能够发挥每个学生的学习能动性,提高学生参与课堂的积极性。因此,互动式大学英语泛读教学的研究和探讨具有重要的意义。     

任务型教学法在泛读课堂上的应用及效果研究

本文通过一次任务型教学方法在泛读课程上的教学实践,旨在检验此种教学方法能否有效地改变学生对泛读的认识及培养学生的泛读习惯。研究结果表明,为期十周的教学实践不仅让学生们认识到泛读的重要性,而且学生的泛读态度得到改善,泛读兴趣得以激发,学生认识到课外自主阅读的重要性。     

英语专业泛读课堂中的任务型教学法运用研究

教学改革的全面推进对英语教学提出了新的要求,英语教学正在从语言传输逐步向培养学生能力过渡,教学方法也发生了一定的转变。在传统英语专业泛读课堂教学中,一直以教师为中心,学生处在被动接受知识地位,制约了学生创新能力、信息提取能力和逻辑分析能力的培养,无法达到学以致用的目的。而任务型教学法强调以学生为中心,通过完成特定的任务或者活动为目标,进行针对性的学习,学会语言运用。本文先对任务型教学法进行概述,然后分析了英语专业泛读课堂中的任务型教学法的运用,希望能为英语专业泛读课堂教学提供一定的参考。     

大学英语任务型教学研究

任务型教学是目前外语课堂教学研究的一个热点,文章运用威廉姆斯、博登的社会建构主义理论和Krashen的"输入与互动假设"理论对任务型教学模式进行了积极的探索,将知识教学融入到亲自完成一项任务的具体活动当中,让学生不仅能学到英语知识,而且还能亲自体验到"做事"的经历和乐趣,从而提高他们运用英语的能力.     

大学英语任务型教学研究

任务型教学(或教学法)自引入中国以来,进行了大量的试验,取得了一些成果和认可,现代信息技术环境下的任务型教学更具有发展的空间。本文在任务型教学概念陈述的基础上,对信息技术与任务型教学整合的意义作了简要陈述,对任务型教学的设计原则和任务实施进行了分析说明。     

任务型教学法在英语专业泛读教学中的应用

任务型教学法是一种以学生为中心,以完成各种任务或活动为目标,培养学生语言综合运用能力和自主学习能力的教学方法.文章从任务型教学的定义和特征入手,结合实际教学经历,探讨了任务型教学在荚语专业泛读课教学中的有效应用.     

基于任务型的大学英语阅读教学研究

任务型学习的目的是使学生通过运用语言完成任务的方式学习语言。倡导语言学习不仅要注意语言的形式,更要注重意义,是一种以学习者为中心的教学途径。这一理念恰恰符合07年教育部颁布的《大学英语课程教学要求》中的精神。而阅读是重要的输入途径也是大学英语教学中很重要的一部分,把这一理念引入大学英语阅读教学,目的在于用此种教学模式推动大学英语阅读教学,提高学生的英语阅读能力。     

英语泛读教学研究

泛读课作为英语教学过程中不可或缺的一门主干课，已经引起外语教学界越来越多的关注。英语专业泛读教学在英语教学中是一个非常重要的环节，在帮助学生提高阅读理解能力方面具有无可替代的作用。     

大学英语泛读课教学任务及教学材料的选择

泛读课教学长期以来在高校英语教学中受到忽视，但事实上，泛读课所担负的教学任务并非其他课程所能替代，泛读课在培养学生阅读技巧、扩展英语文化背景知识、提高学生综合素质方面的优势显而易见，不可小觑。结合现实情况对泛读课教学任务进行全面阐述，并根据课程特点提出泛读课教学材料选择的原则，是很有必要的。     

任务型教学研究现状

本就任务型教学所涉及到的理论解释，任务的设计和选择以及教学模式等方面的研究做一综述，并展望了它的运用前景。     

大学英语任务型教学探讨

任务教学法强调以学生为教学的主体，充分调动学生的主观能动性。文章主要阐述了任务教学法在国外的研究现状以及它在大学英语中的具体运用，并且总结了任务型教学法的优点和实施中应注意的问题。     

任务教学法在英语专业泛读读教学中的应用

在专业英语泛读教学中,教师普遍遇到学时短,教学任务繁重的困难,学生也往往缺乏对泛读课的重视.笔者在文章中通过研究专业英语泛读教学现状和任务教学法,探讨了利用任务教学法进行专业英语泛读教学,并达到事半功倍的效果.