小学体育教学中学生合作学习的探讨

我国是一个崇尚集体主义的国家,因为我国深知集体的力量远远大于个人的力量,当人们团结在一起才能够激发更大的能量,才能够众人拾柴火焰高,所以在我国的教育体系当中,培养团结和集体主义精神成为了我国的教学目标之一,为了响应我国的教育方针,在小学体育课堂当中也融入进了一些合作学习的相关任务,目的就是在于通过学生们合作进行学习来体会到团结的力量,本文重点探讨小学生的体育课堂上面应该如何通过合作学习来完成教学任务。     

美国小学体育教学中培养学生社会适应能力的特点与启示

当前，美国、加拿大、澳大利亚的教育体系在国家的体育教育课程中都十分强调社会能力的培养。在我国，随着《体育与健康》新课程标准的颁布与实施，学生的社会适应能力的培养与发展也受到了一定的重视，但基本上还停留在理论研究的层面上，有关体育教学实践的研究还很少，因此了解美国小学体育教学中有关培养与发展学生社会适应能力的特点，对于我国体育教学的改革具有重要的意义。     

小学体育教学中小组合作教学的运用

在小学阶段开展教育工作时,体育是其非常重要的一门学科,教师在进行具体教育工作时,需要科学应用小组合作教学,强化学生整体素质。本文综合探究小学体育教学中应用小组合作学习的具体策略。     

谈体育教学中的合作学习

小学体育教学是基础教育的一个重要学科，如何在小学体育教学中真正落实素质教育，培养具有合作精神和创新能力的人才呢？体育教师必须从培养和发展学生学习的独立性、主动性和创造性出发，去设计和优化教学过程，构建和优化教学模式，探索在教学活动中如何使全体学生积极、主动参与教学过程，成为学习的主体。为了解决这个实质性的问题，我校经过几年的教学实验，对合作学习有了一定的认识。     

合作学习模式下小学体育教学研究

随着小学生素质教育理念和新课改教学政策的不断落实推进,小学体育作为促进小学生德、智、体、美、劳综合素养全面发展的重要课程,终于摆脱了长期处于小学教育边缘化地带的尴尬境遇,重新得到了应有的教学重视。本文将从一名小学体育教师的角度来展开阐述,深入分析小学体育教学通过体育活动培养学生合作学习能力的重要意义,并提出几点切实可行的活动开展策略。     

探究合作学习在小学体育教学中的应用

随着培养学生学科核心素养的不断深入,作为基础学科的小学体育教育越来越受到学校与社会的关注.在促进学生全面发展的形势下,合作学习教学模式与教学方法对小学体育教学的发展起到了至关重要的作用.本文首先分析了当前小学体育教学的现状,在此基础上着重探讨了合作学习在小学体育教学中的应用策略.     

合作精神在小学体育教学中的培养

体育教学在学生合作精神培养中起着举足轻重的地位,它具有独特性和集体性,不同于一般老师授课学生学习(听、思考、笔记、写)等教育模式。这种教学模式对学生合作精神,集体意识,交际能力还有竞争意识都起到重要的提升作用,也对学生融入社会能力的培养举足轻重。特别是小学体育教学对开发学生的潜在能力效果更佳,可以开发学生创造性思维,通过合作交流学会人与人之间如何友好的交往。笔者希望通过对此进行讨论和分析,能够让大家明白体育在教育中的不可替代作用。     

新课标下小学体育教学中的合作学习

合作学习可以提高学生的主体意识,使学生从过去被动执行教师的教学计划和教学手段的过程中,转变为主动完成学习目标,从而加强了责任感,树立了良好的自尊和自信,也使学生产生更多的灵感,获取更大的收益,得到更好的体验。同时掌握正确学习体育技能的方式方法,为今后坚持体育锻炼奠定良好的基础。     

美国小学体育教学研究

对美国小学体育教学内容进行研究的主要目的是为中国的体育教学内容的研究提供新思路。采用文献资料法等对美国小学体育教育进行分析研究。主要结论:美国小学阶段以基本技术和运动概念教学为主;对基本技术、运动概念进行详细介绍;举例说明教学内容和教学步骤。     

探索合作训练在小学体育教学中的应用

由于新课程改革的不断推进,合作教学的方式已经在业界得到了很好的应用。尤其是小学体育教学,更应该重视进行合作教学。可以认为,在开展教学工作时,学生合作能力的培养也是教学的任务之一。该课题针对合作训练在小学体育教学工作中的应用情况开展了相关探究工作,分析了当前小学体育教学中合作训练存在的问题,以及合作训练的必要性,并提出了相应的教学策略,希望以此为前提来更好地提升教学工作的效果。     

感觉统合训练对小学体育教学的启示

通过对感觉统合与感觉统合失调的概念与机制、发生原因与危害,以及感觉统合训练概念与理论依据、效应等进行分析与研究。指出人对外界的正确应答能力是不同感觉刺激在大脑中经无数次统合训练而习得的;儿童的感觉统合失调既有神经解剖学原因,也与刺激量与类别的缺失有关;其危害主要表现在学习障碍、心理障碍、社会适应障碍以及社会行为与生活能力障碍等方面;而感觉统合训练是防治儿童感觉统合失调的一种有效方法。在此基础上,提出了针对学童感觉统合失调问题的小学体育教学建议。     

体育课堂教学中创新氛围的营造

就构成体育教学过程的4个要素(即教师、教材、学生、媒介)进行分析，认为教师转换视角和思维方式，突破常规组织教法的局限，将有利于营造培养学生创新能力的课堂教学氛围。     

美国中学体育竞赛的特征及启示

美国中学竞赛具有健全的组织管理体系、科学的竞赛方法、丰富的项目设置、持续高涨的参与度、合理的赛季安排等特征。在借鉴美国中学体育竞赛体系和分析我国学校体育竞赛现状的基础上提出我国中学应重视体育竞赛作用,树立以人为本的体育竞赛组织理念,建立大众化、日常化的竞赛模式。     

新课改后中小学体育课教案存在的问题

新课改后,体育课教案存在着教案的命名不够规范、教学过程分段过于繁杂、教案的格式过于随意、教学目标缺乏可操作性等问题,导致人们对如何编写规范的教案产生困惑.通过对比分析,对存在的问题进行了梳理.     

中小学体育教学的认识误区及其原因

当前中小学体育教学认识上存在着“非奥运项目不属于正规的体育教学，准备运动必须要排队做徒手操，一堂体育课教材安排要全面，放松运动必须简单有效”等认识误区，产生这些认识误区的原因是多方面的。要消除这些误区，必须要提高教师自身的素质，在教学中树立起创新意识，积极开展试验课改革，转变体育教学评价观念，同时要加快高等学校体育专业教育与中小学体育的衔接。     

中德两国中小学体育教学的比较

德国的一些做法值得我国借鉴：颁布的学校体育政策更注意加强中央政府与地方的合作关系,弥补了集中统一管理与地方政府管理的不足;体育教学目标除了有整体目标外,在各个年级还有年级目标;没有统一的体育教学大纲,各州按照自己的实际和需要制定大纲;教学内容和方法着重在能力的培养上;教学评价多样化,重视过程性评价和个体评价。     

构建我国中小学体育教学质量系统工程的思考

从《体育与健康课程标准》的建立到体育教师课堂教学行为的改善,这之间犹如隔着一条鸿沟,架起《体育与健康课程标准》与课堂教学行为鸿沟之间的桥梁是未来深化体育课程改革的一项重要任务.应在《体育与健康课程标准》和课堂教学行为之间建立体育课堂教学质量标准、体育教师质量标准、体育教师课堂教学行为规范和体育教师评价工具,构建完善的体育教学质量体系,确保《体育与健康课程标准》的精神和要求能够更好落实到课堂教学行为上.     

中小学趣味健美操创编教学与活动开展

着重对趣味健美操编排的结构、原则、步骤及其对教学教法中的学习新动作步骤、成套健美操动作教学范例特点、教学的组织形式、音乐的选择与开展趣味健美操活动进行了探讨,让学生全身心地投入到学习环境的活动中,使趣味健美操教学取得更好的效果.     

多元体育学习评价对中小学生体育学习兴趣的影响

对青岛、东莞、重庆、泉州、厦门和蚌埠等实验基地的小学、初中、高中共6所学校进行实验研究。结果显示,不论是课改实验区还是非课改实验区,多元体育学习评价均能有效地激发中小学生的体育学习兴趣,引导学生学会体育学习,激励其不断进步与发展;在提高学生的体育学习兴趣方面,多元体育学习评价运用的效果课改实验区明显好于非课改实验区;多元体育学习评价对于不同学段和不同性别学生的体育学习兴趣会产生不同的影响,建议在下一步的体育学习评价改革中给予高中生和初中女生更多的关注。     

美国春田学院及其体育教学的特点和启示

通过亲身参加美国春田学院2006年冬季一学期的体育教学实践，对其体育教学细节中突出的特点进行总结：教学目标具体指向学生的学习能力创造，可操作性强；教学过程提倡学习讨论，以教学小组为单位，提高学生分析和解决问题的能力；考核侧重于教学过程的评价。中美高校体育在发展规模、主导思想、自主办学等方面都存在较大差异。