开拓进取中的政治与社会发展学院

泉州师院政治与社会发展学院现设有思想政治教育、公共事业管理、经济学、历史学、历史学（文化与博物馆学方向）、历史学（旅游文化方向）等6个本科专业（方向）。全日制在校生930人。2011年学院创办了闽台合作经济学专业,与台湾高校联合培养高素质应用型人才。     

泉州师范学院应用科技学院简介

应用科技学院是泉州师范学院所属的公办二级学院,面向泉州,服务福建全省,培养生产、建设、服务、管理第·线急需的高级应用型技术人才和管理人才。现设有国际经济与贸易、英语（经贸）、计算机科学与技术三个高职本科专业和汽车检测与维修技术、机电一体化技术、商务英语、国际商务、旅游管理、市场营销、电子商务、物业管理、计算机应用技术、软件技术等10多个高职专科专业,在校生1700多人。     

培养高级实用人才 服务特区港口经济

:高等职业教育是培养在生产、管理第一线从事技术和管理工作的高级实用人才的一种新型高等教育类型 ,深圳职业技术学院港口航运管理专业根据特区行业需求 ,高职教育特色 ,在培养以能力为中心 ,港口航运管理实用人才方面作了一些有益的尝试     

西安技师学院：企业办学的成功典范

西安技师学院（原西电高级技校）始建于1954年,是一所面向社会以培养高级工和预备技师等高技能人才为主的技工院校,隶属于国务院国资委管理的中央企业——中国西电集团。近年来,在省市政府、行业、西电集团的大力支持下,学院不断深化教育教学改革,创新教育教学方法,实现了学院的跨跃式发展。     

创新企业管理人才培养模式 服务“海西”民营经济发展——基于泉州民营企业与泉州师范学院的调研报告

"培养‘厚基础、强素质、重能力’的应用型高级专门人才"和"服务海峡西岸经济区建设"是泉州师范学院的人才培养目标定位和服务面向定位。调研结果显示,管理人才是目前泉州民营企业发展迫切需要的,而毕业后到民营企业从事管理工作是许多泉州师范学院毕业生的选择。因此,培养具有较扎实的企业管理理论,知识、素质、能力协调发展,掌握一定企业管理技能和方法,具有较强实践能力和创新能力,适应民营企业经营管理需要的应用型企业管理人才,对于泉州师范学院具有必然性和必要性。培养应用型企业管理人才,要基于以下思路创新人才培养模式:明确人才培养目标和规格、注重提高学生综合素质、以有效知识学习为基础重视能力培养、以校企合作为平台加强实践教学、以学生为本改革教学方式、以能力为核心创新评价方式。     

意识培养为主 创业实践为辅 努力探索创业教育新途径

城市学院是新模式办学的独立学院,学院一贯十分重视创新教育,学院在提出培养应用型、复合型、创新型人才目标的同时,就将学院的创新教育作为培养三型人才的重要抓手,素质教育的核心实际上就是创新,而创新以后的发展就落实到创     

为西部大开发培育栋梁之材

南宁职业技术学院是广西高等职业教育的拓荒者。在多年的办学探索中 ,学院引导师生员工更新教育思想和观念 ,全面贯彻党的教育方针 ,坚持正确的办学定位 ,树立了良好的校风 ,培养了大批深受社会欢迎的良才 ,被教育部确定为国家示范性职业技术学院建设单位。学院将继续继续按高职教育的要求 ,培养更多更好的高等技术应用性人才。     

南通农业职业技术学院创新人才教育模式培养高素质技术型人才

高等职业教育担负着为社会培养高素质技术型人才的重任,能否培养出一批具有高水平、高素质的专业技术型人才,关系到经济社会的发展与进步.为社会各行业工作一线培养和输送大批高素质、高水平的专门技术型人才,也是高等职业教育必须承担的重大使命. 南通农业职业技术学院近年来努力创新人才教育模式,引入国际先进的"常春藤"人才培养模式,进行高素质技术型人才的培养与教学工作.经过多年不懈努力,该模式已经在南通农业职业技术学院落地生根,并结出累累硕果.     

高职高端技能型人才培养体系探索

培养高端技能型人才是高职院校的立身之命,当下的高职教育有必要重新回到高等职业教育的原点,审视新时期高职教育人才培养目标的定位,并探索人才培养模式的改革。驻马店职业技术学院构建了"以理念借鉴为先导,人才培养方案改革为重点、创新教育课程实施平台为关键、现代质量管理为保障"的人才培养体系不啻为有益的探索。     

人文学院在开拓创新中阔步前进

人文学院是泉州师范学院最富综合实力的二级学院之一，设有思想政治教育、汉语言文学、历史学、对外汉语、公共事业管理、广播电视新闻学、广告学等12个专业及方向，有思想政治教育、汉语言文学、历史学、广播电视新闻学等4个学士学位授予专业。现有全日制在校生2101人。学院教     

山西省运城职业技术学院

学院借鉴发达国家和地区高职教育的经验．大力推进运城市委、市政府“人才强市、教育富民”战略,根据社会经济发展和产业结构调整升级对高素质应用技术与管理人才的需求,树立以人为本、以职业素质培养为核心的教育理念。加强专业建设。全面推进素质教育,创新教育模式和人才培养模式．开展产学研合作,走境内外联合办学之路,全面提升教育教学质量,经过数十年的努力,使学院成为“中西部一流,周内知名”的有鲜明特色的高等职业技术学院。     

着力培养高素质实用技能型人才

高等职业教育的培养目标就是要培养高技能专门人才。南京交通职业技术学院瞄准江苏交通大发展对高素质技能人才的需求，大力开展适合劳动者就业和素质提高的职业培训教育，为社会培养了一大批高技能人才和实用人才。继2005年高职高专人才培养工作水平评估获得优秀等级之后，学院全体人员再接再厉，以评估整改为抓手，以创建示范性高职院为目标，进一步深化教育教学改革，积极探索和实践新的人才培养模式，加大实践能力和职业技能培养力度，打造品牌专业，走全方位产学合作培养之路，着力培养高素质实用人才和技能型人才。我们的主要做法是：     

全面融合,勇于创新,构建中学科学教育的新格局

随着信息时代的到来,新一轮科技革命、产业革命加速社会的发展,在“百年未有之大变局”的时代背景下,科技与人才竞争进入白热化状态,这对加快提升中小学科学教育质量提出新的要求和任务。文章介绍了泉州第五中学融合创新并进,整校推进科学教育,打造纵横有序的大科创体系的探索。     

运城职业技术学院

学院借鉴发达国家和地区高职教育的经验。大力推进运城市委、市政府“人才强市、教育富民”战略。根据社会经济发展和产业结构调整升级对高素质应用技术与管理人才的需求。树立以人为本、     

山西省运城职业技术学院

学院借鉴发达国家和地区高职教育的经验．大力推进运城市委、市政府“人才强市、教育富民”战略．根据社会经济发展和产业结构调整升级对高素质应用技术与管理人才的需求．树立以人为本、以职业素质培养为核心的教育理念,加强专业建设。全面推进素质教育．创新教育模式和人才培养模式,开展产学研合作。走境内外联合办学之路。全面提升教育教学质量．经过数十年的努力．使学院成为“中西部一流．国内知名”的有鲜明特色的高等职业技术学院。     

地方院校二级学院产学研合作教育的实践策略探索——以安徽科技学院城建与环境学院为例

作为一种培养应用型人才的有效教育模式,产学研合作教育将理论学习与实践训练相结合,以培养学生实践能力和创新精神,全面提高学生素质为目标,不仅符合当前经济、技术发展的客观规律,更是世界高等教育改革与发展的共同趋势。而在地方院校中,具体执行产学研发展工作的则是其下属的二级学院。以安徽科技学院城建与环境学院为例,积极探索当前形势下,产学研合作教育的实践策略对地方高校应用型人才的培养具有十分重要的理论价值和现实意义。     

合作促双赢——大学与中学建立协同督导教育见习模式的探索

泉州师院化学与生命科学学院与泉州三中尝试进行协同督导教育见习活动,取得了"双赢"的效果.     

大连职业技术学院

大连职业技术学院是大连市人民政府直属的从事高等职业教育的全日制综合性普通高等院校，是1999年经教育部批准转制的全国首批高等职业技术学院之一，2002年被教育部、财政部确定为重点支持建设的国家示范性职业院校。学院的办学宗旨是为区域经济社会发展培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技术应用型人才。     

以产学研合作教育打造卓越法律人才培养平台

产学研合作教育和卓越法律人才教育培养契合度明显。产学研合作教育是卓越法律人才教育培养中重要内容;卓越法律人才教育培养是在产学研合作教育这一办学理念指导下的教改、教培计划。实践意义上,我们可以通过湘南学院法学专业产学研合作教育实践与效益论证得出以产学研合作教育打造卓越法律人才教育培养的创新平台有重要的理论价值和实践意义。     

做学合一厚实融通山西省运城职业技术学院

学院借鉴发达国家和地区高职教育的经验,大力推进运城市委、市政府"人才强市、教育富民"战略,根据社会经济发展和产业结构调整升级对高素质应用技术与管理人才的需求,树立以人为本、以职业素质培养为核心的教育理念,加强专业建设,全面推进素质教育,创新教育模式和人才培养模式,开展产学研合作,走境内外联合办学之路,全面提升教育教学质量,经过数十年的努力,使学院成为"中西部一流,国内知名"的有鲜明特色的高等职业技术学院。