身临其境,韵在其中——回归音乐,展现本质

"身法"属于外部的技法范畴,"韵律"则属于艺术的内涵神采,只有两者间有机结合和渗透,才能真正体现中国古典舞的风貌及审美的精髓。换句话说"身韵"即"形神兼备,身心并用,内外统一"这是中国古典舞不可缺少的标志,是中国古典舞的艺术灵魂所在。     

将民族乐器引入音乐课堂的思考

国家音乐新课程标准指出：乡土音乐作为校本补充教材,应用于现实教学的内容比率应达到15％-20％。从此,中小学音乐教育进入了一个新的局面。但遗憾的是,由于器乐的特殊性,在使用什么样的民族乐器进课堂的问题上存在着长期争论。对此,笔者拟以柳琴为例就这一问题谈几点看法。     

开启学生智慧,构建快乐课堂——略谈如何提高小学生识谱学习的自主性

我国现代教育越来越重视音乐这门综合性的艺术学科。小学是学习音乐学科的重要阶段,对培养学生的音乐素养具有非常重要的作用,所以需要不断开发学生智慧,构建快乐课堂,有效提高学生识谱学习的自主性。本文着重分析如何提高小学生识谱学习的自主性。     

将流行音乐引入中学音乐课堂的思考

正在当今这个开放、多元的时代,中学音乐课堂不可避免地受到包括流行音乐在内的外界冲击。冲击的一个突出表现是,当今中学生普遍喜欢流行音乐,而他们对学校开设的音乐课却提不起多少兴趣。如何利用中学生对于流行音乐的爱好来培养其正确的音乐审美观?如何更好地将流行音乐引入中学音乐课堂呢?就这些相关问题,笔者想谈谈自己的看法。一、中学生喜爱流行音乐的原因流行音乐特别赢得广大青少年的喜爱,是有其原     

中国传统乐谱略论——兼论"曲线谱"的备忘录功能

在中国传统音乐中,不同乐谱的记谱形式所具备的功能特征不尽相同,所要达到的目的也各有侧重。“曲线谱”记谱,包括汉族地区流传下来的乐谱以及其它少数民族地区的音乐记谱,这些乐谱以其简洁明了、易学易记、形象生动等特点,反映了一定时期社会的发展和音乐文化的具体需要,体现了乐谱的备忘录功能。     

让“识谱”不再成为师生的负担——浅谈小学音乐课堂的识谱教学

传统音乐课堂把识谱教学摆在中心地位,认为只要学会了曲谱,几乎就可以解决音乐实践活动中的所有问题,儿童入学开始的音乐课,就迎头碰上了抽象、难以理解的简谱、五线谱。这些音乐的碎片使儿童觉得音乐是那样的晦涩难懂,兴趣索然,成为学生不喜欢音乐课的主要原因。     

神奇的图形谱,凝固的视觉音乐——谈图形谱在小学唱歌课上的运用

图形谱是教师在进行小学音乐课程教育中引导学生感受音乐元素、调动学生情感的重要手段。它能够使学生拥有更加直观的体验,改善对音乐作品的理解力。音乐学科是综合性极强的学科,小学音乐教师在教育的过程中应当帮助学生拓宽学习视野,真正欣赏艺术作品的深层次内容,才能够挖掘学生的潜能,提高学生的学习水平。在小学音乐教学的过程中,教师可以充分利用图形谱的优势,创设具备趣味性的教学环境,让学生可以在歌唱训练当中自由展开想象,提高音乐感知力。近些年来,在音乐课堂当中涌现出了各种图谱,它通过记录音乐、凝固音乐,形成凝固的视觉艺术,也给了学生更多深入学习知识的机会。     

生活,回归教学的本质——构建生活化的政治课堂

以生活主题为基础统筹教学内容,积极体现和反映时代特征,是新课程的亮点之一。本文从教学依据、步骤、启示、注意点等方面阐述政治教学回归生活的理念,倡导政治教学源于生活又服务于生活,从而建构生活化的政治课堂。     

“它山之石,可以攻玉”——论将音乐引入高职语文课堂的策略

在将音乐引入语文教学后.以往死气沉沉的课堂焕发盎然生机,其实,中国古代语文教育一直有着乐教的传统,加德纳的多元智能理论之音乐智能,在语文课堂上颇具教学论意义.在课堂的开头、过程、结尾分别引入音乐提高了教学效果.     

重拾粉笔,回归中学数学课堂——对泛用多媒体课堂教学的思考

传统中学数学的课堂教学传统中学数学的课堂教学,就是指在长期的数学教学实践活动中形成的,以传授知识为主的课堂教学中至今仍行之有效的各种教学方法,是在课堂中教师运用传统口头语言的基础上,结合教材,并采用书本、卡片、画册、黑板、模型、实物、小型展览等一些简单的辅助材料,每课时45分钟,教师根据教学目标和教学对象的特点,通过课前设计备课,合理选择教学知识点的讲课和文字材料,教学中通常是靠教师一支粉     

识谱教学 贵在得法——小学中、低年级音乐识谱教学有效性策略的思考与探索

识谱教学难,效率低,始终是困扰音乐教学的显著问题,也是很多小学音乐教师无法逾越的鸿沟。识谱学习枯燥乏味,被动式地接受导致学生音乐学习的兴趣"荡然无存",使其学习音乐的积极性大大降低,令音乐审美功能大打折扣。因此,音乐教师们需要努力寻求行之有效的识谱教学方法,以达到事半功倍的效果。     

“识谱教学”走出迷惘之境——对小学音乐识谱教学有效性的思考与探索

曾几何时,一些有识之士乘着减负之风大喊:中、小学音乐课只需要让孩子们听音乐,使他们感到身心愉悦,无须传授音乐(视谱、欣赏)知识。一时间,识谱教学的地位仿佛从昔日的名声显赫变成了今日的风光不再。许多教师在音乐教学中不敢涉及识谱知识,甚至连节奏练习也被遗忘。事实上,能够真正听懂歌曲并准确把握歌曲风格、内涵的,却     

引入流行音乐,营造课堂氛围——谈初中音乐教学的有效性

随着时代的发展,流行音乐正冲击着传统中学音乐。初中生处于个性化年龄阶段,喜欢追随流行潮,跟随大众时尚,并认为流行音乐符合自己的年龄发展特性。基于此,初中音乐教师应该革新教学理念,适当引入流行音乐,为音乐课堂增添一份现代化、多元化色彩,营造生机勃勃的课堂氛围。同时,在初中音乐课堂中引入流行音乐也是提升教学有效性的一个有效途径。因此,本文结合自身的音乐实践经验,从确定引入流行音乐目标、丰富引入方式、展开第二课堂活动、及时进行教学评价四个方面展开探讨,以期促进音乐教学有效性的提升。     

应用制谱软件,优化作品分析——全E生态下的音乐鉴赏教学

电脑制谱软件具备形象直观的操作界面与编辑方式,能够立竿见影的呈现乐谱各声部的演奏效果。教师可将制谱软件引入音乐鉴赏教学,通过乐谱解析复调音乐的织体结构,通过分声部聆听感受管弦乐作品的多层次表现,通过即兴改编理解音乐形象及表现手法。     

将中学语文中的“古典诗词”引入音乐教学的策略初探

国学教育的实质就是用中国优秀的传统文化来教育和影响学生，中国古诗文以它的意境优美，丰富情感堪称“国学教育”的精华。其中诗歌的“赋、比、兴”等手法，可调动古代诗人的内心情感与当今读者想象的交流、对话……，在学习和欣赏古诗文中无疑会让学习者受益非浅，其次诗歌中的意象含义，又使古典诗词穿越时间的局限而历久弥新，这种内涵使得诗歌不仅可培养人的鉴赏能力而且还可培养学习者终身学习的愿望，从而将中国古诗词文化发扬光大意义重大且深远。     

建设有型有色的幸福课堂——略谈小学音乐识谱教学特色设计

在学校开展的苏州市级《从“关注效度”走向“关注人本”：构建幸福课堂的实践研究》课题中发现,目前音乐课程改革呼唤关注人本,同时教师专业发展也要求教师能自觉追求教学特色。因此,教师应自觉树立“专业发展”和“教学特色化”意识,并把二者有机结合,实现特色化发展的课堂教学,以主动适应音乐教育职业成为彰显自身生命价值和艺术追求的舞台,让音乐课堂焕发出生命活力。     

翻转课堂,让学习更有意义——基于信息化环境下翻转课堂研究的思考

正信息技术的生命力在于以学习者为中心及价值与意义,不在于拥有,而是为师生所应用。如果我们不想成为技术的附庸,就要学会改变,教育就是改变。课堂教学改革要落地生根,就应关注学生思维能力和内在素质的培养。传统的教学模式难以满足人们的学习需求与发展,而信息技术可以为学生个性学习提供解决方案的可能与支撑。正如费舍曼认为的那样,不能只是把技术投入到教室中,让教师和学生凭兴趣去挖掘和发现技术能够做点什么,然后大家分享一些有     

回归数学本质,优化课堂教学——几则案例的教学思考

新课程在实施过程中出现了热闹的课堂教学,但数学教学必须围绕其本质而进行,这是新课程的基本要求.哲学中有句话：潜台词比台词更重要.本文通过实例的分析,探讨了对数学的教学和认知应透过雕琢多变的形式回归数学的本质,优化高效课堂教学.     

回归数学本质,优化课堂教学——几则案例的教学思考

新课程在实施过程中出现了热闹的课堂教学,但数学教学必须围绕其本质而进行,这是新课程的基本要求.哲学中有句话:潜台词比台词更重要.本文通过实例的分析,探讨了对数学的教学和认知应透过雕琢多变的形式回归数学的本质,优化高效课堂教学.