蒙古族大学生自我构念文化启动效应的不对称性

笔者采用修订后蒙文版自我构念量表对蒙古族大学生自我构念特点进行测查,并考察蒙古族大学生在文化启动背景下自我构念转换的效应。结果表明：蒙古族大学生自我构念倾向于独立型自我构念;不同文化启动条件下蒙古族大学生自我构念显示出不对称的启动效应。与个人主义文化启动条件相比,蒙古族大学生的自我构念在集体主义启动条件下的启动效果更为明显。研究显示蒙古族大学生以独立型自我构念为主。部分支持文化框架转移效应的观点。     

中美大学生英语演讲词中词块的使用——基于语料库的研究

基于自建语料库,对中美大学生英语演讲词中词块的长度与功能进行了研究,结果表明:就长度而言,中美大学生词块使用的频次与长度呈反比;除5词词块,美国大学生使用其他类型词块的频次均高于中国大学生;总体上中美大学生对词块的使用频次存在显著差异。就词块的功能而言,中美大学生使用频次最高的是指称词块,对立场和组篇词块使用的频次则顺序颠倒;美国大学生对立场和指称块使用的频次高于中国大学生,但对组篇词块使用的频次却相反;总体而言,中美大学生在立场词块和指称词块的使用上存在显著差异,但在组篇词块的使用上差异则不显著。     

独立型与互依型自我构念差异研究简述

近年来,关于自我构念的研究是跨文化心理学研究焦点之一,心理学家对其研究的兴趣已涉及到了各个领域。自我构念主要分为独立型和互依型两个维度。不同自我构念的个体在认知、自尊、归因以及动机等方面均存在较大差异。随着实验法的运用和当代认知神经科学的兴起,二者必将为自我构念差异研究提供新的理论基础。     

论中美大学学生学习性投入的差异

大学生学习研究成为当前高等教育研究领域的热点。清华大学、南京大学等引进美国大学生学习调查问卷,开展了一系列中美大学生学习比较研究。本文对"中国大学生学习与发展追踪研究"的中美大学生学习性投入比较研究文献进行梳理,分析中美大学生学习性投入具体指标的差异,指出应从中美高等教育课程来理解中美大学生学习性投入的差异;比较中美高等教育课程的差异,发现中美教育课程的差异是中美大学生学习性投入差异深层次原因。中国高等教育课程需要整体的、系统的改革,中国大学生学习研究测量工具需要不断改进。     

负面相貌自我在大学生自尊与成人依恋间的中介效应

探讨大学生负面相貌自我与自尊和成人依恋的关系,为维护和促进大学生心理健康提供参考依据.采用负面身体自我量表(NPSS)相貌分量表、自尊量表(SES)、亲密关系经历量表(ECR)对230名大学生进行问卷调查.结果表明:自尊水平与负面相貌自我水平存在正相关;大学生的负面相貌自我水平、自尊与依恋回避以及依恋焦虑均存在正相关.负面相貌自我在大学生自尊与成人依恋之间起着部分中介作用.因此,帮助大学生建构积极的自尊和相貌自我,有助于其建立良好的亲密关系.     

父母冲突与大学生亲密关系质量:自我分化的中介作用及人际支持的调节作用

采用问卷法,以410名大学生为被试,考察父母冲突与大学生亲密关系质量的关系,并进一步探讨自我分化的中介作用,以及人际支持的调节作用。结果发现:(1)父母冲突与大学生亲密关系质量呈显著负相关;(2)自我分化在父母冲突与大学生亲密关系间起完全中介作用;(3)人际支持在父母冲突与自我分化间起调节作用,人际支持作为保护性因素,缓解父母冲突对自我分化的抑制作用。     

中美大学生人际交往与精神信仰的比较

目的：通过问卷调查,探讨中美大学生的信仰特点、影响因素以及与人际关系的相关,为留学生的教育提供一定的理论依据和参考。方法：采用宋兴川编制的《大学生精神信仰问卷》和《成人人际关系测量问卷》对中美大学生进行测试分析。结果：中美大学生的超自然信仰和社会信仰有显著差异;中美大学生信仰的性别方面也存在差异,中美大学生的人际关系总分差异不显著;人际关系总分与超自然信仰和实用信仰有显著相关。结论：中国大学生的人际关系与宗教信仰和金钱崇拜成负相关,与民族主义成正相关;美国大学生的人际关系与宗教信仰成正相关,与神灵崇拜和金钱崇拜成负相关。     

大学生社会比较和社交退缩关系探讨

学界以往关于社交退缩的研究主要集中在儿童群体,而大学生群体作为未来社会经济建设的重要力量,引导其形成正确的世界观、人生观和价值观至关重要,因此,部分学者开始将关注的目光投向大学生群体。文章以大学生为研究对象,以个体—情境交互理论为基础构建多维度研究模型,通过实证研究发现,能力社会比较与社交回避的回归系数为-0.10,且在5%显著性水平下显著;观点社会比较与社交回避的回归系数为-0.21,且在10%显著性水平下显著。研究结论：社会比较对社交退缩有着显著的正向影响,社会比较对自我概念清晰性有显著的负向影响,自我概念清晰性可能在社会比较和社交退缩之间发挥中介作用,关系型自我构念在自我概念清晰性的作用路径中发挥着调节作用。由此可见,学生阶段为产生社交退缩行为的高发期,重视并关注大学生产生退缩行为的作用机制,对促进大学生心理健康发展有着重要的积极意义。     

中美大学生性别角色发展的比较及其启示

将对美国高校200多名学生性别角色的调查结果与新近中国大学生性别角色常模结果对比分析发现:美国大学生性别角色分布中,双性化比例远高于中国大学生,未分化比例远低于中国大学生,性别角色发展更优;中美男大学生性别角色无显著差异,中国女大学生性别角色发展比美国女大学生差,尤其是理科女大学生,性别角色倒错现象严重;美国大学生性别角色发展无年级差异,大一学生性别角色发展已趋于成熟,中国大学生性别角色随年级升高向优化方向发展,大学阶段是他们性别角色发展的重要时期;中国大学生性别角色深受父母教养方式影响,而美国不同父母教养方式并未引起孩子性别角色的差异。     

社会支持对大学生睡眠质量的影响——核心自我评价与焦虑的链式中介作用

为探讨大学生社会支持与睡眠质量的关系及核心自我评价与焦虑二者之间的中介作用,以福建某大学502名大学生为被试,采用社会支持评定量表、核心自我评价量表、匹兹堡睡眠质量量表、焦虑自评量表进行测量。研究表明,社会支持与核心自我评价存在明显的正向的相关性,与睡眠质量指数呈存在明显负向的相关性;核心自我评价与焦虑及睡眠质量指数均呈显著负相关;焦虑与睡眠质量指数呈显著正相关;社会支持不仅能直接影响睡眠质量,还能通过核心自我评价的简单中介作用以及核心自我评价和焦虑的链式中介作用影响大学生的睡眠质量。     

The Connection between Self-construal and Social Media about Chinese College Students

This paper focuses on the connection between self-construal and social media about Chinese college students and explores how and what the connections are between independent self-construal or interdependent self-construal and social media.The research begins at the differences of self-construal,and the connections between different self-construal.Based on the data analysis and interviews,five themes are developed.     

中国留学生自我概念与文化身份重构问题研究

通过质性研究的方法对中国留学生在跨文化互动过程中的自我概念及文化身份重构的问题进行探究,旨在更全面、深入地了解中国留学生的跨文化适应状况及其深层影响因素,为如何正确地培养和提高学生的文化自信、文化自觉、文化选择和辨别等跨文化能力提供有效参考。研究结果表明,中国留学生在自我概念的重构上呈现出从关联型自我向独立型自我迁移的动态特征,在文化身份重构的过程中显现出文化反思、文化自觉、文化认同和跨文化认同四个阶段。     

The interaction between social goals and self-construal on achievement motivation

The motivational effects of mastery goals and performance goals have been widely documented in previous research on achievement motivation. However, recent studies have increasingly indicated a need to include social goals so as to gain a more comprehensive understanding of achievement motivation. The purpose of the present research was to examine how social goals predicted achievement motivation among students with different self-construals (independent versus interdependent). In Study 1, 134 Chinese 8th graders completed a questionnaire on self-construal, social goals, and avoidance behaviors. In Study 2, the causal effect of self-construal and social goals on students’ willingness to take a course for improvement after failure was examined with experimental manipulation. Participants were 121 Chinese 7th graders. Results demonstrated that social goals yielded higher report of avoidance behaviors (Study 1) and lower willingness to improve after failure (Study 2) for students with independent self-construal, but lower report of avoidance behaviors (Study 1) and higher willingness to improve after failure (Study 2) for those with interdependent self-construal. The research sheds light on the theoretical framework of achievement motivation that goes beyond mastery and performance goals.     

Intersectionality of Ethnicity/Race and Gender in the Phenomenology of African American College Students’ Presenting Problems: a Profile Analysis Using Nonmetric Multidimensional Scaling

Multidimensional scaling analyses (MDS) was used to uncover the phenomenology or implicit cognitions underlying presenting problems for which African American male and female students reported seeking college counseling services, in comparison to their European American counterparts. Normative, idiographic, and idiothetic approaches to the measurement of explicit versus implicit dimensions of students’ reports of eight psychological issues (seven disorders and medication use) for which they sought counseling in two timeframes (historical and current) were conducted by ethnicity/race and gender. It was hypothesized that idiographic and idiothetic approaches, which involved profile analyses using nonmetric MDS, would be more likely to reveal intersectionality between ethnicity/race and gender than the normative approach. Results supported the hypothesis of the greater sensitivity of the two individual difference models. Nonmetric MDS analyses revealed significant differences across profiles, with African American males underutilizing mental health services but displaying significant psychological distress; and African American females receiving significantly more pharmacotherapy for depression. Implications for college mental health services for African Americans are discussed.     

体育学院大学生身体自尊的调查研究

运用身体自尊量表对体育学院大学生身体自尊进行调查,了解其身体自尊的差异性。结果表明：在身体素质因子上得分,女生显著高于男生;在运动能力因子上得分,体育教育专业大学生显著高于社会体育专业、民族传统体育专业。在运动能力、身体素质及身体价值感因子上得分,总体上高年级大学生显著高于低年级学生。     

Is Creativity Masculine? Visual Arts College Students’ Perceptions of the Gender Stereotyping of Creativity and Its Influence on Creative Self-Efficacy

This study investigated visual arts college students’ perceptions of the gender stereotyping of creativity and the influence of this stereotyping on creative self-efficacy. The sample consisted of 1198 Chinese visual arts college students. The results showed that (a) both male and female students identified stereotypically masculine traits as more important to creativity than stereotypically feminine traits are, (b) male students demonstrated higher creative self-efficacy than their female counterparts did, and (c) students’ gender significantly moderated the effect of the gender stereotyping of creativity on creative self-efficacy. Specifically, the gender stereotyping of creativity had a positive effect on male students and a negative effect on female students. These findings revealed that gender stereotypes dominate concepts of creativity in Chinese art education and may hinder female students’ development of creative self-efficacy, resulting in gendered inequality in the visual arts field. The implications of these findings for visual arts education in China are discussed.     

大学生自我价值感与自我和谐的相关研究

为了探讨在中国文化背景下大学生自我价值感与自我和谐的关系，采用“青少年自我价值感量表”和“自我和谐量表”对重庆市310名大学生进行团体测试。结果表明大学生的自我价值感诸因素得分均有显著的性别差异，女大学生得分高于男生；相关分析发现，除个别个人和社会取向特殊自我价值感领域以外。大学生的自我价值感同自我与经验的不和谐及自我刻板性呈极其显著的负相关，同自我灵活性呈极其显著的正相关；高、低自我价值感的大学生在自我和谐诸因子上的得分有极其显著的差异。     

大学生生命愿景与心理健康状况的相关研究

为了探讨生命愿景与大学生心理健康状况的关系,采用症状自评量表（SCL-90）与生命愿景量表对不同年级280名大学生进行了调查,并用SPSS13.0软件进行了分析。结果表明：女大学生生命愿景整体水平略低于男生,不存在显著差异,但消极生命意义的得分显著低于男生;男女大学生心理健康状况没有显著差异;各个年级在焦虑、恐怖和偏执的因子上存在着显著的差异;大学生生命愿景与心理健康状况之间没有显著的相关,但消极的生命意义与SCL-90各因子呈正相关。     

Attributional beliefs of Singapore students: relations to self-construal,competence and achievement goals

This study investigates attributional beliefs of Singapore secondary students in their English study and how they can be predicted by self-construal, competence and achievement goals. A total of 1,496 students were administered surveys on seven attributions, independent and interdependent self-construals, previous achievement, self-efficacy, mastery approach and avoidance goals and performance approach and avoidance goals. We found that Singapore students attributed academic success mainly to internal regulation (effort, interest and study skills), followed by teachers’ help, ability, parents’ help and tuition classes. Hierarchical regression analyses showed that three predictors (self-construal, competence and achievement goals) explained 4.2–12.3% of the variances in students’ attributional beliefs. In particular, students with interdependent self-construal, high competence or mastery goals tended to attribute academic success to internal regulation (effort, interest and study skills) and support from teachers and parents. Students with low competence, high mastery avoidance goals or high performance goals were more likely to value tuition classes, and those with high performance avoidance goals also tended to ascribe academic success to ability and parent’s help. The findings are discussed in relation to the culture of Singapore.     

430名师范大学生生命质量的初步调查

目的:了解在扩招形势下,师范大学生生命质量的特点和规律.方法:采用回顾性研究方法,自制生命质量问卷,对430名大学生进行生命质量的无记名问卷调查.结果:在以得分为1-5分,满分为5分的调查中,在心理方面,男、女得分是:3.2513和3.3908分,女生好于男生,(p<0.05);在对环境的满意度方面,男女大学生得分均较低,都在3分以下,男、女生的平均得分为2.9329和2.9799分,差异无显著性;在独立性方面,男生较低.男、女的平均得分为:2.9229和3.3965分,差异非常显著(p<0.01);在综合得分方面,男、女的平均分为3.5134和3.4980分,男女差异无显著性.结论:应进行针对性干预,提高师范大学生生命质量.