芬兰和德国职业教育培训比较研究

芬兰和德国拥有强大的经济竞争力,在很大程度上得益于其成功的职业教育培训。宏观上讲,这两个国家采用相似的原则,相互借鉴。但是,微观上讲,它们各自的培训实践还存在差异,主要表现在机构设置、课程学习、学徒训练以及职业资格的获取路径四个层面。     

职业与学术的跨界融通：德国与瑞士高校入学资格的比较研究

教育扩张背景下,关于高等教育布局、高校教育任务和高校入学资格设计的国际策略是丰富多样的。在共通的文化逻辑和经典的职业教育理念支撑下,德国和瑞士对于高校入学资格的设计在一定程度上是以相似进程发展的：为积极回应教育扩张和分化的要求,科学地纳入了职业教育元素,促进高校入学资格的类型分化,在纯粹的职业教育与学术教育之间建立起混合路径,增强了国家教育体系的发展性、规制性和融通性。然而,两国在高校入学资格的具体安排上有所不同：德国更加注重类型的包容性以及与高等学校类型的绑定关系,瑞士则更加侧重类型的平行性以及与中等学校类型的绑定关系。通过深入分析两国高校入学资格的制度安排,管窥职业教育与高校教育发展并重的德语圈国家,如何通过高校入学资格类型分化实现职业与学术的跨界融通,为职业教育与学术教育协同创新提供启示。     

高职大学生与普通大学生学习适应性比较研究

采用自编的《大学生学习适应性调查问卷》对高职大学生和普通大学生的学习适应性进行比较研究。结果表明:高职大学生和普通大学生学习适应性总体差异显著;在年级比较中,差异主要在新生和中年级学生;在性别比较中,高职大学男生和普通大学男生差异不显著,但女生在四个分量表上都有显著差异;并就两类大学生学习适应性方面存在的问题提出了教育建议。     

德国学制改革及其对中国学生赴德留学的影响

德国高校学制改革为学士一硕士二级学位体制后,对中国学生赴德留学有积极而深刻的影响,更加吸引中国留学生。主要原因在于,新学制的推行推进了中德两国学历的互认;优化了大学课程;更趋重视高等教育质量;根据就业市场的需求调整教学目标,培养应用型人才;缩短了中国学生求学时间,使之更早地开始职业生涯;留德生活负担得到减轻等。     

中美家庭第一代大学生的不同大学境遇

长期以来，中国大学生群体中绝大多数是家庭第一代大学生。随着2019年中国迈入高等教育普及化阶段，将会有越来越多的大学生父母培养出下一代大学生。未来第一代大学生数量将逐渐减少，不再是校园中的主体人群。目前在中国顶尖大学中，家庭非第一代（第二、三代）大学生已形成一定规模，他们受惠于家庭教育，在大学中显现出学习优势。美国比中国提早半个世纪进入高等教育普及化阶段。美国第一代大学生已经呈现相当大的学业困境，种族、移民和贫困问题叠加的复杂社会背景加剧了教育弱势的代际再生产。综述一系列实证研究结果，中国第一代大学生受益于高考的学力筛选和价值导向，加之普惠公办教育和传统文化信念的赋能，短期内有可能不至于陷入美国第一代大学生的绝对弱势，有机会实现学业追赶和社会地位的跃升。但长期来看，来自体制、政策与文化的有利因素很可能逐渐削弱，需要前瞻性的学术研究和政策支持。     

晚清第一批官派留德军事生:动因、表现及影响

第一批留德军事生的派遣是清政府创建海军计划的衍生品,是中德双方利益考量的结果.军事生留德计划从最初商议到最后成行不到半年,其效率既源于中方改善武备、壮大军事力量的迫切愿望,也来自德方跻身中国,弥补其欧洲"迟到民族国家"之遗憾的强烈需求.军事生在德留学期间受到德方高度关照.七人中三人在普鲁士陆军部队受到良好军事训练,学成归国,其他人则因种种原因学业半途而废.第一次军事生留德行动乃为偶发行为,且规模有限,管理缺少定规,但为清政府未来的留学政策提供了宝贵经验,成为后来选拔留学生的重要参考条件;其次,它为中德未来的军事合作找到了方向.留德军事生的派遣此后逐渐形成规模,德国军事教官和顾问也自此源源不断来到中国.1876年第一批留德军事生的派遣将中德军事关系推向了新阶段.     

大学学术自治与学术自由的比较阐释

首先 ,对学术自治和学术自由作了比较阐述 ,认为学术自治是学术自由的保障 ,是在学术自治中实践着学术自由。进而从教育实践角度总结国内外的经验与问题 ,并就我国高等教育领域中贯彻这一原则提出了进行制度创新的基本设想 ,主要包括学术仲裁制度、学术风险制度、学术基金制度及学术柔性管理制度等     

高职学生学业情绪现状初步调查报告

通过对高职学生学业情绪的初步调查发现,高职学生中主要存在33种学业情绪,其中被试选择率超过40％有15种具体情绪,学生的积极学业情绪主要与努力得到回报、受到肯定、学习进步、师生交流等因素相关;而消极学业情绪大体与就业压力、努力得不到回报、不能胜任学业、学习本身的无趣等相关.     

关于华侨高校扩大境外生源的思考

从院校研究的角度,认为在全球化背景下,高等教育的国际化趋势为华侨高等教育的发展提供了新的发展空间。论述了以华侨大学、暨南大学为主体的大陆华侨高等教育所具有的高等教育国际化的特征以及初步形成的境外生招生体系,认为应该积极参与国际高等教育竞争,努力扩大海外生源,为华文教育事业的发展做出应有的贡献。     

Academic Freedom: A Global Comparative Approach

Academic freedom is best understood not as an abstract universal principle or an ideal state of being but as concrete university practices nested in specific relational environments. As such, practices of academic freedom vary across the world, according to variations in political cultures, educational cultures and state-university relations. The article discusses these variations with particular reference to differences between universities associated with the limited liberal states of the English-speaking world, and those associated with comprehensive East Asian states in the Sinic tradition, including China. Given the different traditions there is no point in imposing judgments on one system in terms of the norms of another, but worth exploring the potential for common ground. Any world-wide approach to academic freedom would need to combine a universal element with space for context-specific elements.     

芬兰的非大学高等教育：多科技术学院

20世纪90年代初，芬兰根据当时社会的需要，在高等教育改革中创办了多科技术学院。这一举措开创了芬兰双轨制高等教育的历史。10多年后的今天，芬兰发达的经济、科技以及接近普及化的高等教育都证明多科技术学院的实验取得了很大成功。     

学业焦虑与学习成绩关系的元分析——基于中国中学生研究数据

学业焦虑是学生在学业情境中较为常见的消极情绪状态。本文运用元分析方法探究中国中学生学业焦虑与学习成绩的关系状态及其影响因素。研究发现，学业焦虑与学习成绩之间的关系显著，学习成绩获取途径和学科类型对二者之间的关系有显著的调节作用。主效应显著的研究发现支持学业情绪控制价值理论和认知动机理论的核心观点，同时提示教育工作者不能忽视学业焦虑对学生学习成绩的负面影响，建议通过培养学生的健康人格、指导家庭教育方式、改革成绩排名方式、建立同辈互助小组等举措帮助学生减少学业焦虑。学习成绩获取途径的调节效应显著，提示教育研究者在开展相关研究时，最好根据学生成绩单上报告的学习成绩进行科学计算；学科类型的调节效应显著，提示教育工作者在开展中学生学业焦虑干预时，应该重点关注英语和数学两门学科。     

法律视野中的欧洲高等教育一体化进程

20世纪50年代以来,欧洲国家借助法律手段不断推动和巩固经济及政治上的联合。同样,欧洲国家高等教育交流与合作的共识与愿景也大多凝聚在各种法律文件之中。实践证明,这些法律所确定的方针、原则、思想和行动计划是推动各国高等教育迈向一体化的重要力量。     

Exploring the relationship between institutional and professional autonomy: a comparative study between Portugal and Finland

By comparing two distinct settings–Portugal and Finland–and based on previous studies revealing similar trends in both countries, this article analyses the relationship between institutional and academic autonomy in the higher education sector. Based on crosschecking of the literature review and 47 interviews with key actors in both the Portuguese and Finnish higher education systems, the authors analyse the extent to which the political attempts to increase institutional autonomy are perceived by academics in these countries as leading to an increase in their professional autonomy. Data reveals that there is a lack of complete correspondence between the way different institutional dimensions have been changing at the organisational level and the way academics perceive the effects at the professional level. While there is a correspondence in the perceptions over organisational and interventional autonomy, no correspondence is found concerning policy autonomy in both countries. Furthermore, there are no homogeneous perceptions within academics group in each country concerning professional autonomy.     

Academic Mobbing in Relation to Leadership Practices: A New Perspective on an Old Issue

Abstract

Constant pressures emanating from internal and external environments of the academy have resulted in many changes, one of which is the workplace mobbing, an old issue for the broader field of organization science but a relatively new phenomenon in the academic context. This study investigated the relationship between workplace mobbing and academic leadership and the results indicated that the more positive leadership there is in an institution, the less mobbing behaviors are observed.     

来华接受学历教育学生的跨文化适应研究--以社会经历为视角

基于对25名来自7国正在接受来华学历教育的国际学生之焦点团体访谈定性实证资料,结合应用根据Likert五分量表法设计的“封闭式问题”所获定量数据及中国官方网站和可信赖媒体报道等文献资料,以Bourdieu的文化资本及Hofstede的文化价值取向为理论基础,比照文化适应“资本-个性转换”理论范式,考察国际生留学中国的真实社会经历。研究结论：在文化适应“U-曲线”和“W-曲线”的“危机期”和“适应初期”,跨文化适应指导及社会支持至关重要。对新来乍到的国际学生在其“危机期”和“适应初期”开设跨文化适应导入课程及组织较多社会活动和增加社会支持有助于他们尽早进入“恢复期”和“适应期”以顺利完成留华学历教育。     

当前大学生学术道德缺失现象分析及引导

调查表明,当前大学生学术道德缺失现象比较严重,主要表现为大学生学术道德意识普遍薄弱,违反大学生学术道德的现象比较普遍。产生这些现象的原因是多方面的。要扭转大学生学术道德缺失现象,必须规范大学生学术道德教育内容体系,利用各种渠道激活大学生学术道德教育的引导作用。     

德国高等教育学生资助工作的体系、特点及启示

德国高等教育学生资助工作体系是助推其高等教育高质量发展的重要基石。德国政府为确保教育公平,形成了具有资助环境法制化、资助体系多元化和资助督查规范化等鲜明特色的高校学生资助工作体系,为实现高等教育公平提供多维支持。我国高等教育学生资助工作也有其特定产生的根源和突出特点,通过对中德高等教育学生资助工作体系进行客观的比较分析,并在"国际理解"的基础上提出了合理性建议,即从健全法制与细化职责建立长效机制、扩大投入与多方共助提升帮扶实效、科学认定与严格监督推动教育公平、工具理性与价值理性相统一完善育人功能等方面,优化我国高等教育学生资助体系,提升学生资助工作成效。     

对研究生学术不端与失范行为的分析

近年来,学术不端与失范现象在研究生中日趋盛行,严重扰乱了正常的教学秩序,败坏了学术风气,妨碍了研究生的学术创新,损害了研究生教育的质量。本文通过对研究生学术不端和失范行为的分析,揭示现行研究生教育体制中存在的弊病和隐患,目的在于强化研究生学术规范教育和诚信教育,健全学术规范监督惩戒机制和学术评价体制,扭转不良风气,净化学术环境,消除学术泡沫,减少学术不端与失范行为的发生,真正实现研究生学术规范由他律到自律的转变。