教师如何在反思中"学会教学"

教学反思是全面发展教师的过程,也是“学习教学”的过程,教师在展开教学,教学生“学会学习”,获得全面发展的同时,通过反思“学习教学”,自身获得进一步发展,最终“学会教学”,成为研究型教师。教师如何在反思中“学会教学”呢?     

在反思中“学会教学”

教师的主要任务是教书育人。繁重的教育教学工作使我们没有多少时间去认真反思自己的教育行为，长此以往，就很容易“画地为牢”。教师工作的最大弊端就是“画地为牢”。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。教师如何才能跳出教育看教育，这就需要反思我们的教育行为，转变我们的教育理念。事实上，当我们经常对一些教育专家和优秀教师的成功事例进行分析时，便不难发现这样一个结论：作为教育工作者，他们之所以出色，固然因为他们有着执著的追求、高尚的师德和精湛的教育艺术，但我认为，他们的成功更是因为他们有着比普通教育工作者更为…     

教师在教学中如何反思

教师是新课程的实施者和具体操作者。教学实践中,反思型的教学观被人们认为是提高教师素质,促进教师个体专业化发展的最快的一条捷径。教师在一节课后,以自己的     

教师如何在教学反思中提高

本文通过做好教学前的前瞻,提高教学分析能力,及时抓好调控反思,提高课堂调控能力,进行教后反思,提高评价能力等措施,系统地阐述了教师如何在教学反思中提高。     

教师如何在教学反思中成长

从步入教学领域到现在,弹指间,数载光阴一晃而逝,从开始教学的第一天我便在课后总要想想自己这节课的得与失,收获的大与小,哪些地方处理得不是很妥当,哪里如果换个方式讲的话效果会更好.慢慢的就养成了一种习惯,每节课后都要去回顾,而且时间也越来越长,回忆的细节也越来越多,日积月累,随着时间的推移,教学日子的渐长,我渐渐发现课后的教学反思的好处所在.     

如何指导教师学会反思

提高教师专业化水平的方法与途径有很多,作为学校管理者,指导教师学会反思,是提高教师专业化水平的重要途径。怎样指导教师反思?笔者有以下几点看法。1.培养教师的反思意识,营造全员反思氛围学校管理者要利用各种教育教学机会,积极向教师传播反思的理念,在全校建立起全员反思的氛围。教师们在长期的学习和工作实践中,容易形成一定的思维定式,自己往往还意识不到;形成一些成功的做法和经验,也不能及时总结提炼,究其原因,是个人还没有树立起反思的意识,集体中还缺少反思的氛围。学校应该形成鼓励教师反思的氛围。2.让教师明确反思的意义,认清…     

在教学反思中学会教学

教学反思，或称为“反思性教学”，是指教师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理     

在教学反思中学会教学

教学反思,或称 为“反思性教学”,是指教师在教学实践中,批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据,通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式或给予肯定、支持与强化,或给予否定、思索与修正,将“学会教学”与“学会学习”结合起来,从而努力提升教学实践合理性,提高教学 效能的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。新课程非常强调教师的教学反思。众多的研究也表明,教师进行教学反思可以提高他们的教学技能,促进其进行有效教学。美国学者波斯纳认为,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思,教师的经验方能上升到一定的高度对后继行为产生影响。他提出了教师成长的公式:教师的成长=经验 反思。相反,如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,那么即使是有20年的教学经验,也许只是一年工作的20次重复。因此,作为教师必须着眼于自己教学行为的改进,通过自己对教学活动的自我觉察,看到其行为所依据理论的局限性,在教学反思中     

在教学反思中学会教学

教学反思,或称为“反思性教学”,是指教师在教学实践中,批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据,通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式,或给予肯定、支持与强化,或给予否定、思索与修正,将“学会教学”与“学会学习”结合起来,从而努力提升教学实践的合理性,提高教学效能的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。美国学者波斯纳认为,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思,教师的经验方能上升到一定的高度,并对后继行为产生影响。他提出了教师成长的公式:教师的成长=经验+反思。那么…     

在教学反思中学会教学

教学反思,或称为“反思性教学”,是指教师在教学实践中,批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据,通过观察、回顺、诊断、自我监控等方式或给予肯定、支持与强化,或给予否定、思索与修正,将“学会教学”与“学会学习”结合起米,从而努力提升教学实践合     

浅谈教师如何在教学反思中成长

一、强化教学反思，改变传统的教研形式和内容 在与教师互相交流的过程中，笔者发现教师对新课程理念都有一定程度的认识，但是在教学行为上却又无法充分体现出来，     

在教学反思中学会教学

<正>教学反思,或称"反思性教学"是指教师在教学实践中,批判地考查自己的主体行为表现及其依据,通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式,或给予肯定、支持与强化,或给予否定、推敲与修正,将学会教学与学会学习结合起来,从而努力     

在教学反思中学会教学

教学反思,或称为“反思性教学”,是指教师在教学实践中,批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据,通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式,或给予肯定、支持与强化,或给予否定、思索与修正,将“学会教学”与“学会学习”结合起来,从而努力提升教学实践的合理性,提高教学效能的     

教师在新课改中要学会反思

子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”反思(reflection)与心理学中的元认知(meta-cognition)同理,指的是对认知的再认知。简单地说,反思也是一种学习,是对自我的超越。虽说新课改对课程的功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面较原来的课程有了较大的突破和创新,但不可否认就基础教育课程改革所确立的目标而言,它与我国基础教育的现实尚存一定距离,突出地表现在新课改对教师的专业化程度的要求与目前我国中小学教师的实际水平之间存在着较大差距;要求教师发掘和利用各种课程资源与现有的课程资源匮乏以及教师缺乏开发能力存在着一定的…     

教师之旅：如何在教学实践中反思

教学是一次漫长而有趣的旅行,教师在教学的各个环节中如备课、教学后记、学生反馈等都可以认真反思,以确保教学有成效,教师个人有成长。     

化学教师如何在教学反思中提高自己

在教学过程中,教师具有反思意识和能力至关重要。反思可以使存在的问题得到整改,因此,教师要在反思中学习,在反思中探索,在教学反思中改变自我。这样教师的教学能力可在教学反思中不断地提高,并形成自己的教学思想和风格。教学反思应主要集中在平时的教学工作中,这里就对在化学教学过程中的教学反思谈几点看法。     

化学教师如何在教学反思中改变自己

新课程改革使化学教师队伍发生了一次历史性变化,每个教师都在这次变革中重新“洗牌”,找到自己的位置,做出自己的回应。通过教学反思,教师可改变多年来习以为常的教育理念、教学行为和工作方式,重塑自我,重     

引领新教师学会教学反思

任何一个刚刚走上讲台的新教师都有一段适应教学生活的过程,在这段工作经历中,怎样快速、有效地进入角色,进行教师角色定位,履行自己的角色行为,达成角色预期是新教师需要思考的现实问题.通过对教学工作实践的观察、分析和研究,我们认为,正确引领新教师学会教学反思是帮助新教师早日适应教学工作的一项非常理想的措施.     

引领新教师学会教学反思

任何一个刚刚走上讲台的新教师都有一段适应教学生活的过程,在这段工作经历中,怎样快速、有效地进入角色,进行教师角色定位,履行自己的角色行为,达成角色预期是新教师需要思考的现实问题。通过对教学工作实践的观察、分析和研究,我们认为,正确引领新教师学会教学反思是帮助新教师早日适应教学工作的一项非常理想的措施。那么,应从那些方面引领新教师学会教学反思,提高自我反思能力哪?一、学习现代教育理论,反思自己的教学理念现代教育理论是我们做好教学工作的指导,它揭示了教育教学的发展规律、方向、原则和方法。尽管新教师在上岗前已学习…