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计算机辅助教学”简称“CAI”,是一种现代化的教学手段。借助CAI．形象生动．易懂好记．能加强学习活动的序列与学生的心理需要之间的联系,促使学生积极主动地参与学习活动,这是对传统教学手段的革新。下面以“分数的意义”一课为例,谈谈我的做法。一、动机激励心理学认为：动机是田人的心理需要和社会需要引起的心理状态,是激励人去行动以达到一定目的的内在原因。借助CAI,通过图像的形、声、色、光,以及传统教学手段难以做到自动态感知,激发学生的求知欲和浓厚的学习兴趣,促使学生积极主动地参与学习。在教学本课内容时,我… 相似文献
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学生是学习的主体，教师应充分发挥指导作用,充分激发、鼓励、调动学生学习的积极性。
一、解决好教师的认识问题——尊重学生的主体地位
教学过程不仅需要师生之间的互动，而且需要学生之间的交流。为此，教师的教育思想要实现三个转变：一是转变教师观，教师由“主演”变为“导演”；二是转变学生观，学生由“配角”变为“主角”；三是转变教学观，课堂由“讲堂”变为“学堂”。 相似文献
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瑞士心理学家皮亚杰指出：“儿童是主动的人，他的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”所以，激发学生学习数学的兴趣，是调动学生积极学习数学的重要途径，也是优化课堂教学、转变学生学习方式、实现课改目标的重要举措。一、联系实际，激发学生学用数学的兴趣实践证明，学生大部分偏爱文科，怕数学，这是因为，数学蕴含很强的思维过程，有着较文科更抽象、更概括的特点。但数学又是一门应用性很广泛的学科，如果教师注意联系实际，引导学生了解数学知识的应用价值，就会激起学生学习的兴趣。新一轮课程… 相似文献
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为了改革课堂教学,优化教学过程,把素质教育贯彻落实到课堂教学中去,邵公庄小学运用激励教育的基本思想,从本校实际出发构建了“激励学生主动参与教学模式”。这一教学模式实施以来效果显著。为了使其更加完善、有效,在实践探索的同时,我们需要深化理性认识。一、主... 相似文献
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对学生来说,主动学习的热情来源于他们对学习的兴趣。浓厚的兴趣,使学生感到学习有极大的吸引力,能带动学生主动愉快地学习,乐而不疲地探究、钻研。因此,只要在课堂上学生有了兴趣,就能促进学生积极主动参与。 相似文献
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多媒体技术是一种把文字、图形、视频图像、动画和声音等运载信息的媒体结合在一起,并通过计算机进行综合处理控制,在屏幕上,将多媒体各个要素进行有机组合,并完成一系列随机性交互式操作的信息技术。运用多媒体技术辅助教学,能提高教学内容的表现力和感染力,引起学习者的兴趣和注意,促使学生在感情上和行为上都积极地参与学习的全过程。近几年,随着教育现代化的不断推进,我校应用多媒体技术辅助教学取得了较好的效果,下面仅是我们在语文课堂教学实践中的一些探索。 相似文献
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我们常说教无定法,对于如何实施课堂教学,每个老师都有自己的妙招。而一堂课是否充满情趣,关键在于学生能否积极主动地参与其中。试想一下,你钻研了教材、教辅,精心打造了一节课,本以为可以 相似文献
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布鲁纳认为:“知识获得是一个主动的过程,学习者不应该是信息的被动接受者,而应该是知识获取的主动参与者。学生必须通过自己的积极参与、身体力行才能获得知识。”因此,教师在教学过程中要积极努力地创造条件,激励学生主动参与。在多年的教学实践中,我深刻体会到,如果教师在作 相似文献
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“学生思维活动跃,参与意识强,师生关系融洽。”这是许多教师到安陆市实验小学“激励学生主动参与教学模式”实验班三（1）班听课后的感受。 相似文献
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课堂是实施素质教育的主阵地,已成为大家的共识,但素质教育的观念真正落实到课堂教学中却不尽如人意。教师对学生的情感,尤其对创新精神缺乏足够的重视。体现在具体教学过程中要么是教师的一言堂,要么教师向学生提问多,而学生主动发问少,学生只是沿老师的思路解答问题。为了让学生主动开口表达自己的观点,笔者在高中音乐课中作了一些探索。一、以现代学生观为基础,建立民主平等的师生关系,让学生敢说学生有疑而不问,究其原因,与教学不民主、强调师道尊严的封建传统有很大关系。因此,教师要树立新型学生观,充分尊重学生,注重学生主体地位的提… 相似文献
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数学课堂教学如果只着眼于传授知识,是不全面的,只有把知识和技能的教学,同时变成发展学生智力的过程,促使学生积极开动脑筋想问题,主动探索规律性的知识,才是教学的最终目的。一、创设情境,激发兴趣学习兴趣是推动学生学习的内在动力,教师必须精心设计教法,着力激发、诱导和维持学生浓厚的学习兴趣,使学生在轻松愉快的气氛中主动参与学习。我在进行“能被3整除的数”的教学中,设计了利用数字3127561908引趣的教学情景：先用硬纸板复盖这组数字,再逐步出现一位数,二位数,三位数……引起学生探讨“能被3整除的数的特征”的兴趣… 相似文献
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叶剑 《教学月刊(小学版)》2003,(5):34
学生知识的掌握 ,能力的培养都离不开学习的主体———学生自身的智力活动的内化。在课堂教学中 ,教师要最大限度地引导学生参与学习 ,促使学生的认知因素与非认知因素获得正常、健康、和谐的发展。一、创设问题情境 ,让学生在矛盾中发现“希望自己是一个发现者、研究者、探索者”的心理需求 ,在儿童的精神世界里特别强烈。把问题隐藏在情境之中 ,会引起儿童强烈的探索需求 ,从而激发其学习、探究的欲望。在导入新课、揭示矛盾时需要情境设计 ,在整堂课的教学过程中也要不断设计情境 ,使问题不断深化 ,让学生不断地处于发现问题、解决问题的… 相似文献
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教学实践充分表明，学生对学习有了浓厚的兴趣，才能有积极的参与意识，数学知识虽然有些单调枯燥，但是也蕴含着丰富的可激发学生兴趣的因素，因此在新课教学时，教师要充分利用这些因素创设教学情境，激发学生主动参与学习的热情。如在教学“物体的体积”这一课时，我首先讲了“乌鸦喝水”的故事。我问学生：“乌鸦为什么能喝到水呢?”我接着指出：“石头占有地方叫空间。石子放入瓶子里面后， 相似文献