基于物理教学案例的教师科学本质教学行为剖析

教师的教学行为影响学生的学习活动,教师只有将其科学本质观与科学本质教学倾向转化为显性的科学本质教学行为,才能促进学生对科学本质的理解。基于科学探究与科学本质的关系认识,以"探究气体压强与体积的关系"为例,分析教师在科学探究中的科学本质教学行为表现。进而以"平面镜成像"为例,说明科学本质教学行为离不开教师的实践智慧。     

翻译教学新模式探索——“模拟”翻译教学模式的实际应用

"模拟"翻译教学模式的本质是将翻译实践更好地融入翻译教学,这有利于提高学生的语言运用能力。     

浅谈体育教学之美

体育教学的任务不仅在于使学生掌握基本的技木、技能和体育知识,而且还应培养正确的审美观和艺术鉴赏能力.所以说体育教学不仅是"三基"教学,也包含着美学的教学.应使学生能够体验体育教学中美的本质和内涵,能鉴赏体育本质美的要素,更好地掌握体育基本知识和技术技能.     

实施变式教学,启迪学生思维

新课程标准要求培养学生创新能力,而"变式"是培养创新能力的有效途径之一.通过变更已知条件或结论,从而使学生达到知识的迁移.本文通过结合自己的教学实际,谈谈对变式教学的认识和看法,引导学生从"变"的现象中发现"不变"的本质,从"不变"的本质中探索出"变"的规律,从而培养学生大胆参与、勇于探索、敢于创新的精神.     

变式教学在初中数学教学中的应用探究

变式教学可以使学生在学习过程、得出结论、解决问题时,进行思维分析和发散,成为学习的主人。初中数学教师应用变式教学,可以准确提取概念的本质和内涵,使学生从本质上理解和掌握概念,通过练习使学生正确解决相应的问题,培养学生的自主学习能力、思维分析能力和创新能力。     

精致化教学:突破概念教学壁垒的尝试

概念是数学的细胞,是学生数学思维的依据。把握概念的内涵和外延是概念教学的应有之义。"精致化教学"从学生的经验出发,引导学生对概念进行思辨、建构,促进学生把握概念的本质,形成对概念的本质理解。     

情景模拟教学在世界当代史教学中的运用

世界当代史教学的特点,为情景模拟教学的运用提供了条件。世界当代史教学中成功运用情景模拟教学手段,能够调动学生参与课堂教学的积极性、提高学生的责任意识、锻炼学生全方位的能力、强化教学师生间的了解和沟通等方面收到良好的效果。在世界当代史教学中运用情景模拟教学手段仍存在一些问题,但通过加强"教"与"学"之间的沟通,必然能够顺利解决这些困难和问题。     

我的教学本质观

随着基础教育新课程实验而产生的新教学,既与传统教学有一定联系,又与它有很大区别。新教学的本质在于引导学生主动地参与学习活动,使学生在知识能力、情感态度、创新精神等方面都得到主动的发展。我们要树立育人为本的教学本质观,故我们既不赞成以学科知识为中心的教学本质观,也不同意“把教学本质定位为交往”。     

语文教学中对话式教学的运用

"没有沟通就没有教学"。教学从本质上说是一种"沟通"与"合作"的活动。教学主要是在这种以"对话"是教学活动为重要特点的网状关系中进行的。语文教师在对话式教学活动中,要乐于与教材搞好对话,善于引导学生与教材搞好对话,善于引导学生与老师搞好对话,善于引导学生与学生之间搞好对话,让对话式教学增强语文教学的实效性。     

论数学美感的教学

数学教学中研究数学美感及其教学具有重要意义.从数学关感的本质出发,为了使学生产生数学美感,数学教学中应改革教学方法,选择有数学美典型特征的知识进行教学,从学生熟悉的数学内容开始,多方面结合,增强学生对数学知识的情感,重视知识的"留白"作用等.     

浅析探究教学在《教育学》教学中的运用

探究教学实质上是一种模拟性的科学研究活动。在科学研究活动中所经历的步骤 ,在探究教学中同样适用 ,把它运用于《教育学》的教学中 ,是具有一定启发意义的     

现代远程教育发展的教学反思

现代远程教育是伴随着网络技术和多媒体技术的飞速发展而产生的学校新型教育形态。通过对现代远程教育发展中教学困惑的反思,提出了时现代远程教育教学本质的认识,进而对现代远程教育教学的重建提出了基本思路。     

浅析高等数学教学中几何图形的应用

介绍了高等数学教学中应用几何图形可以直观的揭示概念、定理的本质、它们之间的联系和区别以及简化解题过程，从而达到良好的教学效果。     

基于成人转化学习的教学伦理问题研究

转化学习及其实质在发展中需要不断阐释,而教师指导下的转化学习又包含了众多伦理要素。对诸多成人转化学习中的伦理因素进行探究,有利于加深对转化学习的理解,更有利于完善成人转化学习实践。     

健康教育理念下体育教学方法剖析

本文在全面阐述体育教学方法与健康教育内涵的基础上,提出在体育教学过程中,应遵循健康教育理念,采用适宜的体育教学方法对学生实施教育,促进学生全面发展。     

中学作文教学本质浅论

中学作文教学的内在本质应该是把文章写作的基本知识传授给学生,教他们学会常见基本文体的写作。因此,真正科学的教学,就应该是以教学生学会基本文体里各种常见子文体的写作,把文章写作的其它知识穿插在其中来展开。     

谈职业教育中《工程力学》教学思想的变革

在力学教学中，透过现象揭示本质，展示力学美，渗透人文文化，通过这些方法激发学生的学习兴趣，培养学生的创造意识。     

小学语文阅读教学审美机理

在小学语文阅读教学中,“汉语言结构——文章构建——审美情感”的机理,构成了小学语文阅读教学的不断运动发展的审美体系。它是一个反映阅读教学本质,揭示阅读教学规律,体现阅读教学的审美系统。     

马克思主义基本原理整体性教学探析

整体性是马克思主义的本质属性,而马克思主义基本原理是马克思主义理论体系中最基本、最核心的内容,因此,思想政治理论课教师在进行马克思主义基本原理教学时,要体现这一理论的整体性。教师通过马克思主义基本原理的整体性教学,使大学生从整体上把握马克思主义基本理论,并将其运用于现实实践中来,进而树立正确的世界观、人生观和价值观。     

Teaching as Theater

As new media proliferate, professors need to be particularly attentive to the ways by which students learn—in and out of the classroom—and how scarce classroom time can be organized. This article argues that professors' comparative advantage lies as an exemplar of discipline‐based thinking. Effective training in how to think about problems (the essence of any discipline) demands that professors embrace the classroom as theater, where business drama and the story it tells can capture the hearts and minds of the student participants. The article talks through a case as theater.