信息科技课之“需要”

信息科技这门课程开设至今也有好多年头了,从当时的陌生到现在的热门,令我们这些搞计算机教学的人们欣喜。但我们真的了解它了吗?真的把它考虑得十分透彻了吗?如何教?如何学?我们这些为师者,自有我们的“争鸣”。     

浅谈初中综合实践活动课

一、综合实践活动课程的基本形态和初等职业教育理念 初中综合实践活动课程,是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活的课程,也是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课     

核心素养视角下初中数学复习课的构建与实践

随着新课改的发展,我国传统的教育模式已经无法满足现代教育发展的需求,新型的教育模式应运而生。对于初中生而言,数学复习课是获取数学知识的重要途径之一。这就要求教师在培养学生数学核心素养的同时,也要注重转变原有的教育方式,新型的教育方式要与学生当前的实际情况相结合,进而帮助学生实现全方位的发展。本文是在提升初中生核心素养的视角下,来探究初中数学复习课的构建与实践。     

加强初中道德与法治课信息素养教育的策略研究

在信息化社会的大背景下,学生的学习、生活等方面都发生了重大改变.面对信息庞杂的现实,学校对于学生的信息意识、信息获取能力、信息评价、信息道德的能力培养尤为重要.政治教师在培养学生信息素养方面要更深入、更科学,促进学生全面发展.本文主要探讨如何在初中道德与法治课上提高学生的信息素养.     

利用信息技术构建初中社会实践活动的路径

信息技术已经成为教学与学习的重要工具,利用其营造出虚实融合的学习环境既能满足学习者获取真实的学习体验,又使学习任务更具真实性与挑战性。在社会实践活动的全过程中充分利用信息技术可以拓展学生知识面,培养其信息技术应用能力和创新意识,激发其情感、升华其认知,培养他们的综合素质、实践能力及社会责任感。     

初中信息技术教学中微课教育的应用研究

初中信息技术教学中微课教育的应用,面临教师不重视微课教育,不以学生为中心,未能实现微课教育的有效应用的问题。文章针对上述问题,提出"端正教师态度,重视微课教育;以学生为主体,实施微课教育;细化教学内容,实现有效应用"的对策。     

微课在初中信息技术教学中的应用与实践

随着社会科技的进步,信息时代的到来,微课程越来越受到广大教育工作者的青睐,并被逐渐运用到各大学科教学中。初中信息技术作为初中教学中重要的组成部分,将微课运用到课堂教学中对信息技术课堂教学效率的提升有着重要作用,既是时代赋予的使命,又是新课程改革的要求。但从我国以往的教学实践发现,微课在初中信息技术教学中的运用存在着诸多问题,制约着课堂教学效率的进一步提升。基于此,本文下面将简要探讨微课在初中信息技术教学中的具体应用与实践。     

聚焦综合实践 发展核心素养——关于初中数学综合实践课的浅思考

综合实践课是初中数学课程的一种基本课型。在综合实践课中学生的观察能力、操作能力、思考能力以及创新能力都能够得到有效培养。而这些能力正就是发展学生数学核心素养的内容。因此,教师可以引领学生聚焦初中数学综合实践课,发展学生的数学核心素养。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上,浅显论述关于初中数学综合实践课的一些浅思考。     

微课在初中信息技术教学中的应用与实践

随着社会的发展、科技的进步,我国正进入一个信息化时代,微课程也逐渐成为一种新兴的教学模式被广大教育工作者所认可与青睐,并被运用到各科教学中。信息技术是我国初中教学中重要的构成部分,微课的运用对于初中信息技术而言将有着巨大的帮助。这不仅符合时代的使命,同时也顺应了新课改要求。但根据以往教学实践不难发现,微课在初中信息技术教学中的应用尚存在诸多问题,严重影响着信息技术课堂教学效率的提升。基于此,下面本文将针对微课在初中信息技术教学中的具体运用展开简要探讨。     

利用初中信息技术课堂教学培养初中生信息素养的分析研究

21世纪已经进入了电子信息时代,这就需要学生学好计算机相关技术以及专业的电子信息知识,其中对于初中学生来说,他们接受电子信息专业知识以及技术的主要途径或者方法,就是学校所进行的初中信息技术课堂教学。因此,学校所开展的初中信息技术课堂,对于培养或者提高初中学生的信息素养起着极其重要的作用以及影响。     

信息技术课的教学与学生信息素养的培养

中小学生信息技术课是培养学生信息素养的主要途径之一，作就如何通过信息技术课的教学，培养学生信息素养的方法进行了深入探讨。     

初中信息技术课教学之浅见

当今社会知识更新加快,信息量大增。具备迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息的能力,已成为21世纪的现代化人才应具备特征之一。重视中小学信息技术教育,搞好信息技术教学,提高信息技术课程的效益,是学校目前亟待解决的问题。信息技术是一门新兴的学科,可借鉴的教学模式,适用的教学方法有限,教学都是在不断的探索和改进之中．本人就如何进行信息技术课程教学谈以下几点思考。     

初中思想品德课导课策略的实践研究

课程导入即教学活动开始之前,教师采用科学合理的模式引导学生进入学习状态,激发学生的学习积极性,获得良好的情感体验。在初中思想品德课程中运用科学合理的导入法能实现德育目标,优化教学结构,对开启学生心智具备重要意义。     

初中综合实践课的难点和策略分析

综合实践课具有很强的实践性,国家对此给予了高度重视,强调教育与生产劳动、社会实践相结合的综合实践活动课将成为义务教育的必修课,因而必须重视初中综合实践课,但初中综合实践课仍然存在很多不到位方面。本文对初中综合实践课进行了研究和探讨,首先分析了初中综合实践课的难点,在此基础上就如何更好地推动初中综合实践课健康发展提出了一些有针对性的对策。     

基于初中信息技术课现状的微课需求分析

本文对初中信息技术课程现状调查分析得出现时初中信息技术课程存在以下现象:(1)课时设置不足,学生自主探究不易落实;(2)教学资源表现形式单一;(3)学生个体的信息技术能力差异大;(4)教师机械性重复教学,教学热情消退。并针对这些问题提出解决措施,从而论证微课在初中信息技术课程应用中具有必要性,最后从信息技术课程特点、课堂环境、教师能力、教学方法等方面论证了微课在初中信息技术课程中的可行性。     

初中数学的微课教学实践

在数学教学实践活动中探索了微课的使用方法,通过案例展示了微课教学的实际效果,由此引出关于教育改革的观点,指出教师需要不断更新教育观念,加强学习,特别是对信息技术应用能力的学习,以适应时代发展的需要。     

核心素养视域下的初中生物学复习课教学实践研究

以初中生物学复习课为研究对象,探索在复习教学中渗透学科核心素养的方法,在巩固知识的同时,培养学生的必备品格和关键能力。     

初中信息技术核心素养评价体系构建与实践研究

在信息时代背景下,初中信息技术教育的目标由单纯的技术技能向核心素养转变。然而在实际的教育实践中,如何对信息技术核心素养进行有效评价,仍是教育者面临的难题。本研究以初中信息技术教育为对象,旨在构建适用于初中阶段的信息技术核心素养评价体系,并进行实践检验。基于此,提出了包含知识理解、技能运用、思维创新、责任意识等多维度的评价体系。研究结果表明,该评价体系具有较好的有效性和可行性,不仅能够全面、准确地评价学生的信息技术核心素养水平,而且能对教学活动进行有效反馈,增强信息技术教学效果。     

构建“概论”课实践教学模式的思考

实践教学是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(简称"概论"课)教学改革的重点和难点。本文探讨了"概论"课实践教学模式构建的目的与原则、方式与方法及实践教学模式构建过程中应注意的几个问题。