把握教育基本原则 保证研究生教育质量

随着我国高等教育事业的蓬勃发展,近年来硕士研究生大幅度扩招,学生数量的增加使硕士研究生人均教育资源显得更加有限,部分高校的研究生教育出现了研究生教育大班化和本科化的倾向,致使研究生教育质量下降。依据国际惯例,高等教育按高等学     

硕士研究生教育的科研化教学模式探析

教学和科研是硕士研究生教育的两个重要环节，正确处理二者的关系至关重要。本文在分析我国硕士研究生教育现状的基础上，提出并探讨了硕士研究生教育的科研化教学模式。     

我国硕士研究生教育“本科化”倾向及其应对措施

目前人们在对我国大学教育扩张速度过快的关切中,容易忽视硕士研究生扩张速度比本科生扩张速度更快的事实。在硕士研究生扩招的背景下,一些大学模糊了本科教育和硕士研究生教育的界限,使得硕士生教育呈现出"本科化"趋势。本文在对硕士研究生教育与本科生教育究竟有什么差别这一本源问题的追问和回答的基础上,提出了预防和缓解我国硕士生教育"本科化"倾向的应对措施。     

硕士研究生教育应坚持以人为本

硕士研究生教育的性质和特点决定了,硕士研究生教育必须体现“以人为本”。本文从硕士研究生教育以人为本的内涵、硕士研究生教育的定位、硕士研究生教育实现以人为本的策略等方面论述了这一主题。     

学术型硕士研究生教育质量管理体系构建研究

学术型硕士研究生教育质量的提高依赖于研究生教育质量管理体系中各要素质量的提高。将优越的管理体系作用于高质量的体系要素并形成优化的结构,学术型硕士研究生教育质量水平在整体上可以获得提高。2008版ISO9001标准可以指导学术型硕士研究生教育质量管理体系的构建。将ISO9001标准引入研究生教育领域,会使更多的培养单位获得更多的发展机遇,提高教育质量,提高教育管理水平。     

我国硕士研究生教育“本科化”倾向及其应对措施简

目前人们在对我国大学教育扩张速度过快的关切中,容易忽视硕士研究生扩张速度比本科生扩张速度更快的事实。在硕士研究生扩招的背景下,一些大学模糊了本科教育和硕士研究生教育的界限,使得硕士生教育呈现出“本科化”趋势。本文在对硕士研究生教育与本科生教育究竟有什么差别这一本源问题的追问和回答的基础上,提出了预防和缓解我国硕士生教育“本科化”倾向的应对措施。     

加拿大教育硕士专业学位教育及其特色

以加拿大七所大学教育硕士研究生培养方案为基础,较为详细地考察了加拿大教育硕士专业学位研究生教育的培养过程,即培养目标、招生对象、入学标准、培养路径、专业和课程设置、论文要求、培养方式以及指导教师等方面的状况,并分析了加拿大教育硕士研究生培养的特色与优势所在.     

核心素养视角下的教育硕士研究生教育质量评估

核心素养视角下的教育硕士研究生教育质量最终体现在教育硕士研究生的核心素养状况和学科核心素养状况两个方面。以核心素养来观照教育硕士研究生教育质量评估,就是强调以教育硕士研究生的核心素养和学科核心素养为最高价值标准,以此来引导教育硕士研究生教育改革与质量评估实践,统整教育硕士研究生教育质量的内外部评估,从而使教育硕士研究生教育质量得以保证和提高。     

加强和改进硕士研究生思想政治教育工作的思考

硕士研究生思想政治教育是研究生教育中的重要组成部分,在高校培养高素质人才工作中发挥着不可或缺的作用。新形势下,硕士研究生的思想政治教育工作日趋复杂,必须充分认识硕士研究生思想政治教育工作的重要性,有针对性地探索加强和改进硕士研究生思想政治教育工作的有效途径,从而开创硕士研究生思想政治教育工作新局面。     

教育硕士专业学位研究生质量评估方案初探

教育硕士专业学位研究生培养质量是教育硕士专业研究生教育的生命线。本在探讨教育硕士学位研究生培养质量标准的基础上，给出了教育硕士专业学位研究生个体质量评估方案。     

创新教育视野下的硕士研究生入学考试

硕士研究生入学考试贯彻了创新教育的要求,学生备考是创新教育的行为.硕士研究生入学考试促使学校更注重培养本科生的创新能力,将优秀学生导向更高层次的素质教育特别是创新创造教育.     

论我国硕士研究生教育的去精英化嬗变

在我国,硕士研究生教育是一个具有独立意义的教育层次,随着高等教育大众化的推进,硕士研究生教育越来越表现出去精英化的特征。为了适应这一变化,应从国家政策、目标定位、培养模式、教育内容和方法等方面对硕士研究生教育进行相应的变革,并正确借鉴国内外高等教育大众化发展中的经验和教训,始终把培养质量放在关注的焦点。     

教育硕士专业学位研究生实践性教学研究

实践性教学在教育硕士研究生培养上处于十分重要的地位。为了更好地开展实践性教学,必须构建切实可行的实践性教学模式,选择高水平的中小学作为教育硕士研究生实习基地,遴选优秀的校外研究生导师,加强教育硕士研究生实践性教学管理,制定和落实教育硕士研究生实践性教学评价体系。     

我国教育硕士专业学位研究生教育研究现状分析

采用文献计量方法,对1995～2008年期间公开发表的有关教育硕士专业学位研究生教育的研究论文,从文献分布、作者分布、研究主题和研究方法等四个方面作了统计分析,描述了十余年来我国教育硕士专业学位研究生教育研究的现状并指出存在的问题.     

全日制专业学位硕士研究生创业教育初探

目前,全日制专业学位硕士研究生创业教育还是一片有待开垦的沃土,本文分析了全日制专业学位硕士研究生教育和创业教育,指出了创业教育在全口制专业学位硕士研究生教育中的作用,最后,分析了全日制专业学位硕士研究生创业教育的现状和对策.     

比较研究:中美硕士研究生教育

中美两国硕士研究生教育存在着诸多不同,主要是教育理念和教育体制的不同。本文从中美两国的教育理念、教育体制和入学资格、导师教学风格和培养方式几个方面进行比较找出差异,从而概括地量化这些差异,并做出一些定性的比较。这对于我们学习、借鉴美国在硕士研究生教育上的先进经验,结合我国的国情,对我国硕士研究生教育进行改革,积累研究生培养教育的经验,拓宽我国硕士研究生教育的思路和视野,提供有益的参考,带来有益的启迪。并指出我国研究生教育的不足和今后努力的方向。     

新时代教育专业硕士研究生课程改革的若干思考

为高中教育培养高水平师资,是高校教育专业硕士研究生培养的使命。时下高中教育新课程改革给高校教育专业硕士研究生教育带来了前所未有的挑战,而教育专业硕士研究生教育几十年来变化不大,教学理念较落后,课程设置的部分内容脱离实际需要,导致教育专业硕士研究生所学理论与实际需要相差较远,不能满足高中教育的需求。为此,高校应明确培养目标、更新教育理念,构建课程体系、优化课程内容,完善教师教育课程内容,强化教育实践研究能力,形成新的培养体系,以凸显教育专业硕士研究生的特色。     

全日制教育硕士研究生教育类公共课程的困境及反思

结合作者给全日制教育硕士研究生上课的经验,通过访谈和问卷调查,揭示出全日制教育硕士研究生教育类公共课程中存在的主要问题,强调应该基于教育实践的逻辑建构全日制教育硕士研究生教育类公共课程体系。     

浅谈我国硕士研究生教育质量的问题及对策

1999年我国研究生开始扩大招生规模,研究生教育面临了新的机遇与挑战。研究生教育质量受到了社会各界的关注,本文通过对硕士研究生现状的简单分析,从而发现硕士研究生教育过程中存在的问题,针对这些存在的问题找到提高我国硕士研究生教育质量的相关措施,期望能对我国硕士研究生教育的发展起到促进的作用。     

硕士研究生教育个人投资的风险评价

随着硕士研究生教育扩招的深入,我国出现个人硕士研究生教育投资热潮.在考研热与硕士研究生就业压力日趋增大的矛盾下,本文通过对个人投资硕士研究生教育的风险进行分析与评价,以利于投资个体理性投资.