《中图法》基本结构理论依据质疑 --《中图法》质疑系列之一

图书分类是以科学分类为基础的.因此,图书分类法基本结构的划分必须有坚实的理论依据,以科学分类为依据,以专门研究科学分类的理论为依据,而不能单凭领袖的两句话就作为图书分类法的理论依据.     

爱情乎?激情乎?--《呼啸山庄》中男女主人公爱情质疑

长期以来，《呼啸山庄》一直被当作经典爱情故事为广大读者所阅读与理解。然而用现代爱情学对爱情本质所作的阐释与理解来考察男女主人公关系，则会得出一个崭新而又令人吃惊的结论，希克厉与凯瑟琳之间根本没有爱情，有的只是激情与占有欲。     

《三国演义》的开场词为何人所作?

词曰:“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在,几度夕阳红。白发渔樵江渚上,惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事,都付笑谈中。” 这首词,调名《临江仙》。词写得很有特色,既雄壮,又洒脱,不失为名篇而传之于世。词的开头,用杜甫《登高》“不尽长江滚滚来”诗意和苏轼《念奴矫》“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”     

殊途同归,相映成趣--论《三国演义》中的曹操与董卓

从六个方面比较了《三国志通俗演义》中董卓与曹操：1．董卓不臣，曹操忠贞；2．董卓无能，曹操多智；3．董卓无情，曹操有义；4．董卓残忍，曹操仁厚；5．一样贪色，两种结局；6．类似的名言，类化的必然。     

质疑权威持之有故--读郭成杰《裸眼读书》

近日,收到郭成杰先生自河南寄赠的专著《裸眼读书》。这是他正式出版的第一本专著,留给我的第一印象便是他敢于质疑权威。郭成杰现已过不惑之年,系中学高级语文教师,曾在《名作欣赏》、《中学语文教学参考》、《语文月刊》等全国中文核心期刊上正式发表不少文章,而在一些权威人士的眼中,他还只是一个名不见经传的“小人物”,但正是这样一个“小人物”,敢于质疑权威,赢得了人们的尊重。《裸眼读书》便是一个有力的佐证。这本29万字的专著,收入作者文学作品阅读理论文章、古今中外文学作品鉴赏文章79篇,是阅读理论与实践相结合的产物。其中,质…     

20世纪的罗贯中交游研究--《三国演义》文献学研究之一

20世纪罗贯中的交游研究主要集中在“和《录鬼簿续编》作者的关系”、“和施耐庵的关系”、“和赵宝峰的关系”、“和高明的关系”以及“和农民起义的关系”五个方面。整理、总结其中的得失将有助于进一步推动、深化 2 1世纪的《三国演义》研究。     

解作"生长"妥当吗?--《谏太宗十思疏》注释质疑

人教版课本对《谏太宗十思疏》文中“臣闻求木之长者,必固其根本”之“长”字解释为“zhǎng,生长”。人教版《教师教学用书》第104页补充了另一种注释———“长”应读cháng,即“高大”之意,紧接着又说明了否定这一注释的理由。显然,《教师教学用书》是赞成课本上的观点的。我以为,课本注释有欠妥当,其理由如下:其一、从语法和修辞角度来分析,“长”应读作cháng当“高大”讲。众所周知,“求木之长者,必固其根本”与“欲流之远者,必浚其泉源”,“思国之安者,必积其德义”相对,三句对仗工整,构成排比,前两句均是为第三句作铺垫,属于比喻论…     

宏大、精深、洗练、典雅--从《晋楚城濮之战》看《左传》的叙事特点

《左传》作为史学著述,但却有很高的文学价值。《城濮之战》反映了《左传》的叙事特点,叙事布局宏大,情节动人,故事性强,寓褒贬于叙事之中,语言洗练,要言不繁。重朴实去奢华,格调典雅。     

"蚂蚁"的寓言--读《蚂蚁、面包和我》

《蚂蚁、面包和我》是一则带有寓言色彩的作品。作者通过蚂蚁的命运来隐喻人类的命运，把人生中的悲剧意识阐述得淋漓尽致。     

"实至"与"名归"--另眼看《三国演义》中的曹刘之争

《三国演义》中曹操与刘备并称天下英雄,但两人在实践中走出了两条不同的英雄之道。曹操“务实”而逐渐统一北方,傲视群雄;刘备“求名”而东支西拙,难以完成其兴复汉室的心愿。历史对“务实”与“求名”之争给出了公正的结论。     

"乌台诗案"是王安石所为? --对李国文先生《乌台诗案》一文的质疑

1997年第3期<随笔>杂志发表的李国文先生的<乌台诗案>一文,关于"乌台诗案"与王安石的关系,王安石与苏轼的关系等问题与史实不符,有关结论也就难免主观臆断之嫌.     

谁更应该脸红？--对《蓝色的树叶》教学设计的质疑

《蓝色的树叶》一文选自人教版二年级上册。课文讲了一件发生在美术课上的事。李丽和林园园是同桌,李丽要画树叶时找不到绿铅笔,她向林园园借。林园园找各种理由不愿意借。李丽用自己的蓝铅笔画出一片片蓝树叶,林园园看到后,不由得脸红了。     

高质量的教师=高质量的教学?--《不让一个儿童落后法》实施两年后的一个质疑

《不让一个儿童落后法》有一个承诺和理想是:推动学校建立和拥有一支高质量的教师队伍,使所有的学生都能受教于合格的教师。然而两年已然而逝,理想与现实之间的差距却依然刺目。美国一些教育学者在深入地反思与审视中逐渐发现,该法案对美国“提高教师质量”的改革行动出现了误导。     

读写猜画议,浏览“三国”好风景--《三国演义》班级读书会活动设计

一、背景听一听
　　初读《三国》,我从网上找来了东汉末年的形势图,用讲故事的形式,为学生补充介绍了许多相关的背景资料,如皇帝的昏庸、太监的专权,百姓们在死亡线上挣扎。有了这些背景故事,学生们弄明白了为什么会有黄巾起义和桃园结义。接着,再让对三国有所耳闻的学生,来讲讲关于三国的人物与故事。同时,教师也用PPT为学生展示一些三国时主要的“阵营”和分属于不同阵营中的重要人物,使学生对三国获得一些最初的印象。     

这样的课能精彩吗?——质疑《向四十分钟要精彩》

《中国小学语文教学论坛》2004年第四期刊登了丁梅红老师的《向四十分钟要精彩———农村阅读教学“课堂高效”现象赏析》一文,我初读后心生羡慕:他们那里的农村阅读教学竟可以如此“洒脱”———“翻翻教参就上课,教案留在课后写”;竟可以如此“丰富”———注重教具准备、教改形式及实效、“广收广种”。但细细品读后,却疑虑重重,颇感不安。现提出来与丁老师商榷。一、课堂是生成的,就难以预设了吗丁老师在文章中认为“兴师动众,一句过渡语都要前后斟酌,左右推敲”的做法,已经不适应新课程理念下的阅读教学,其理由是“课堂是生成性的,难以…     

一个被我们所忽视的问题--对鲁迅小说《药》的双线结构质疑

本文通过对鲁迅小说《药》的分析,对目前定论的《药》的结构明暗线索双线论提出质疑。     

校园将荒芜?--翻译《个别指导式远程学习》断想

正式翻译《个别指导式远程学习:教育体系的重构》一书的时候我正在英国剑桥大学做访问学者,与两位大学教师合住一套公寓。翻译工作接近尾声时,我向公寓的同行们介绍该书的梗概:如果本书倡导的电脑个别指导式远程学习计划和实验成功,那么现有的校园可能不再存在,教师首先要下岗!三位女士一片哗然,虽然我们都多少参与了网络教学的研究。其中杨老师还担任大学公共英语写作的教授工作,同时她正在参加剑桥与国内大学的一个合作项目——开发网上英语培训资料。她也认为不用十年,教授大学公共英语的教师至少要转岗!几天前到伦敦参加全英教育技术展…     

上古时期一段佚史的破解--读《善卷、蚩尤与武陵》

我国有文字可考的历史是从商朝开始的,至于商朝以前的历史,虽然也有一些后世史料的记载,但除了部分得到地下考古资料印证之外,大多还停留在神话传说之中。因为缺少可信的资料,即使散布在后世浩瀚史籍中的一些零星的史料,也因年代久远,加上经过后人的多番加工,变得更加真伪难辨,许多地方甚至自相矛盾,失去了可信度。因此,上古史研究历来被视为一件费力不讨好的苦差。刘范弟先生近年来凭借着扎实的古文功底和古文献学基础,潜心于上古史研究,将浩瀚的历史文献资料进行细致缜密的沙里淘金式的分析,对上古传说中的历史人物进行了详细的个案研究,…