主题意义引领下的初中英语语法教学实践

阐述主题意义引领下的初中英语语法教学理念。以译林版初中《英语》八年级（下）Unit 6 Sunshine for all的语法课为例,探讨主题意义引领下的英语语法教学策略,即通过解读单元语篇,确定主题意义,并基于主题设定教学目标;围绕主题创设语境链,将语法知识的理解和运用融入主题语篇和主题意义的学习过程;基于主题意义设计层级活动,不断加深学生对主题意义的认识和对目标语言的内化,从而达到培养其综合语言运用能力,提升其英语学科核心素养的目的。     

主题意义探究引领下的初中英语语法教学实践——以Unit 6 Food and lifestyle为例

在简要分析初中英语语法教学存在的问题的基础上,结合译林版初中《英语》七年级（上Unit 6 Food and lifestyle Grammar板块可数名词和不可数名词的教学实例,探讨如何开展以主题意义探究为主线、语法知识学习为暗线的语法教学活动,包括解读单元主题,明确主题意义,确定教学目标;基于主题意义,创设语法语篇,探究语言形式;理解主题意义,设计语法练习,内化语法知识;升华主题意义,聚焦思维品质,迁移运用语法。认为主题意义探究引领下的英语语法教学有助于解决当前语法教学中孤立呈现语法知识、教学活动脱离单元主题等问题。     

基于主题意义的初中英语语法教学设计与实践

主题为语言学习提供主题范围或主题语境。主题意义彰显语言学习的核心价值。结合对2021年江苏省初中英语优质课比赛中的一节语法教学课例的剖析,谈在遵循初中英语语法教学的整体性、体验性、层次性、发展性原则的基础上,如何进行基于主题意义的初中语法教学设计与实践,从而提升语法教学的有效性。     

初中英语语法教学实践探析

《义务教育英语课程标准》规定,初中英语的最终目的是提升学生的英语综合运用能力,而掌握适当的英语语法知识是发展语言能力的重要基础。为了更好地进行英语语法教学,探索新的教育途径势在必行。     

基于主题语境的初中英语语法教学实践研究

语法教学作为语言知识的一部分,是发展语言技能的重要基础。语法教学过程中应注重在主题语境下学习和内化,实现语法知识“形式—意义—使用”的统一,提高其实际运用能力。文章基于主题语境进行英语语法教学实践,提炼出语法教学三大特征:融入情境性、强调探究性和体验语用性;进而结合主题语境总结语法教学五要素:任务驱动、语法感知、规则探究、递进迁移和综合拓展,并结合具体教学课例进行阐述。     

初中英语语法教学的意义

随着国际间的交流日益频繁,英语在国际交往中的应用越来越广泛。近些年,中国的很多学校和家长都开始重视对学生英语能力的培养,但是这种培养还都仅仅停留在学生对英语词汇的掌握程度和应对应试教育对英语分数的要求上,而忽略了英语语法教学的真正目的和学生对英语的实际运用能力,导致很多学生只会写、不会说。初中英语语法教学中存在很多的问题,需要采取行之有效的措施加以改革,真正达到初中英语语法教学增强学生英语语言运用能力的目的。     

初中英语语法教学的意义

随着国际间的交流日益频繁,英语在国际交往中的应用越来越广泛。近些年,中国的很多学校和家长都开始重视对学生英语能力的培养,但是这种培养还都仅仅停留在学生对英语词汇的掌握程度和应对应试教育对英语分数的要求上,而忽略了英语语法教学的真正目的和学生对英语的实际运用能力,导致很多学生只会写、不会说。初中英语语法教学中存在很多的问题,需要采取行之有效的措施加以改革,真正达到初中英语语法教学增强学生英语语言运用能力的目的。     

指向主题意义探究的初中英语语法教学实践

《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出,语法知识是“形式—意义—使用”的统一体,因此语法教学要为用英语做事情的目标服务。本文基于一节初中英语语法课探索如何在语用能力培养中探究主题意义,通过创设语境及设计真实的学习任务,将语法学习延伸至主题意义探究,促进学生核心素养的发展。     

主题意义探究下的初中英语语法教学实践——以Unit 9 Grammar Focus为例

分析初中英语语法教学现状。阐述基于主题意义探究的语法教学策略。以人教版初中《英语》九年级Unit 9 I like music that I can dance to为例,探究主题意义探究下的初中英语语法教学具体实施步骤。指出在初中英语语法教学中,教师要基于主题意义探究,完成从碎片化的语法讲解到主题引领的“形式—意义—使用”语法知识建构的转变,培养学生的语法运用能力。     

新课改背景下初中英语语法教学实践探究

在新课程改革理念下,培养学生的语法能力,加强学生学习的自主意识是当前重要的教学目标。在实际教学工作中,教师要立足于学生的发展以及自主学习意识的培养,调整教学方式,让学生充分意识到学习语法的重要性。因此,本文主要针对初中英语教学中学生语法能力的培养进行探究,以期通过正确教学方式的引导,让学生能够学好语法知识,实现知识的具体应用。     

新课标下的初中英语语法教学

语法在初中英语语言教学中有重要地位和作用,语法教学要采取合理的方法,即在情景中教学语法、采用任务型途径优化语法教学、采用联想法教学语法、在交际活动中教学语法.     

学习活动观视角下初中英语单元主题语法教学实践

阐述学习活动观视角下初中英语单元主题语法教学观。以牛津版初中《英语》九年级（下Unit 5 Sports为例,探究学习活动观视角下初中英语单元主题语法教学实践,提出以预期目标为导向,以单元主题为引领,在学习活动观视角下开展语法教学,初步形成“三段五节两评”的语法教学框架,从而提升学生的英语学科核心素养。     

例谈初中英语语法教学实践

初中英语语法教学有很大的学问和很多注意事项,文章提出三种行之有效的英语语法教学方法:在语境中进行英语语法教学,要求教师在教学过程中为学生营造良好的英语学习语境;显性与隐性语法教学相结合,强调语法教学贯穿英语课堂的始终;将强英语教学的互动与反馈,更多地适用于相似的语法教学过程中。     

浅谈初中英语语法教学

学生在初中英语语法的认知,语法不仅是关键,也是难点。英语语法教学是学生语言听、说、阅读和写作,以及实践的基础,可以反映出英语语言结构组织。因此,我们必须开阔创新,真正领悟语法教学改革中新课程标准的精神,在语法教学中培养学生的创新精神和实践能力,以保证学生的可持续发展。     

初中英语语法教学探索

本文对目前初中英语语法教学中存在的问题进行分析,尝试在《新课标》下进行多种形式的语法教学的探索,通过研究分析和自己在教学实践中的经验,笔者提出从重视语境的交际、自主学习法认知、积极乐观的情感和融入语境的篇章四个方面入手,并提出相应的教学策略,旨在抛砖引玉,希望《新课标》下的语法教学途径与方法能够给学生的英语学习和运用英语能力的提高提供最大限度的帮助。     

新课改下初中英语语法教学探析

英语语法教学是基于语法学习而存在的,语法是英语学习的基础,语法教学是初中英语教学的关键过程,在新课改下,语法教学方法的讨论也是广大教师的关注热点。本文结合了语法教学实践,分析了语法教学在初中英语教学中存在的问题,并提出了在语法教学中的一些个人的观点。     

新课标下初中英语语法教学浅谈

我国《英语课程标准》指出,基础教育阶段英语课程的目标是培养学生语言综合运用能力。近年来,随着初高中英语课程改革的不断深入,广大的英语教师正在积极探索新的英语教学方法,确保新课标下英语语法教学的实用性。本文对新课标下初中英语语法教学方法进行了深入探讨,总结出了一套鲜明实用的教学理论。     

新课程背景下初中英语语法教学

在英语的学习过程中,语法具有不可替代的作用,初中阶段的英语语法显得尤其重要。在新课程改革的过程中,初中阶段的英语语法教学必须摒弃传统的观念,根据新的教材语法编排特点,使学生自主学习的能力得到充分发挥,以学习任务为纽带,使学生能够在真实的语言环境中学习并且掌握初中英语语法,使英语的交际功能得以彰显。     

浅谈新课程下的初中英语语法教学

随着课改的深入和交际的普及,人们越来越关注英语的交际功能,认为只要双方互相能听得懂就行,只要双方能沟通就好。故此,语法教学被忽略、淡化了。教师可对如何教才能更好地在教学中既体现英语的交际能力,又使语法知识转化成为语言能力,更好地为语言的交际服务进行探讨。     

建构主义视野下的初中英语语法教学

文章针对目前在初中英语语法教学中存在的教学问题,从建构主义视野出发,结合具体英语教学案例,提出教师在初中语法教学过程中的策略,从而达到增强英语课堂学习效果的目的。