指向思维品质培养的高中英语阅读教学实践

高中英语应重视学生思维品质的培养,在阅读教学中培养学生思维品质的策略有:以主题语境为引领,引入话题,激发思维;以语篇为依托,梳理文本,培养逻辑;以思维发展为目标,迁移知识,独立思考.     

指向思维品质培养的高中英语深度阅读教学探究

阐述思维品质的内涵。从问题导入、文本精析、创新实践及教学评价四个方面探析思维品质培养教学的具体实践,有效激活学生的逻辑性、批判性、创新性等多元思维。提出实施“头脑风暴”,激活阅读思维;巧析语篇内容,指向深度思维;融合阅读实践,助推创新思维;有效阅读评价,检验思维品质等深度阅读教学策略。     

高中英语阅读教学中学生思维品质培养探究

培养学生学科核心素养,其中很重要的一部分就是要提升学生的思维品质。然而,当下仍以教师为课堂主宰的碎片化式高中英语阅读教学中,教师只注重词汇、语法的学习而忽视了对学生思维品质的培养。通过对高中英语阅读教学思维品质培养现状进行分析以及阐述思维品质和阅读教学的相关理论的基础上,笔者以一堂高中英语阅读教学课为例提出了在高中英语阅读教学中培养学生思维品质的相关措施,即：1)引导学生分析文本,厘清文章结构,提升学生逻辑思维;2)带领学生深入阅读,理解作者写作意图,培养学生批判思维;3)利用进阶型的问题链,鼓励学生阅读创新,培养学生创新思维。     

指向思维品质的高中英语阅读教学探寻

高中英语具有独特属性,阅读实践中,教师要精准把握教学视角和方向,对课堂教学展开多维探索,让学生在循序渐进中完成阅读,突破认知束缚,形成独特思维品质,为英语核心素养的升级奠定坚实基础。     

指向思维品质培养的小学绘本阅读教学实践探究

绘本阅读教学不仅向学生传授词汇、句型、阅读策略以及情感体验,更应该着重于培养学生比较、分析、推理、发散以及归纳等思维活动,以自主、合作等形式的阅读活动来提升学生思维水平以及培养学生的思维品质。阅读素养的发展也会带来认知的发展,尤其是思维和语言层面的发展。王蔷和陈则航(2016)提出:亲子共读、分享阅读、独立阅读以及阅读指导等均能够推动学生的思维品质从形象思维到抽象思维再到辩证思维的逐步发展。     

高中英语阅读教学中培养学生思维品质的探究

阐述在高中英语阅读教学中培养学生思维品质的重要意义。分析在高中英语阅读教学中培养学生思维品质的现状。结合教学实例,探索培养学生思维品质的有效对策,即精心设计新课导入,打开学生思维之门;合理创设阅读情境,有效发散学生思维;梳理阅读文本脉络,培养学生逻辑思维;深入发掘语篇内涵,培养学生批判思维;适当拓展教学空间,培养学生创新思维。     

基于思维品质培养的高中英语说明文阅读教学探究

新一轮课程改革强调教学要重视学生核心素养的发展与思维品质的提升。在高中英语阅读教学中,如何把文本解读与思维训练有机结合仍是教师需要突破的难点。文章以人教版高中英语选修6的说明文"A Short History of Western Painting"为例,从篇章结构、文本内容和联系生活三方面进行教学设计,引导学生对文本进行深层阅读,启发学生思考,培养学生思维的逻辑性、批判性和创新性,以达到提升学生思维品质的教学目的。     

基于思维品质培养的高中英语阅读教学实践分析

随着我国素质教育改革工作的不断推进落实,高中英语学科教学方式也在发生着与时俱进的转变与革新。思维品质作为英语学科核心素养的重要组成部分,对学生良好的学习习惯以及英语课程学习都具有重要的影响意义。英语学习过程中的思维品质包括学习过程中的逻辑性思维、批判性思维以及创新性思维等几方面内容。本文立足高中英语阅读教学实践,从不同角度简要叙述了基于思维品质培养目标下的高中英语阅读教学实践内容,旨在分享教学经验,促进英语学科教学质量的提升。     

聚焦思维品质培养的高中英语记叙文阅读教学实践

本文论述高中英语教师在记叙文阅读教学中培养学生的思维品质的途径,以一节记叙文语篇导读教学为例,阐述通过层级阅读活动深度解读文本表达的情感态度价值观、运用思维导图让思维过程具象化、借助文学圈或阅读圈等小组合作学习方式促进学生多角度思考等,训练学生高阶思维能力,进而落实思维品质培养。     

基于思维品质培养的高中英语阅读教学

思维品质作为英语学科核心素养的要素之一,受到了越来越多英语教师的关注.阅读课作为高中英语教学的重要课型,不仅是培养学生语言素养的主阵地,也应成为培养学生思维品质的沃土.教师应对思维品质含义进行解读,结合高中英语阅读教学课例,探索英语阅读课与思维品质培养的结合点,以提升学生逻辑性思维、批判性思维和创新性思维等思维品质,促...     

基于思维品质培养的高中英语阅读教学

思维品质的培养在英语学科素养中有着首屈一指的地位,而在高中英语阅读教学中思维品质发展却一直存在缺失。该文论述思维品质的重要性以及高中英语阅读教学中思维品质培养的问题,探究运用何种方法在高中英语阅读教学中培养学生的思维品质。     

高中英语阅读教学与思维品质的培养

随着教学的深入改革与发展,高中英语教学越来越注重学生的阅读能力以及思维品质的培养。就新改革的教育而言,教学核心是以学生为本,将学生作为主体地位进行培养,旨在提高学生乐于思考的能力,进一步加强思维品质的培养。     

高中英语阅读教学思维培养方法探究

阅读教学是高中英语教学的重中之重,而要改变目前高中英语阅读"思维缺席症",关键是在英语阅读教学中培养学生的思维。如何让思维活动在高中英语阅读课堂落脚,以使思维培养得以落实呢?本文结合笔者的阅读教学实践就高中英语阅读课堂如何"为思维而教"进行探讨。     

指向核心素养的高中英语阅读教学实践探究

伴随新课标的不断发展,核心素养教学观念亦逐渐被应用到高中英语课堂教育教学中.文章阐述了在高中英语教学中培育学生核心素养的意义,结合教学实践,从文化品质、思想品格、语言能力、学习能力等四方面探究如何在高中英语阅读教育过程中培育中学生的英语核心素养,分析在高中英语阅读教学中面临的问题,并提出相应解决策略,以供参考.     

基于思维品质提升的高中英语阅读教学探究

基于布鲁姆的教育目标分类理论,探讨阅读的思维过程。结合教学实例,提出在高中英语阅读教学中培养学生思维品质各个维度的策略,即坚持英语教学,培养学生用英语思考的能力;运用“头脑风暴”,激发学生思维的灵活性;加强语篇分析,提高学生思维的逻辑性;鼓励评判与鉴别,培养学生思维的批判性;运用“问题链”,培养学生思维的创新性等。     

指向思维品质培养的高中英语读写结合教学

英语教学主要训练听、说、读、写等语言综合应用能力。在语言技能教学中,应避免孤立的单项技能训练,通过读写结合教学激发学生思维,充分调动学生的读写动机和参与意识,锻炼学生学习英语的能力,同时促进学生思维的敏捷、灵活以及逻辑性、批判性、深刻性、创新性的提升。     

高中英语阅读教学培养学生思维品质的策略

<正>英语是帮助学生适应当今世界经济全球化的重要语言,学生在学习和阅读、理解语言的过程中能活跃自己的思维,进而提高学生自身的逻辑思维水平和反应能力。高中英语教师在英语教学中重视发展学生的口语交际能力还可以培养学习兴趣和好奇心,从而引导学生养成良好的语言思维习惯,掌握复杂的英语知识内容。一、充实阅读教学导入,激发学生思维活动高中阶段学生思维品质的提高受到教师英语教学手段的影响,同时良好的教学氛围能迅速提高学生的学习兴趣和自主学习能力,也有利于学生利用自身智力优势进行思维活动,从而有效促进自身思维品质得到发展。英语教师在教学过程中可以通过采用情景教学法为课堂营造良好的教学氛围,