工科大学生创新创业能力评价指标体系构建与设计

国家创新驱动发展战略的全面启动要求将科技创新与人才培养有机结合,而工科大学生作为科技生产力的重要主体,成为拉动社会就业及推动中国经济发展的强大动力。探索有效评价工科大学生创新创业能力的方法与标准,构建工科大学生创新创业能力评价的初始指标,召开4轮专家咨询会征询全国多所高校相关专家和学者的意见,最终确定大学生创新创业能力评价的4个一级指标——创新能力、创业意识、创业能力、创业管理能力,并逐级分解,确立大学生创新创业能力的三级评价指标体系及各指标权重。旨在引导高校及相关决策机构科学评价工科大学生创新创业活动,为改进高校的创新创业教育工作提供依据。     

地方高校大学生创新创业教学效果评价研究

高校大学生创新创业教学是培养创新型人才的重要环节.探讨高校创新创业教学效果评价,明晰影响创新创业教学效果的前置因素、教学过程及教学测评.采用层次分析法测算出各指标权重,明确教学效果评价的重点,为地方高校创新创业教育效果评价提供参考.     

基于AHP的地方高校大学生创新创业能力评价体系研究

在"大众创业、万众创新"背景下,大学生成为创业的生力军,大学生创新创业能力的培养成为我国高等教育的重要任务之一。当前我国高校创新创业教育还刚刚起步,还未建立起有效的大学生创新创业能力评价体系。以九江学院为研究对象,采用层次分析法构建了创业意识、创业品质、创业知识和创业技能等大学生创新能力评价指标,为大学生创新创业能力的培养绩效评价提供借鉴。     

新工科视角下大学生创新创业教育的思考

工科大学生的知识结构与能力要求决定其拥有更大的创新创业能力,激发创业意识,设计评价体系是工科大学生创新创业教育的主要内容。本文论述了创新创业教育在新工科建设中的重要性,将新工科与创新创业教育理念相结合,制定新工科创新创业教育新策略。     

高校工科专业创新创业教育体系的现状与构建途径

当前,大学生创新创业教育师资结构中工科教授比例很低,而工科背景的教师很多有创业或兼职企业的经历,他们和社会、企业有着天然的联系。国内高校在工科创新创业教育的学科内容、课程体系的构建等方面还处在初步发展的阶段。高校工科专业创新创业教育体系是一项复杂的系统工程,在构建的过程中必须要采取科学的教育理念、先进的教育模式、高效的管理机制和有效的实践环境,建立健全创业教育评价体系,才能够使得创新、创业教育得到健康、可持续的发展。     

高校工科大学生科技创业模式研究

针对工科大学生综合素质好,专业知识和创业意识强的特点,以工科大学生创业模式为研究对象,通过分析国外经典创业模式及我国大学生创业特点,从系统工程角度出发,结合高校优势资源,提出一种以技术创新为途径,以科研成果为产品的科技创业模式,并研究其要素构成、各要素关系及其运行模式。目的是提高大学生创业效率,促进创业成功,进而带动就业。     

新工科背景下食品类专业大学生创新创业能力的培养

在新工科建设和工程教育认证背景下,从我校食品科学与工程专业和食品质量与安全专业人才培养的实际出发,阐述食品类专业本科生创新创业教育的现状和存在的问题,从改革创新创业教育的理念、构建创新创业教育与专业教育有机融合的人才培养体系、搭建多元化实践教学平台、加强“专创融合”师资队伍建设等方面探讨学生创新创业能力的培养,强调充分了解产业发展需求,将创新创业教育真正贯穿于专业教育的全过程中,实现“专创融合”推进创新创业教育改革,培养“新工科”背景下食品类专业学生具有扎实的专业知识和突出的实践创新能力,促进毕业生更高质量地就业和创业。     

大学生创新创业心理培育体系构建研究

近年来,大学生创业活动方兴未艾,越来越多的大学生参与到创业活动中,文章通过构建大学生创业心理培育体系,将创业心理培育体系分为自我评估、外部激发、自我培养和自我提升四个阶段,通过评估学生的创新创业职业能力,触动学生内心的想法,参与更多更为真实的社会实践体验来健全创业心理品质,帮助学生及时调整创业中的心理波动问题,提高创业成功率。     

新工科人才培养背景下综合实践对大学生创新创业潜能的激发

新工科建设是教育强国建设的引领力量,是面向国家发展的创新型人才培养工程。为了加强地方工科高校大学生的创新创业能力,本文针对目前高校毕业生就业现状,分析了地方工科院校大学生创新创业能力的提升主要受创业者本人、学校和社会三方面主要因素影响,阐述了综合实践激发大学生创新创业的内在联系,提出了改善大学生创新创业能力素质的发展对策,尤其是从高校如何利用好社会实践激发学生的创新创业潜能,使其成为引导大学生创新创业的推动力。     

大学生创新创业能力培养分析

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提到高等教育要推进创新创业教育。如何培养大学生创新创业能力,文章以大学生创新创业能力培养的意义为出发点,浅谈了培养途径。     

一流专业建设背景下大学生创新创业能力评价体系研究

为评价一流专业建设背景下大学生创新创业能力,首先通过文献研究和访谈提取了大学生创新创业能力初始评价指标体系,并编制调查问卷,对大学生创新创业能力进行了调查研究。其次采用SPSS 19.0软件对大学生创新创业能力评价问卷数据进行了项目分析、效度分析、探索性因子分析和信度分析,提出了包含个人综合素养、综合管理能力、校园环境因素、社会支持程度、法律管理知识和个性特征6个一级指标和创新创业思维训练等34个二级指标的大学生创新创业能力评价指标体系。最后,基于问卷调查相关数据,确定了各指标的权重。该研究为客观、合理评价大学生创新创业能力水平提供了理论基础。     

城市危机管理评价体系研究

城市是危机频发之地,城市危机管理评价是城市危机管理的基础,为城市危机事件应急能力建设指明方向。从系统理论的角度出发,运用层次分析法建立起城市危机管理能力的评价指标体系。结合南方某城市实证分析,为改善城市危机管理水平提供了参考。     

创新创业型人才培养质量评价体系的构建

建设创新型国家和以创业带动就业是我国面向未来的重大发展战略,建设创新型国家需要大力培养创新创业型人才。文章通过研究发现传统人才培养质量的评价模式不利于创新创业型人才培养,在分析探讨创新创业型人才素质结构的基础上,从评价原则、评价目标、评价主体、评价指标、评价方式五个方面对创新创业型人才培养质量评价体系提出合理设想。     

我国制造业技术创新评价体系理论探索与实践

以制造业为研究对象,基于层次分析法理论,采用创新综合评价量化技术,分别设定了目标层、准则层、指标层,并制定了专家评审的五级评价集,打分时参照标准即可获取等级,能有效避免技术评价量化的随意性。重点研究了指标层中的技术先进性指标,针对制造业各个专业领域,分类设定指标及五级量化标准。     

我国大学生创业支持体系构建研究

分析了我国大学生创业支持体系的组成要素和建设框架,系统地提出了建设国家大学生创业支持体系的想法,提出了具体的建设思路。     

工科创新创业教育中工匠精神融入研究

随着"大众创业、万众创新"深入实施,创新创业教育被列入高校教育工作的重要内容。探讨工匠精神的内涵,分析创新创业教育中融入工匠精神的可行性和必要性,探讨现阶段工科双创教育融合中存在的问题,并就如何在创新创业教育中融入工匠精神提出建议。     

基于层次分析法的高校研究性教学评价体系构建

该文通过对国内高校研究性教学模式发展情况的分析,建立研究性教学评价指标模型,并采用问卷调查法,选取国内部分高校师生作为调查对象,组织填写调查问卷并统计数据,运用层次分析法对建立的研究性教学评价体系中的评价指标确定权重,通过科学合理的教学评价正确地引导教学改革,调动师生研究性教学的积极性,为各高校优化研究性教学评价体系提供参考。     

构建科学的同行评议专家综合评价体系研究

科学基金的评审普遍采用同行评议方法,它是一种有效且可行的方法,被广泛应用于科研管理。但同行评议方法具有一定的局限性,受到国内外学术界的批评,争议的核心主要是针对同行评议专家。因此,对评审专家的学术水平和评审能力进行评估迫在眉睫。文章利用层次分析方法构建同行评议专家综合评价体系对专家基本信息和评审信息进行评价,基本信息包括专家个人资历、科研能力,评审信息包括评审离散率、评审有效性和评审态度。通过对评价指标量化处理,确定了指标权重,为更好地筛选、调整专家提供了借鉴。     

我国科研体制评价体系的建立与评价

每一种科研体制的产生都是在特定的历史条件下发展和演变过来的，具有历史的合理性。文章对具有相似特征的不同体制进行分析比较，确立评价体系的一般原则；并进一步阐明设计评价体系的思想和依据；最后运用建立科研体制评价体系的一个实例，来说明层次分析法在评价中的应用。