教育政策教育计划

教育部派赴欧洲之教育考察团程其保先生等已先后回国,现正从事于考察报告之编制。吾人对于该考察团考察的结果固不必存过大的奢望,但编制中之报告与建议对于我国教育之改进有深切之关系乃必然之事。为党国的百年大计,根本事业,为谋党的政策的实现,党治的巩固,非从教育入手不可。他门政治家眼光的远大使人钦佩。办教育须有政策,须有计划教育为国家根本事业,     

教育政策的觉醒

最近参加的几次国际讨论，不约而同都提到“后2015”教育目标，骤然觉得，近年来人们对教育的看法有了些深刻变化，触及教育本质。     

教育的政策与政策的初衷

<正>一直认为,一个好的教育政策,应当是根据教育所面对的各种变化不断进行调整的。这样的调整,只要能更好地服务于当初制定这一政策的初衷,便是合理而必要的。就拿我们地区执行过很长时间的“支教”这一教育政策来说吧——这里说的“支教”,仅限于我所谈的本地区执行的“城区学校到乡村学校支教”。当年制定“支教”这项教育政策时,政策制定者的初衷的确是好的。在当年交通不便的情况下,乡村大多以民师或临聘教师为主,合格师资极度缺乏,为了乡村教育教学的质量,组织教师以志愿者的身份去乡村学校支教无可厚非。但随着时代的发展,当下的乡村也有了天翻地覆的变化,依然执行这样的政策,到底是利还是弊呢？     

教育政策分析与当前教育政策热点问题

公平、法制、科学和效率是现代教育政策的价值基础。从这一思想出发,文章分析了教育改革过程中政策议题的选择、政策决策、政策执行及政策评估等环节中的理论问题,进而提出了当前教育政策研究的若干热点问题。     

西方少数民族教育政策对我国少数民族教育政策的启示

我国是一个多民族的国家,少数民族在我国占有比较重要的比重。在西方世界,少数民族同样是一个特殊的群体,拥有自己的独特历史。少数民族的教育问题不仅影响了他们的发展,同时对于社会稳定和民族团结有着重要的作用。本文重点分析了西方国家教育政策与我国现行的教育政策之间的不同和相同点,并借鉴其成功的经验。     

教育政策与教育公平

教育政策可以推进教育公平,也可以强化教育不公平。在推进教育公平的历史进程中,教育政策的功能是不可否定的。但是,教育政策往往滞后于教育不公平,难以及时解决不断出现的教育公平问题;教育政策内容和执行存在问题,影响其公平功能的实现;教育不公平的根源在于社会不平等,教育政策无法撼动社会不平等。     

马克思主义的政策观与政策教育

思想力"原点"政策是一个政党、一个国家或一个组织一切行动的指导思想和基本方针的具体化,制定政策也是为了落实广大群众最根本利益的有利保证。首先应正确认识和把握政策,其次还要为政策的贯彻执行做好教育工作。马克思主义的政策观从最一般的意义上说,政策和策略就是一定的社会团体根据自己的目标对形势及其变化所制定的行动原则和行动     

印度的教育政策

印度获得独立后的二十五年来,各级教育规模的发展速度在印度历史上是前所未有的。学生人数小学增加了二倍半,不完全中学增加了五倍半,完全中学增加了八倍,而大学生则从二万五千人增加到二百四十万人。 1950年实施的印度共和国宪法将公民受教育权规定在法律条文内。但是,实现宪法所规定的权利,看来是一项极其复杂的事业。在独立发展年代,中小学教育制度的现实状     

亚洲开发银行的教育政策

亚洲开发银行创建于1966年11月,是一个以促进亚洲及太平洋地区发展中成员的社会和经济发展为宗旨的区域性政府间金融开发机构。目前共有56个成员,其中40个本地区     

阿拉伯叙利亚共和国的教育政策

自从1946年结束法国殖民统治和宣告成立共和国以来,叙利亚的教育事业随着其它各项事业的发展取得了长足的进步。1963年,复兴社会党执政以后,实行了一系列加强民族自治和反帝反殖措施,经济领域里大规模的国有化运动的开展,为教育事业的发展提供了坚实的物质基础。阿萨德掌权以后进一步提出“教育民主化”的口号,民主化的含义是让广大人民群众得到受教育的机会。为此,政府发布了一系列法令,例如,实行小学六年制义务教育的决定;开展扫盲运动决定等。政府并对这些决定努力加以实施。     

日本的教育政策

一、历史背景 1.现代教育制度的形成迄今为止,日本教育制度经历了两次剧烈变革。第一次改革发生于明治维新时期,伴随着对传统制度的清算,建立了现代教育制度。幕府统治末期,日本国民的文化与教育已达相当水平,1860年,45％的男子、15％的女子能识字读书。这一点,日本不亚于欧美诸国。新明治政府意识到现代化的迫切性,为此,它决定建立国家教育制度。明治维新几年以后,即1872年,政府果断地颁布了一个以先进国家学校制度为模式的计划,并克     

政策网络中教育政策工具的选择

政策网络是教育政策工具选择的“核心环境”。在教育政策网络中,教育政策工具应根据不同的网络类型来选择。在操作层面,教育政策工具的选择要强调教育政策工具的优化组合以及教育政策工具的执行力和评估,     

教育政策研究的一个可能视域——教育政策与教育实践的关系

教育政策与教育实践总是处于双向动态互动过程之中。当前我国教育政策与教育实践经常面临无效关系、负效关系和模糊关系的困境,而教育政策理论研究尚缺乏解释教育政策与实践关系的工具,因此,在我国教育改革与发展的转型时期,研究教育政策与教育实践的关系问题具有重要的历史意义,有利于拓展教育政策学科的研究视域,提升我国教育政策活动的质量。研究两者关系重点在于教育政策与教育实践的本质研究、教育政策与教育实践互动本质与过程研究、教育政策与教育实践关系的困境类型及其特征研究、教育政策与教育实践互动的有效机制及对策研究。     

探索教育政策

我们每一个人几乎都和政府的教育政策有关,社会的每一个组织,尤其是教育机构,都或多或少受着政府教育政策的影响与制约。为了管理教育,政府忙于制定、落实或修改政策。这些教育政策,可能会影响某一个人或家庭的前     

强化形势政策教育 提高形势政策教育教学质量

针对当前形势政策教育所面临的实际情况，本文论述了高校形势政策教育所存在的不足，提出了在新形势下，我们如何更好的开展形势政策教育，提高形势政策教育的教学质量。     

教育不公追问教育政策

“农村学校像非洲，城市学校像欧洲。”这是对中国教育现状的真实写照。     

教育政策制定程序：教育政策公平性的重要影响因素

教育公平问题源于教育政策。教育政策制定程序包括技术性程序和制度性程序,程序是否公平是影响教育政策公平性的一个重要因素。提高教育政策制定程序公平性的有效方法在于程序公开和程序参与,而听证制是程序公开和程序参与的有效形式。     

教育政策执行中的政策变通

政策变通是指在政策执行过程中,政策执行者根据政策环境的变化情况,在坚持政策精神实质的前提下因地制宜地执行政策,以实现预期的政策目标。其合理性依据在于教育决策者的有限理性和教育政策的不确定性以及层次性与模糊性。为此,本文提出以下政策变通的策略:了解教育决策者的政策意图;摸清教育政策对象的现实需求;整合政策意图与现实需求,探寻政策出路,以促进教育政策目标的有效实现。     

美国外语教育政策对中国外语教育政策规划的启示

全球化背景下,中国应借鉴美国积极推行全面外语教育改革的路线,明确新的外语教育政策规划应当遵循的基本原则,提升外语教育的战略层级,优化制定外语教育政策规划的各项环境,促进多元文化的双向交流,从跨学科的视角进行外语教育改革。同时,要增强民族文化意识,有效抵制外语教育对民族文化的渗透,制定一个相对稳定的、和谐的、科学的外语教育政策。     

论教育政策的正当性

正当性是一个绝对意义上的概念,它是衡量教育政策活动的首要价值基础和道德标准。教育政策的正当性问题,是一个在何种意义上教育政策是好的或有道德的教育政策问题。好的教育政策首先应当是正当的或善的,优先于效率的。教育政策之正当性的实现,需要从保障受教育者的权利、利益相关群体的积极参与、程序正义与实质正义的张力等三个主要方面进行。