阳春白雪伴童心

儿童幼年时代是游戏的时代。儿童天性无忧无虑,生动活泼的游戏与儿童生活、活动密切相连,他们追求的是如何使自己的生活愉快欢乐,趣味是他们参加活动的准则。如何让音乐真正走进孩子呢?要让快乐音乐走进孩子的日常生活,让快乐音乐自然融入孩子。     

让学生在音乐中感悟

我们的学生几乎人人喜欢音乐,但有一部分学生却不喜欢上音乐课.主要的原因我认为是传统的教学模式与单调枯燥的训练方式已不能使学生在音乐课上领略音乐带给他们的欢乐和美的享受,反而阻碍了学生学习音乐的热情.     

乘春清景浑难忘最是群鹭自在飞——刍议数学课堂教学中的提问策略

思维就是一朵花,它能渐渐积累生命的汁液.只要我们用这种汁液浇灌它的根.让它受到阳光的照射,它的花朵就会绽开.让我们教会儿童思考,让我们把最大欢乐--认识的欢乐给予儿童吧!     

"乐"海无涯"乐"作舟——对古筝教学怪现象的分析及其对策

音乐是情感的艺术,是欢乐的源泉,因此它的学习过程应该是愉快的,怎样才能使儿童带着快乐的心情正确地步入古筝艺术的殿堂呢?结合这些年古筝教学的实践,谈谈我的一些观点和做法,与大家共勉.     

人间真情

金色的童年,我们走进了七彩校园.校园里有多少笑声,有多少欢乐,真是难以计数啊!正是这笑声和欢乐,给了一个脑瘫儿童全新的希望,这个脑瘫儿童就是我--刘健芳.     

让美育渗透到音乐教学中

音乐教学中的美育教学主要是通过艺术形象去感染儿童的心灵,启迪儿童的心智,从而去美化儿童的内心世界,培养健康的心理品质.我们在培养学生感受音乐、表现音乐等能力的同时,还要利用音乐的美育教学,适时激发学生的思想情绪,充分调动其积极的因素,因势利导,使其自觉树立一种生活的信念,即对美好未来的追求,由此可见,把美育融于音乐教学之中是多么的重要.     

小学音乐教学十法

<正>音乐教学是小学教育的重要组成部分,对陶冶儿童情操,培养儿童心灵美起着积极作用。1.小学音乐教学应着重考虑小学生正处在形象思维为主的阶段他们活泼好动,易于接受生动活泼、感染力强、富有情趣的事物。儿童歌曲优美的旋律,鲜明的节奏,最能表现他们欢乐的心情。因此,在音乐教学中,要努力融音乐基本技能训练于唱、玩、敲、动之中,让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。这样,既提高学生的学习积极性,又强化教学效果。     

让“育人”的花儿在音乐教学中绽放

<正>人民音乐家冼星海说:"音乐是人类最大的欢乐,音乐是生活中的一股清泉,音乐是陶冶性情的熔炉。"的确,音乐带给我们人类的是无穷的欢悦和美的享受。音乐教育含有丰富的德育内容,在音乐教学中渗透德育,它可以使学生产生一种积极向上的精神力量,使他们的思想、道德情感得到净化和升华。     

“乐”海无涯“乐”作舟——对古筝教学怪现象的分析及其对策

音乐是情感的艺术,是欢乐的源泉,因此它的学习过程应该是愉快的,怎样才能使儿童带着快乐的心情正确地步入古筝艺术的殿堂呢？结合这些年古筝教学的实践,谈谈我的一些观点和做法,与大家共勉。     

儿童早期音乐体验实施策略探析

让儿童拥有丰富的音乐体验,才能使他们发自内心地热爱音乐,更积极主动地投入音乐.重点探讨了为何要在儿童早期音乐中采用体验模式,并分析了儿童早期音乐体验的三种内容选择的类型以及选择策略.     

音乐课堂教学之我见——有感于《金色的童年是一首歌》的课堂教学

音乐课堂教学是展示音乐教师教学艺术、教学魅力的舞台,是提高国民音乐素质的主阵地。那么,音乐教师如何引导学生喜欢音乐,尤其是喜欢音乐课呢？我们应娴熟地驾驭学生的思想感情,使学生在无限欢乐中探索音乐天地的奥秘,在音乐美的艺术氛围中感悟人生,在师生唱和的交融中完成音乐课堂教学任务,让学生以迫切的心情期待着下一次音乐课的到来。     

搞好健美操教学的几点做法

健美操是融体操、舞蹈、音乐为一体的一项新兴体育项目.运动者在明快的节奏中进行全身关节、各部位的节律运动,使人陶醉于音乐的旋律之中,在欢乐、愉快的氛围中健身.     

理想课堂:要素与特质

音乐课堂教学应该是展示音乐老师教学艺术、教学魅力的舞台,是提高国民音乐素质的主阵地。音乐教师应引导学生喜欢音乐。我们应该娴熟地驾驭着学生的思想感情,使学生在无限欢乐中探索音乐天地的奥秘,在音乐美的艺术氛围中感悟人生,在师生唱和的交融中完成音乐课堂教学任务,让学生以迫切的心情期待着下一次音乐课的到来。     

孩子爱音乐,性情更温和

节奏明快的音乐使人精神振奋,旋律清新的音乐使人欢乐恬静,而节奏幽雅的音乐具有降压作用。音乐有助于孩子辨别自己和他人的情感反应。     

音乐的清泉，从这里流淌

生活离不开音乐,生命离不开音乐,成人需要音乐来净化心灵,孩子更需要音乐来陶冶情操。著名教育学家陈鹤琴先生曾经说过：“我们应该重视儿童的音乐教育,用音乐来丰富幼儿的生活,陶冶儿童的情感,使儿童的性情通过音乐的洗练,而达到至精至纯的陶冶,以至于引导儿童以快乐的精神来塑造自己的生活。”音乐教学是愉快的活动,要提高音乐教学效果．应当充分考虑到幼儿好动、好游戏等年龄特征,把音乐与生活经验、情境游戏有机结合,在轻松欢快的情境中让孩子获得发自内心的情感体验,从而得到放松身心后的美的熏陶。如何使幼儿园的音乐教育发挥最大功效并获得孩子的喜爱？我们应充分考虑以下三个要素。一、趣     

音乐课上的德育渗透

日本著名教育家铃木先生曾说:"教音乐不是我的教育目的,我想造就良好的公民,使他获得一颗美好的心。"人民音乐家冼星海也说:"音乐是人类最大的欢乐,音乐是生活中的一股清泉,音乐是陶冶性情的熔炉。"这些都道出了音乐的教育功能,也启示着我们在音乐教学上始终应牢固树立德育意识,以教材为内容,课堂为     

和喷泉嬉戏

今年妈妈带我去深圳三姨家过年,因为深圳气候宜人,风和日丽。大年初五,三姨、姨父带我们到深圳欢乐海岸去玩。早就听说欢乐海岸的音乐喷泉非常美丽,一直喜欢音乐喷泉的我从初四晚上就开始兴奋不已。那天天气非常晴朗,气温有点高,像初夏一样。进了欢乐海岸的大门,就看到一个高大的有点像海豚形状的银色建筑耸立在眼前,在它下面,就有一处很漂亮的音乐喷     

在小学音乐教学中开展游戏的意义

在音乐教学中恰当地开展游戏,可使枯燥的知识传授和抽象的音乐符号变为富有情绪的生动形象的游戏教学;实现了课堂教学中教师的主导地位和学生的主体作用,使每位儿童成为音乐活动的积极参与者与创造者;对儿童进行思想品德教育,并促进儿童身心的全面发展.因此,音乐游戏在小学音乐教学中具有重要的意义和作用.     

动静结合：音乐课堂教学模式的反思与建构

随着基础教育改革稳定、有序地深入推广,新课程标准带来的新鲜空气,使我们的音乐课堂焕然一新,勃发着无限的生机与活力.一时间,音乐教室生机盎然,充满活力,充满欢乐,音乐课堂成为了孩子们的乐土,而作为教师的我们,也在一次次的实践中收获着惊喜.然而,在惊喜之余,我们却感觉似乎少了些什么.新颖的教学方式、精彩的教学活动固然重要,但它光彩夺目,绚丽耀眼,也容易让老师和学生迷失方向,一不小心就会进入误区.我们应该静下心来,还音乐课堂一片“静”土,构建动静结合、张弛有度的音乐课堂教学模式.     

初探初中音乐欣赏教学

爱因斯坦曾经说过: "想象力比知识更重要,想象力推动世界,是知识进化的源泉,我的一切都来源于音乐的启发."音乐能使人感染、产生联想、引起共鸣,让欣赏者为音乐旋律的美所陶醉,与之同欢乐,共哀伤.这充分体现了音乐对学生的影响,显示了音乐欣赏的重要性.